部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
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部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及
教案
课文
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。”
教学导案1
【教学目的】
1.认识“尖、说”等9个生字和言
字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音
字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗诵课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。
【教学重点】朗诵课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣
【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】
老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜爱的节令。
【教学时间】：2课时
第一课时
【课时目的】
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会
写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、
九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗诵课文。
教学重难点是认字和练习朗诵。
教学过程：
一、激趣导入
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⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？
（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从哪里看出来的？
[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进
行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么构
造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，
齐读。你用什么规定记住秋？
卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）
二、初步感知
⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，
让我们再美美地读一读。（学生读习题）
⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有
四位新朋友也赶来和
我们一起学习，大家快来认识一下。
⑶激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人
请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，
多种形式读。
注意读音：草、穗是平舌音。
识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？
出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。
⑷感知形象
小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
⑸学习词组
在学生的答复中，相机出示注音的词组。
草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子
全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？
学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？
⑹个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文
⑴猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令，说说你的理由。
生说，师板书：春、夏、秋、冬
⑵回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。
自由读，要求做到：
把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
同桌相互检查朗诵情况，交流容易读错的地方。
出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。
四、趣味练习
这课的生字都认识了吗？
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（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧，教师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，稳固生字）
五、指导书写
出示笔划撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）
下面教师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）
这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）
这些笔划很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了
写生字：
观察练写，看清在田字格中的位置
指导学生按笔顺先后书空后练写
展示评价。
第二课时
【课时目的】
１、能有感情地背诵课文。
２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜欢。
重点：
有感情地背诵课文。
难点：
在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜欢。
教学过程：
一、复习稳固，激趣倒入
⑴认读生字卡片，进行扩词练习。
⑵抽同学读课文。
⑶导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、
荷叶、谷穗、
雪人”分别喜爱的节令，那么你最喜爱哪个节令？
二、根据学情，随机学文
春天——万紫千红总是春
⑴学习课文：这么多小朋友都喜爱春天，有一个小朋友也很喜爱春天，他还
给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
⑵品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、
绿绿）
是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。
⑶美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？
师范读。请你也试着这样来读一读。
⑷多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多
种形式读，读
出草芽的骄傲、快乐等语气后进行评价。
⑸拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春
天写一句话啊？
⑹出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
迎春花（ ），他对（
）说：“我是春天。”
（ ）（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
⑺观赏了春天，我们觉得春天真是（ ）！让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘
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⑴夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课
件）
⑵你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。
⑶美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
⑷拓展练习：让学生也以课文为例说句子。
（ ）（ ），他对蜻蜓说：“我是夏天。”
秋天——绝知此事要躬行
⑴小朋友们，秋天是个丰登的节令，果子熟了，庄稼也熟了。
出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
⑵品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问习题？
（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）
⑶美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名
读，带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：
“我就是冬天。”
你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让学生边读边表演。
三、美读全文，表演背诵
１、美读全文：多种形式地读
２、表演背诵：边演边读，边读边背。
四、稳固拓展：
模仿编诗
————，他对————说：“我是春天。”
————，他对————说：“我是夏天。”
————，他对————说：“我是秋天。”
————，他对————说：“我是冬天。”
点评激励。
【板书设计】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷叶圆圆
秋天
谷穗弯弯
冬天 雪人顽皮
教学导案2
【教学目的】
１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔划，认识“口、禾、雨、月”
４个偏旁。
２、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个节令的美丽，
产生对大自然的喜欢之情。
【教学重点】
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识字、写字和练习朗诵。
【教学方法】
朗诵法 情境法 对话交流法
【教学媒体】
１、课件、生字卡片、头饰、磁带。
２、引导学生课前搜集四季的图片，了解每个节令的特征。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、切入举偶
１、演示：
同学们喜爱看动画
片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课
文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什
么？（引导学生观察说话）四季
的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课习题）
思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复
述动画的大意和
精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的
语文素养。
２、展示：
小朋友，我们都知道一年有四个节令，你喜爱哪个节令？请你把课前搜集到
的图片展示给组
内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课习题）
思路：语文课程资源无处不在，将语文
学习活动延伸到课外，初步培养学生
收集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、对话平台
１、观赏：
每个节令都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四
季，去观赏四季的
美丽景色吧！（配乐，学生边观赏边听老师范读课文。）
思路：诗歌的
教学范读特别主要，老师朗诵的投入不仅能引领学生进入诗境，
同时能使学生受到良好的审美教育和情感
熏陶。
２、识字：
1、 用自己喜爱的方式朗诵课文，想规定把字音读准，边读边
画出生字。（可
以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）
2、 出示“圆、秋
、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红
色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些
偏旁的？这些偏旁和我们以前学
过的生字有什么不同？
思路：交流已有的识字经验，到达
相互学习的目标。培养学生对知识一丝不
苟的学习态度，通过认真观察偏旁的变化，养成对语文学习的自
信心和良好习惯。
3、
拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再相
互检测）
4、 请
你来当小教师，你想揭示大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、
是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋
土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”
和“就”长得像，别记混了等等。）
5、
开火车认读生字和生词。
思路：识字写字是浏览和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要
将
儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识
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字方法，力求识用结合。
３、朗诵：
1、
将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读
课文）
2、
指名读文，听听他读得怎样。
思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，
促进每个学生的安康开展。
４、选读：
选读自己喜爱的内容，注意读出自己的喜欢之情。
思路：尊重学生主体地位，把握浏览教学以“读”为本的特点，尊重学生在
学习过程中的独特体验。
５、心得：
重复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个节令，课文讲了
四
个节令，春、夏、秋、冬这四个节令都有什么特点……）
６、写字：
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔划，你知道它是什么
吗？这个笔划就是
我们今天要学习新的笔划：竖弯钩。（老师示范竖弯钩的写法）在你喜爱的地方
书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
3、 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎
样写好看？（引导学生
学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（教师示范竖弯
钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据
观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直
到自己满意为止。老师巡
视指导。
思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准，端正，
整洁。
第二课时
一、导入
１、抽读生字卡片，认读生字。
思路：再现生字，稳固认读，激发识字愿望。
２、朗诵接力：每组读一节。
思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。
二、熟读
采用多种形式
朗诵。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做
动作读……通过朗诵表达出自己的独特感受
。）
思路：朗诵是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、
词、句，
加深体会课文内容，而且还能提高浏览能力，同时还可以在朗诵中体味
文章的意境，使学生在轻松欢快的
氛围中稳固知识，陶冶情操。低年级要注意加
强对朗诵的指导，克制唱读现象。
三、理解
播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，
谈谈节令的特
点和发生在这个节令的趣事。）
思路：学生是学习和开展的主体，充分利用电化教学伎俩，让他们
更加深刻
地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜欢之情。
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四、背诵
借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。
思路：熟读成诵，水到渠成。到达促进学生语言积攒的目标。
五、表演
１、分组练
习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。（“草芽尖尖”可
读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得
谦卑一点，“雪人大肚子一挺”可做挺
肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。
全班同学合作读书。
思路：充分发挥学生的聪慧才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，
在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，取得思想启
迪，享受审美乐趣。
六、拓展
１、说说你喜爱哪个节令，为什么？边听音乐边把自己喜爱的节令画出来，
然后讲给同学们听。
２、模仿课文来说说四季的景物：
（ ），他（ ）说：“我是（
）天。”
七、写字
１、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并揭示小朋友们
注意些什么。
课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔划“横折弯钩”。）
２、出示“无
”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔
是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。）
３、自由练写，老师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
４、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。
思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。
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