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4 四季
1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音；会
写“ 天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
教学目标
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，
感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
重点难点
难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学课时 两课时

教学过程

第一课时
【课时目标】
1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地” 的字音
。
会写“天、四、
是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、激趣导入，引入课题
【设计意图：播
放美景图，欣赏
1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：
美景的同时，产
今天，老 师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大
屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？ （师生互
动）
生对课文学习
的向往之情，激
发起学生学习
的积极性。】

2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天就来
学习《四 季》这篇课文，领略大自然的神奇魅力。（板书课题，
齐读课题。）
二、初读课文，感知文意
1.教师配乐范读课文，让生仔细听。
2.自由练读，出示要求：（课件出示3）
(1)借助拼音读准字音；
(2)注意词与词之间的停顿；
(3)边读边标画出文中的生字。
3.（课件出示4）出示词语，检查认读。
尖尖 春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮地说 四季
①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，
多读两遍。
②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，
并领他多读两遍。
③指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音
“说、春、是”；前鼻音 “天、尖、 弯”；后鼻音“冬”。
“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,
组 词为“大地”。
④采取多种形式练读。
指名读——开火车读——小老师领读——齐读
4.小组讨论、识记生字。
（1）（课件出示5） 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 天
四 是
（2）你用什么方法能记住这几个字？
（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记
方法。
(4)汇报交流识记方法。
用加一加的方法识记：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（虫 + 土
+ 土 = 蛙）
【设计意图：初
读课文，在自学
和合作学习的
过程中学习字
词，多元认读字
词，反复朗读，
达到熟练的程
度，扫清一切阅
读的障碍，为下
面的学习打下
基础。】

图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）
熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就
是
偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。
你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。
找生说一说，引导学生生活中识字。
（5）总结识字方法。
同学们，识字的方法很 多，加一加、减一减、换一换、猜
谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、
周围带字的事物等，都能认识很多的字。
5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) < br>教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得 最熟练、声音最响亮、
字音最准确。（课件出示6）多媒体出示朗读要求。
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大
家选择自己最喜欢的季节先读一读，然后比一比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)生生、组组、师生挑战读。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？
(大自然)
8．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
三、学习生字，指导书写

1.认识三个偏旁。
教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有
三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。
“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话
的意思。
“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。
“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)学生观察字形。（课件出示7）田字格课件
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)师范写，相机强调指导。
“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略
宽。
“四”第一笔竖起笔靠 左，稍往右斜；第二笔横折，横要
长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或
竖弯钩。
“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇
起笔在左下格，与横折的起 笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半
部分起笔，要舒展修长。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)评议提高。
书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三
颗星；美观规范四颗星。
四、布置作业，课外延伸
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四
位 小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学
们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让 她变得越来越美。
对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一
起来看一看吧！
2．（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们 一定会画出更
美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带
来和这些画比一比， 好吗？
【设计意图：针
对低年级学生
年龄小的特点，
每节课上让学
生动手写一写，
即使写一两个
字，也可以。这
既体现了读写
结合的教学原则，又将课外作
业在课内完成，
减轻了学生的
课业负担，真是
一举两得。 】

【课堂作业新设计】
1.说说下面的句子写的是什么季节。
（1）荷叶圆圆
（2）谷穗弯弯
（3）雪人挺着大肚子
（4）草芽尖尖
2.照样子，说一说。
荷叶圆圆 圆圆的荷叶
谷穗弯弯
胡子长长
3.我能连字成词。

夏 青 小 就 雪


天 是 白 鸟 蛙
参考答案：
1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春
2.弯弯的谷穗 长长的胡子
3. 夏天 青蛙 小鸟 就是 雪白

第二课时
【课时目标】：
1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的

美丽。
2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1.出示生字卡片，指名认读。
2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半
部分。 如，
教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：
学生：“我是夏天。”
二、根据学情，随机学文
1.学习春季部分。
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写
了一句话呢！
（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3)引导学生品味语言：“草” 和“草芽”比较，“草芽”
是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为
春天 才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表
情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指
名读、男生女生分读等多种形式，读 出小草芽的自豪、高兴等
语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的 草芽外，还
有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！
谁能再给春天写一句 话呢？
(7)（课件出示11）课件出示句式：迎春花( )，他
对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：
“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是
【设计意图：学
生从文本的言
语中获取信息 ，
并用个性化的
言语进行表达，
进而展开想象，
通过动手、动
口、动 脑练习说
话，为学习句式
打好基础。此
外，学生还可以
通过品味语言
与动作演示相
结合的方式，学
习拟人的修辞
方法，并通过阅
读加深理解。】

春天。”
(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么
样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学
生补充的三句，组成一首小诗。)
2.学习夏季部分。
(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁
在说 话啊？让我们赶快去读读课文找一找！
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙
跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆， 可以当我的……)
(3)（课件出示13）教师引导拓展练句：让学生也以课文
为例说句子。
( )( )，他对知了说：“我是夏天。”
( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3.学习秋季部分。
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼
物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘
带来的礼物，自己练说：秋天 到了，( )。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也
熟了。（课 件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。”
(4)教师引导学生品 味语言。读了这句诗，你有什么问题？
(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的；二是理解“鞠着躬”，人会
鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看 弯弯的谷穗的样子，明
白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
(5)美读感悟 ：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来
读？指名读、带动作读、齐读，等等。
4．学习冬季部分。
(1)（课件出示15）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同
学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来

的？(顽皮。从“大肚子一挺 ”可以看出来)读出雪人的顽皮，
比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(4)（课件出示16）练习说话：如果请你对冬天说一句话，
你会说什么？课件出示句子。
冬天，( )。
三、朗读课文，背诵课文。
1.引导：四季 真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心
中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。（课件出示17 ）
根据提示背一背。
尖尖，
________对小鸟说：“我是春天。”
圆圆，
________对青蛙说：“我是夏天。”
弯弯，
________________说：“我是秋天。”
大肚子一挺，
________说：“我就是冬天。”
2.指名分季节背；分小组轮流背。
3.全班同学看提示背诵；个别表演背。
4.最终把整首诗歌背诵完。
四、课堂小结，课外延伸
1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式
说一说你心中的四季。（课件出示18）
，
他 说：
“我是 。”
2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。
【课堂作业新设计】
1.加一加，组成新字，口头组词。
大 （ ） 日 （ ）
【设计意图：根
据填空提示，在
熟读课文的基
础上练习背诵，
多元背诵，把背
诵课文落实到
位。】

2.连一连。
荷叶圆圆 春
谷穗弯弯 夏
雪人大大 秋
草芽尖尖 冬
3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春 天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
参考答案：
1.尖 尖尖 春 春天
2.荷叶圆圆 春
谷穗弯弯 夏
雪人大大 秋
草芽尖尖 冬
3. 柳树 荷花 苹果 小朋友 北风 小鱼
【板书设计】
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天

【课后反思】
成功之处：
低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：
1.激发学生的学习兴趣 。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上
教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊 始，学生的学习积极性
就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破
了难点，培养了学生的 观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。
在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文 实践活动。
2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，
而是 通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，
与认识事物和发展语言结合起 来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深
了学生对文本的感悟。
不足之处：
单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努
力的方向。


备课素材
【教材分析】
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷 穗和冬天的雪人这四种具
有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起< br>来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。
【与文章相关的资料介绍】
（一）小雪花
小雪花，想妈妈，
张开翅膀飞地下，
妈妈怀里甜甜睡，

梦见自己正长大。
春姑娘，来找它，
只见遍地小红花。

（二）四季花
一月水仙清水养，
二月杏花伸出墙，
三月桃花红艳艳，
四月杜鹃满山冈，
五月牡丹笑盈盈，
六月栀子戴头上，
七月荷花别样红，
八月桂花甜又香，
九月菊花傲秋风，
十月芙蓉迎寒霜，
十一月山茶初开放，
十二月梅花雪里香。
课后作业
1.描一描，写一写。

2.分一分。
①尖 ②鸟 ③说 ④是
⑤春 ⑥青 ⑦蛙 ⑧夏
读翘舌音的字，到我这里来！ 三拼音节的字，到我这里来！


3.照样子，说句子。
我是秋天。
我是 。
是 。
参考答案：
1.略
2. ③④⑤ ①②③⑧
3. 好孩子 他 一名小学生

创新教案
《四季》教学设计
一、走进生活，探究导入
1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大
家?
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。（学生汇报）
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
（春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，
冰块、手套等） < br>过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给
你们带来了四季美景图 。
2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到
了哪些季节的景 色？（课件出示）
二、看图激趣，引出教材
1.（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？
2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。
3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、
冬）
4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。
三、初读课文，识记生字
师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四季图，还带来了一首富有童趣
的诗歌。
1.多媒体播放“教师的课文朗读”。
2.自由读诗歌，读准字音。

3.齐读诗歌。
4.再读诗歌，圈出本课生字。
师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个 “摘
苹果”的游戏。我 读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送
给你了。（课件做摘苹果的游戏）
四、诵读课文，文中感悟
学习春天部分
1.抓住美的景色，指导观察。
（1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老
师最喜欢春天，你们看（师指 春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草
芽”这个词，春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小 芽，这叫做草芽，可
以让学生做做草芽的动作）
（课件出示春天的图片）
（2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。
2.抓住美的语言，指导朗读。 （1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们要读得轻一些、细
一些，表现出草芽的柔嫩 。（各种方式读）
（2）师：要想把课文都得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的
感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演）
3.抓住季节的特点，学生仿写。
师：同 学们，春天除了草芽、小鸟
，
还有哪些小伙伴会说“我是春天”？
老师先说一个“桃花 红红，他对蜜蜂说：‘我是春天’。”（学生自由说）
总结学法，自学夏、秋、冬部分
1. 师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才是用了什

么方法来学习的？
学法指导：看一看（看看图上画了哪些景物）；读一读（用你喜欢的方式
读一读这段）；演一演 （分角色加动作表演这段内容）；说一说（说一说这个
季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）。
2.现在，请前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，
自学春、夏、秋、冬。
3.汇报。秋天：①看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了？做一
下鞠躬动作；②读这 段，教师指导学生朗读，读出高兴的语气；（多种形式的
读）③加动作演一演这段；④除了谷穗外，还有 哪些小伙伴会说：“我是秋天”。
（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。）
五、拓展延伸，情感延伸
1.欣赏美景、情感升华。师：老师这里还有更多的四季美景，想和 孩子们
分享，一起来欣赏一下吧！（欣赏课件）
2.刚才，我们共同走进了四季，感受了四季 ，你们喜不喜欢四季的景色？
那么，你们能不能用自己的方式，来表达对四季的喜爱之情？（学生唱歌《 春
天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片）
3.同学们，我们今 天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们
要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样 做呢？（保护环境，学生联
系实际再说说。）
4.我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让 学生把自己喜欢的季节画下
来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想，可以自己创作小儿歌。（教师利
用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。）
板书设计：
四季

春 夏 秋 冬