飞在风里的纸飞机-显卡刷bios失败

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如何解决小学生学习困难问题
我记得曾经在二年级数学教学过程中遇到过 这样的情况：一名学
生天性比较内向，不喜欢和周围的同学交往，学习成绩也不好，家长
对其进 行多方原因的分析，最后得出的结论是“不知”。对此，我特
意的调查了该学生的兴趣爱好、特长、对于 习的习惯等多方面智力和
非智力因素，最后得出的结论是：要想转变该生的学习现状，提高学
习 成绩，单一的引导方式是不行的，必须多方面教育手段的结合，综
合各种有效手段进行引导和转变，才能 从根本上解决该生的学习困难
问题。其实，这位学生存在的问题在很多学生身上也有，因此，我认
为下面的方法是有一定的借鉴意义的。
首先要找出学习困难产生的原因。针对小学数学学习中学困生 的
产生，究其原因，有以下几个方面：
1.学生自身原因
缺乏学习的内在力量，是 学习困难儿童的主要心理特征。儿童
愿意学习和是否努力学习都和自己内部的学习动力息息相关，他们表
现出来的困难主要是“学习动力”。大多数学习困难儿童天生的资质
是不错的，但这些儿童自幼 没有形成良好的学习习惯，无序学习行为
较多，最终会形成缺乏科学的学习态度。
2.家庭原因
经验告诉我们，多数学困生的产生和家庭教育有着直接关系.从
小过分 受宠爱的孩子，往往骄纵恣意，自私任性；孩子“闯祸”，家
长不是软弱无力，听之任之，就是简单粗暴 ，非打即骂，造成感情破
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裂；家庭成员复杂，亲缘关系变化， 父母离异，孩子缺乏必要的关怀
教育，使其倔强任性，自尊心与自卑感交织在一起。
3.社会原因
我们不能不清醒地看到，在改革开放的“大气候”中仍然存在着
一些“ 不洁净”因素。诸如人际关系中的不正之风；某些不健康报刊、
杂志、影视作品的不良影响；缺少对青少 年进行严肃认真的法制教育，
等等。这些因素无疑会涉及家庭、学校、班级，影响了学生的健康成
长，从而产生了所谓的“学困生”。
4.学校原因
当前的小学数学教学过程中仍然存在着 这样的现象：教师照本宣
科地读课件，把自己的思想简单地灌输给学生，直至下课铃响始终是
教 师一个人在发言。整个教学过程中，学生始终处于被动接受的地位，
这极大地限制了学生学习的主动性， 长此以往还将扼杀学生对数学的
学习兴趣。对于这类教育方式应坚决地予以摒弃.
那么，如何 解决数学学习困难问题呢?针对以上问题，我认为转
化学困生、提高教育教学质量是当前教育工作的重中 之重。
1.正确看待
俗话说，“金无足赤，人无完人”。由于每名学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也不一样。另
外，学生的道德品质和学习成绩 还会随着年龄的增长和外界因素的影
响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一
点。
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教学实践证明：绝大多数数学成绩不佳的儿童 都不是由于自身智
力因素造成的，而是由于非智力因素和教学条件造成的。因此，不能
把差生形 成的原因简单归结为智力上的原因，教师在教学中要树立每
名学生都能学好数学的信心，这是做好促进全 体学生发展的基本前提。
2.深入实际，调查研究
学困生形成的原因是多方面的。有的因纪 律观念淡薄，有的因基
础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不
当， 还有的受到社会上不良因素的影响。要转化学困生，必须深入实
际，调查每一名学困生形成的原因，根据 每名学困生的特点，因材施
教.
在日常的数学教学中，要引发学生多角度联想，多层次猜想， 鼓
励不同的解题策略，然后验证得到正确结果和最佳答案。在数学解题
中不但要正确，还要合理 .在教学中要注意“扩散思维”，引导学生解
答一些问题不是唯一的问题，还要培养他们探索与思考的习 惯。比如
说，让学生自己去猜想问题，以激发学生的创新思维能力。数学猜想
实际上是一种数学 想象，是建立在已有的事实经验基础上，运用非逻
辑手段而得到的一种假定，是一种合理推理。在小学数 学教学中，运
用猜想可以营造学习氛围，激发学生积极的思维，培养学生的创造思
维能力.
3.关心，体贴，平等相待
苏霍姆林斯基曾说过，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护< br>儿童”。“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。
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如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其
行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到
的总是老师的冷面孔，对老师敬而 远之，对老师的教育认为可望而不
可及；在同学面前学困生总是抬不起头来，有自卑感。要转化学困生，
就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到学困生出现问题，
教师不要轻易下结论，要 尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、
老师的信任。只有这样，学困生才有可能沿着老师的期望发展 。
4.培养兴趣，树立信心，适时补救
“兴趣是最好的老师”。只有让学困生对学习产生浓 厚的兴趣，
有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师
必须努力提高自 身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜
欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要 作用，给他们介
绍古今中外大器晚成的事例，让学困生树起学好的信心，通过补课、
讲座、组织 “一帮一、手拉手”等活动使学困生尽快赶上来。
总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合， 团结协作，
关心学困生的生活，尊重学困生人格，与学困生真诚相待，共同探讨
转化学困生的规 律和方法，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨
道。
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