一年级语文上册集体备课
神舟十号航天员-这一次我绝不放手
一年级语文上册第八单元集体备课
主备人：相沟光辉希望小学刘皎
一、本单元教材是如何编排的？
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌
鸦喝水》《小
蜗牛》3篇课文，还安排了“口语交际”和“语文园地”。
这些课文都以动物为
主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴
趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观
察，生活中处处都有学
问。在“口语交际”中，有趣的故事不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
二、本单元的教学目标是什么？
1.认识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔
画。 2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书
写。培养学生正确的写
字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形
体美。
3.正确、流利地朗读课文；背
诵《雪地里的小画家》《风》。把《春节童谣》读
给大人听，分享过年的乐趣。
4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。认识自
然段。
5.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
拓展积累由熟字构成的
12个新词，学习写新年贺卡。
6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
三、本单元的教学重点、难点是什么？
1．认识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。
2.了解汉字“先中间后两
边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书
写。培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习
惯，初步感受.字的形体
美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
借助图画，自主阅
读不全文注音的课文。认识自然段。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
四、教学本组教材应注意哪些问题？
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元的《青
蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单
元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再
和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全
文注音的连环画
课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画
理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字
。
本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空
两格，能找到每一
个自然段的起始和结束。
五、本单元每课一问题：
1、《雪地里的小画家》正确朗读课文是本课教学的重点，那么应该如何指导好
本课的朗读？
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，尽量避免朗读技巧的
抽象指导。可启发学生
回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情
怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我
们一样兴奋地跑向雪地，边
跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
学生展示读，借助情
景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。
最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢
。
教师还可以通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句
节奏，不读破句、
不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音
节营造气氛，进行配乐朗读。
2、《乌鸦喝水》如何引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智慧？
教师需要抓住关键
词，引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智
慧。课文第一自然段，乌鸦“到处找水喝”，一是说
明乌鸦确实口渴得十分厉
害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。另<
br>外，“水不多”“瓶口又小”都是非常细致而不可或缺的细节描写，正是这两
个原因才导致了乌鸦
喝不着水。“看见”“但是”说明喝不到水的原因，让学
生体会乌鸦从喜出望外到郁闷的心情变化；第二
自然段重复使用“看见”，说
明乌鸦善于观察，交代解决问题的依据。第三自然段中的“一颗一颗”和“
渐
渐”互相照应，说明水位逐渐上升，可以引导学生想象出乌鸦当时那种既焦急
又耐心等待的心
情。“乌鸦就喝着水了”，告诉我们遇到困难，只要多动脑
筋，就能找出解决问题的办法。
3
、《小蜗牛》本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解，那么
该如何指导学生做好此项理
解呢？
如果学生对蜗牛完全不熟悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那
么就很难理解
课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛
及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知
难点。