小学数学如何在教学中体现数学核心素养-最新文档
以党代政-经济危机的原因
小学数学如何在教学中体现数学核心素养
小学数学核心素养主要是指小学
生在学习数学知识时的学
习态度、学习方法、学习程度等多项内容。受新课程教学改革理
念的影
响，在对学生开展数学知识与技能教学活动中，应注重学
生对数学知识学习过程与学习方法的培养，提高
小学生正确的人
生观、价值观与世界观。通过将数学核心素养全面深入到小学学
习教学活动中，
能够充分调动小学生对数学学习的积极性与主动
性，培养学生自主性学习能力与合作性学习能力，促进学
生全面
发展。
一、教学理念具有时代性
随着社会的不断发展，社会体
制的逐步改革，实现教学理念
的改革与创新，是现代化教学实践活动的重要内容。从我国传统
小
学数学教学理念来看，教师一味的占据教学活动的主导地位，
忽视学生在学习中的主观能动性，导致教师
在开展教学活动时完
全按照教师个人的思想意识，没有根据实际的教学需求以及学生
的学习需求
开展各项教学活动，一味的注重教学结果，对学生的
学习过程莫不关心，使学生缺乏一个正确的学习态度
、学习方法，
且学习程度不够深入。受小学新课程改革理念的影响，教师转变
教学意识，注重教
学引导，运用多种教学策略转变学生的学习意
识，使学生从被动学习态度转变为主动学习态度，全面调动
学生
对数学知识学习的主观能动个性，注重学生学习态度、学习方法
的培养，提
高学生数学学习质量与学习效率。
二、教学方法具有多样性
从我国传统教学方
法来看，教师主要运用“填鸭式”教学方
法以及“题海战术”，整个学习过程单一、枯燥，且数学知识具
有较强的抽象性与逻辑性，学生对其难以理解，在学习中遇到困
难就会产生畏惧、逃避的心理，
制约学生的?W生的全面发展。
随着多媒体教学设备的逐步普及，教师通过运用多媒体教学设
备
，全面冲破传统教学模式的束缚，将多种教学方法有机的结合
在一起，使教学活动行程一个完整的整体，
通过创设教学情境，
开展“慕课”、“微课”等多种教学活动，提高学生对数学知识
的学习兴趣
，充分调动学生对数学知识学习的积极性与主动性，
培养小学生自主性学习能力与合作性学习能力，全面
激发小学生
的创新能力体育实践能力。
三、教学目标具有发展性
自我
国九年义务教育普及以来，在数学教学活动中培养学生
数学知识与技能是其根本教学目的。因此，在整个
小学义务教育
阶段，教师全面围绕小学阶段基础数学知识开展各项教学活动，
将培养知识型人才
作为人才教育的重要目标，忽视学生在学习学
习态度、学习方法的培养与教育，导致学生发展存在一定的
欠缺，
不符合新时代发展建设的要求。随着新课程改革理念的提出，
“三维教学目标”被正式纳
入小学阶段数学教学活动的根本任
务，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值
观”，教师通过对学生开展数学知识与技能的传授，对学生进行
正确的引导，使学生能够
掌握正确的数学学习方法，拥有一个正
确、全面、完整、系统的学习过程，并在数学教学活动中渗透德<
br>育、美育、体育与劳育，树立学生正确的人生观、价值观与世界
观，促进学生全面发展。
四、教学内容具有广泛性
在我国传统教学理念的引导下，教师在开展小学数学教学
活
动时，全面围绕小学数学教材展开，忽视对教学内容的延伸与拓
展，导致学生的知识体系缺乏
完整性与全面性；受教师教学模式
的影响，教师为顾及大多数学生的学习程度，其教学内容通常忽
视后进生、中等生、优等生之间的差距，通常将中等生的学习程
度作为教学依据，导致优等生在实际教
学中难以得到更好的提
高、后进生学习起来十分吃力学习质量相对较低。在新课程改革
的引导下
，教师将教学内容作为教学的中心，结合社会生活，从
互联网平台下载各种优秀的教学资料，有选择性的
对教学内容进
行扩展与延伸，有效扩充教学课堂的容纳量，不断完善学生的知
识机体系，使学生
能够形成一个全面、系统的知识体系；教师将
优秀的教学资料上传的互联网共享平台，学生根据自己的学
习需
求从资源共享平台上下载学习，在分层次教学模式与自主性学习
模式的引导下，学生根据自
己的学习程度选择与之相匹配的教学
内容，落实因材施教，促进学生个性发展。
五、教学评价具有全面性
传统教学评价主要将期末测评成绩作为小学生数学成绩
的
基本表象，忽视学生的学习态度、学习过程与学生的学习能力，
评价解决存在一定的主观性、
客观性与片面性，并不能全面反映
学生的数学学习结果。为此，在新课程改革的大背景下，根据教
学目标，将传统教学评价方法作为评价基础，将学生自我评价、
小组互评、教师评定纳入小学数学教学
评价活动之中，期末测评
是对学生学习结果的一个书面形式的评价，自我测评、小组互评
与教师
评定主要围绕学生在开展数学学习活动时的学习态度、学
习过程、学习方法等内容进行评价，从而学生进
行整体性评价。
通过学生开展自我测评，使学生能够认识到自己的优点与不足，
正视自我，摆正
自我学习态度与学习位置，根据个人实际情况制
定后期的学习目标；小组互评主要是学生之间对彼此进行
评价，
使学生能够善于发现别人的优点与长处，懂得取长补短，在合作
中竞争、在竞争中合作；
教师评价是对学生学习过程、学习方法
的一个归纳与总结，对学生正确的学习方法与良好的学习过程进<
br>行表扬，对学生在学习中的不足之处进行积极指正，落实因材施
教。
总结：
综上所述，在新课程改革理念的引导下，使学生成为学习的
主人，将“知识与技能”、“过
程与方法”、“情感态度与价值
观”作为小学数学教学目标，落实因材施教，全面提升学生数学
核心素养。