有弟皆分散-凉拌豆芽菜

人教版一年级上册 《四季》课文
同学学习人教版一年级上册 《四季》课文，要 理解课
文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。下面是小
编分享的人教版一年级上册 《四季》课文，欢迎大家阅读！
《四季》课文
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了，知了
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，
铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
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北风唱起了歌儿
——呼呼，呼呼，
雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案
教学要求：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏 旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的
美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学准备：学生课前画自己喜欢的季节
教学时数：二教时
第一课时
一．创设情境导入
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，
请到了我们的教 室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次
呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是
枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？
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生齐：美！
（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境
之中，让学生在情感体验中引发情感 冲动，为进入新课学习
储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？
生齐：好听！
师：想不想读读？
生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传
情，能使学生产生积极的情感体验， 从而激发学生强烈的读
书欲望。）
三、初读课文
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读
准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？
抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
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师：你能教大家读读吗？
学生教大家读。
师：你的声音真响亮！
生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还
是要表扬这个 同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他
读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？
学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先
来？
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
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生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步
读准字音）
四、熟读课文
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家
把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟
练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？
生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多
媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，
他会对小鸟说什么？
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生：春天真美！
生：我要长大！
生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读
读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读？
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，
你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
生再读，声音大了许多，
师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：我也想和他比一比。
老师范读。
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师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把
“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，
你们想吗 ？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草
芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组
自己去欣 赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，师：你表演哪个季节？
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。
师：怎么样？
生：很好！
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师：下面谁来挑战他？
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？
一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季 好美，让我
们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
（有感 情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导
作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作 用，
重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由
读、表演读等多种形式的朗读中 感受四季的美丽，体会语言
文字的魅力。）
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
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学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给
你们出个主意，把 你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的
老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗？开始
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”
师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙
醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材 ，让学生
自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画
四季，用画笔描绘自己喜欢 的季节，再向别人介绍，感受美，
表达美，体现了学科间的融合。）
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七、总结
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
第二课时（略）
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