部编版一年级语文上册《秋天》教材分析及相关素材
刘文辉简介-联想12寸笔记本
部编版一年级语文上册《秋天》教材分析及相关素材
一、内容分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等
事物的特点，描写了
秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达
了作者对秋天的喜爱之情。
全文有 3
个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。
第一自然段以天气转
凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取
仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的
飞行方向和队形变化。
第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插
图，其中“落叶、雁
群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧
着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特
点，留给读者对于秋天美
好的遐想。
二、 教学目标及重难点
【教学目标】
1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3
个偏
旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
【教学重点】
正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
三、与课文相关的素材
1、“一”不是多音字，为什么在课文中会有三种不同的读音？
为了帮助学生学习普通话，降低学生学习的难度，教材在注音的时候
做了变通的处
理，直接注“一”变调后的读音，如“一片片”“一会
儿”（二声）、“一群”（四声），是
为了避免讲授规则，而是让学生直
接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。
在教学的时候，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生
了解有这个现
象，并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。
2、“一会儿”的“儿”字上面为什么没有注音？
“一会儿”的“儿”在这里读儿化音。本套教材对儿化音注音的规则，
就是“儿”字
不注音，前一个字的音节后增加“r”。如，“一会儿”
中注音就是“yí huìr”。教学中要提
示学生在读的时候自然儿化，
避免读成两个音节。
注音方式的这种改变，是为了帮助学生读好儿化音，与儿歌中的“话
儿”（第 43 页）
“船儿”（第 56 页）等加以区分。教学的时候要
引导学生按照课文的注音进行朗读，不必
讲规则，而是让学生在大
量积累的过程中逐渐体会到儿化的使用范围。
3、 为什么要学习偏旁？
本册教材结合识字安排了常用偏旁的学习。学生认识一批常用的、构
字率高的偏旁，
有利于感知构字规律，归类识记汉字，提高识字效
率。教材中安排的所有偏旁都是可以作
为部首的偏旁，可以在今后
直接应用于查字典。
偏旁和部首是两个不同的概念。偏旁是合体字的构字部件，可以用来
帮助分析合体字
的字形。部首是适应字典编纂的需要而产生的，按
照汉字字形结构，取其相同部位，作为
查字依据。因此，每个字都
有部首，但是只有合体字才有偏旁。这个两个概念要加以区
分，避
免在教学中误用。
4“里”字的第五笔为什么是竖不是横？
1997 年 4 月 7
日，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新
闻出版署联合发布了
《现代汉语通用字笔顺规范》。《现代汉语通用
字笔顺规范》是在《现代汉语通用字表》的
基础上形成的，对原有
的笔顺规范进行了完善。其中，有一些字的笔顺与之前相比发生了 变
化
。如，“里、火”的笔顺，“忄”的笔顺。指导学生书写时，所有汉
字的笔顺都以这份文件为标准执行。