吃海鲜过敏-圆白菜炒饼

人教版一年级语文上册第三单元备课
金江中心学校 梁霄
主备人：梁霄 出席教师：陈燕、梁霄、邓彩
一、教材分析：
本单元包括五篇课文、一个“语文园地”和一个“口语交际”。
《画》是一首谜语诗，谜底 是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。给人以山水相映，鸟语 花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，
抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。全 诗共四行，读起来似乎行行违反
自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
《四季》是 一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗
和冬天的雪人这几种代表性事物 的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形
式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起 学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，
形象生动，便于学生观察和想象。
《小小竹排 画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起
学生身临其境之感。小竹排顺流 而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。本课对
两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情 。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学
生朗读。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共 四句话。第一句、二句采用数数歌的形式，讲改
革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞 ，房前屋后还有花草树木。三、四
句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。 《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵
小树。冬天，爷 爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的， 非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱
护小树的行为的感染，从小养成爱护花草 树木的意识。

语文园地二有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读 词语、读句
说句和读背古诗。
本次口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一副图，图上画 的是几个小朋友准备画
展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的 画。画面
活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
二、学情分析
学生通过学习汉语拼音和对比较简单的汉字的学习，基本具备了学习课文的能力 ，掌
握了一些学习和理解词语的方法。本单元的学习，是要让学生通过学习课文，掌握更多的汉
字，同时，要学习如何理解课文内容，学会朗读课文，并口头表达出自己的感受，学会在与
人交流中学习 ，但最为重要的是正确、牢固地记住生字的读音和字形。
三、教学目标：
1、 知识目标
（1）认识56个生字，会写19个生字，认识15个偏旁，学会7种笔画。
（2）知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
（3）了解 本单元课文内容。懂得《画》这首诗讲的是一幅山水画；了解一年有四季及
四季的特征；知道江南的美丽 、富饶；了解改革开放以来农村的变化；懂得树木是人类的朋
友，人人都要爱护它。
2、能力目标
（1）能正确、流利朗读课文，背诵课文。
（2）能按一定顺序观察图画，并借助图画理解课文内容。
（3）能通过读、写，识记生字的音和形。
（4）在口语交际《我们的画》中，能说出自己的画的内容和作画时的想法。
3、情感目标
（1）感受诗中画面之美，感受四季的美丽，感受江南水乡的美丽、富饶，激发学生热
爱大自然 、热爱家乡、热爱祖国的情感。

（2）想象农村小学生优美的学习环境，体会他们自豪、幸福的心情。
（3）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
四、教学重点、难点：
1、教学重点
（1）认识56个生字，会写19个生字，认识15个偏旁，学会7种笔画。
（2）理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2、教学难点
感受诗中描绘的景 色；感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情；了解江南的
美丽和富饶，体会作者热爱家乡的感情 ；体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带
来的喜悦心情；让学生从文中体会要保护树木。
五、教学方法：
《画》在教学时应突出“以读为本”，强调“读中感悟”，落实“读中积 累”。理解诗意是本
文的难点，在教学时可以充分利用好教学资源，比如学生的生活实际，课文的插图等 ，让学
生思考：诗中的“山有色”，那么山会是什么颜色？流水的声音应该是什么样的？为什么诗中却说“水无声”呢？指导学生朗读时，可以用不同角色来表演朗读，在游戏中，孩子会不自觉
地背诵 上来这首小诗。学生第一次接触反义词，让学生明白什么是反义词，说出一些他们知
道的反义词。 《小小竹排画中游》的教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课
文。同时本文中 有两出语言训练点我们不能忽略，一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在
此处的意思，再让学生说 说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二
处是“绿油油”这种格式的词语是第 一次出现，也可进行拓展训练。最后，让学生说说画画，
让水乡变得更美丽。
《哪座房子最漂 亮》：本文的理解应以“最漂亮”展开，感知“漂亮”，理解“漂亮”,表达“漂
亮”，创造“漂亮”。 说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文
中的句式练习说话。也可以画出你 心目中漂亮的房子。读课文时，让学生展示自己的表演天

赋。留给学生有充分的准备时间 后，让学生用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，
说说做做。
《爷爷和小树》课文有 三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天
热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自 然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配
有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅 读心理。根据课文特点和低年级儿
童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。了 解课文内容，知道应该
爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。让学生.参加讨论并且发言。知道 “衣裳”、“绿
伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。教材只是例子，可 以灵活运
用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。教师可以创设情境：让学生增强环保意识：.小树和爷爷的关系怎样？.
如果 没有人的帮助，小树会怎样？树木会给人带来什么好处？.你帮树木做过什么？今后打
算帮助树木做点什 么？
六、教学环节设计
1、画
(一)、引发记忆，谈话导入。
春天有哪些景物让你们觉得很美？
(二)、初读课文，认读生字。
(三)、再读课文，引导质疑。
（四）、朗读感悟，揭示课题
1、通过自由读、分 组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟
诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、 花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是
“画”。
2、创设情境，配上动作边表演 边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧
耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也 过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是
开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。

（五）、巩固识字
先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的
生字。
（六）、认识反义词
行找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说的练习。
（七）、指导写字
（八）、布置课外实践
课外收集谜语，读读背背，看谁记得多。
2、四季
（一）、揭示课题
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。
（二）、初读课文
1、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。
2、学习要求认读的生字， 尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、
雨、囗、禾”。
（三）、朗读感悟
1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲
的是春、 夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。
2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。
3、借助插图指导学生背诵课文。
（四）、巩固识字，指导写字
（五）、拓展延伸
1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的
景物。
( )

他( )说
“我是秋天。”
2、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。
3、小小竹排画中游
（一）、课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
（二）、范读课文，整体感知课文内容
指导看图，范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
（三）、初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
（四）、朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、指导看图，请学生 说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟
儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子， 理解“密”
2、看到这些美景，你会说些什么？
3、为什么说小竹排是在“画中游”？
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
（五）、拓展说话。
（六）、巩固识字，指导写字。
4、哪座房子最漂亮
（一）、看图导入，感受新农村的美景。
看课文插图，说说这个小村庄美在哪儿，最美的是哪座房。
（二）、初读课文，学习生字。
学生借助拼音读课文，画出生字，自学生字读音，记忆字形，教师检查自学情况。
（三）、朗读课文，感悟课文的语言美

1、学生读课文，可在喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。
2、让学生用自己喜爱的形式来朗读诗歌，表演、交流，并集体评议。
（四）、熟读课文，练习背诵
（五）、复习巩固生字词
（六）、指导写字
（七）、完成课后练习“读读说说”
（八）、扩展活动
以“我们的学校最漂亮”、“我们村最……”或“我们社区最……”为题练习说话。
5、爷爷和小树
（一）、激疑导入。
出示课题。看了课题，你想知道什么？
（二）、自读课文，学习字词。
（三）、学习课文，朗读感悟
1、指导看图：我家门口有一棵树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢？
2、指导学生观察“课文第一幅插图”。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3、指导看图：夏天到了，小树长得很茂盛。
4、指导观察“课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
5、讨论：小树为什么能长得那么好？
（四）、扩展活动，宣传环保
1、小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？
2、让学生 交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树
木，树木回报人类。

（五）、指导写字，完成课后练习“读读说说”
（六）、用游戏法巩固本课生字
七、教学中要注意的问题：
本单元由五篇课文组成 ，每篇课文都配有相应的插图。教学中，要引导学生从图入手，
图文对照来学习课文，感悟文章内容。教 师要重视对学生的朗读指导，通过范读、领读、练
读、赛读、齐读等多种形式的朗读来激发学生的想象， 提高朗读水平。关于识字、写字，要
引导学生自主发现识字方法，初步培养识字能力，并在学文中多次复 习生字，加深巩固。写
字教学要重视范写，纠正写字姿势。
八、习题设计。
(一)读拼音，写出正确的笔画。
shù wān ɡōu hénɡ zhé wān ɡōu hénɡ zhé
( ) ( ) ( )
hénɡ zhé ɡōu hénɡ ɡōu shù ɡōu shù wān
( ) ( ) ( ) ( )
(二)读一读，连一连。
hù zì tóu rén zì tóu xué bǎo ɡài hé zì pánɡ yǔ zìtóu




雨 人 户 穴 禾
(三)选择声母填空。
zh z r n s sh l
R én ì ǐ ōnɡ ì
人 日 子 中 四

(四)看拼音写词语。
kāi mén dà huǒ wén rén ɡè zi
( ) ( ) ( ) ( )
(五)比一比，再组词。
了( ) 木( ) 大( )
子( ) 禾( ) 天( )
十( ) 土( ) 田( )
叶( ) 肚( ) 苗( )
(六)找反义词，连一连。


热 近 来 开 有


去 无 冷 远 关

(七)把下列词语连成一句话，写在横线上，并加上句号。
许多(xǔduō) 有 树上 红红的 苹果(pīngɡuǒ)
1．
是 妈妈 医生(yīshēnɡ) 一位(wèi) 出色的
2.
(八)读一读。
雨伞 树苗 河流 远近
房屋 漂亮 青草 门窗
冷暖 说话 两排

江南春色 春夏秋冬
金江中心学校集体备课发言记录表
一年级语文备课组 2010年11月3日
发言人 发言内容


陈燕
在这一单元的备课中，梁老师对本单元的教材分析 比较全面、透彻、教学目标把握准确，对接
触新知识的一年级的新生来说，知识要求和情感要求都要是生 点。
在教学中注意的问题值得我借鉴学习。


邓彩
本单 元内容以诗歌为主，我认为在教学过程中可以通过先引导学生观察图片，再反复朗读去理
解诗歌内容，最 后在熟读课文的基础上识记“我会认”的生字，使学生在感悟大自然之美，生活
之美的同时积累字词。








人教版一年级语文上册第二单元备课
主备人：陈燕 出席人：梁霄、王冬梅
地点：金江学校三楼办公室 时间：2010年9月27日

一、教材分析

本单元共有四篇识字课和一个学习园地。
《一去二三里》是 一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，
有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人 家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛
开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字 镶嵌其中。
《口耳目》 是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成< br>四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，
初步了 解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义
形结合的特点。本 课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
《在家里》 有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈
设和用品。
图画内容是 一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水
果，家庭充满温馨。
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育
活动的名称，其中 第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为
主，动词都带足字旁。儿歌描绘 了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育
活动可以使我们的身体更健壮。
《 语文园地一》有7项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、
复习和拓展词语、读 句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
二、学情分析
孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习 应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养
孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率” 比较高，因此教学中应适当给
孩子渗透一定的识字方法，并且给学生创设多种环境让学生自主识字。
三、教学目标
１、知识目标

（１）准确认读５２个生字，会写１４ 个生字，认识７种偏旁，理解由生字组成的词
语意思。
（２）理解课文内容。感受童谣中所表 现的景色美；感受学习汉字的乐趣，赞赏古代
劳动人民的聪明才智；学做尊敬父母的好孩子；有积极参加 体育活动的愿望。
２、能力目标
（１）能在田字格里正确、美观地书写生字。
（２）理解由生字组成的词语意思。
（３）理解课文内容，知道课文的大意。
（４）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、情感目标
（１）激发学生热爱祖国文字的情感。
（２）体会父母的辛苦，学做尊敬长辈的好孩子。
（３）激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
四、教学重点、难点。
１、教学重点
（１）认字和写字。
（２）能有感情地朗读课文和背诵课文。
２、教学难点
（１）识记字形。
（２）在田字格中正确书写生字。
（３）区分“八”和“入”、“木”和“目”。
五、教学方法
１、（一去二三里） 本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识
字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课 中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，
在读中识字，在读中理解。

可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。
十个汉字可以逐步呈 现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出
另外两个要认的字“去、里”，借 助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。
２、（口耳目）生字结构比较简单，又是义 形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨 认字形中了解字义，结合字
义了解、识记字形。利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。“ 口、目、日、
月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导
学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
３、（ 在家里）在教学生字时，可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说
话的基础上随机呈现。利用 课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品
旁。
４、（操场上）教学本课 ，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看
图说图意，出现词语。在读准词语的基础上， 认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，
“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指 导。认儿歌中的生字，可以先让学生借
助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的 知识记忆生字如，“课”
字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触 的课程表中的“体
育”来识记。
５、在教学（语文园地一）时，让学生通过回会读、会写、会 连、会说、会认、会背
等练习，积累，拓展知识。
六、学生学法
１、图文结合，看懂图意。
２、借助拼音朗读课文。
３、自学生字，师检查纠正。
４、整体感知课文内容。
５、完成老师布置的作业。

七、教学环节设计
本单元共有四篇识字课文，教学时间分别为三课时。
1、揭示课题，导入新课。
2、指导看图，整体感知。
3、初读课文，认读生字。
4、再读课文，整体感知。
5、整体感悟。
6、总结全文。
7、布置作业。
八、习题设计
1、填空。
（1）． 九共 笔，第一笔是
（2）．五共 笔，第二笔是
（3）．四共 笔，第三笔是
（4）．七共 笔，第一笔是
2、把 古 诗 补 充 完 整。
（ ）去（ ）（ ）里，
烟村（ ）（ ）家。
亭台（ ）（ ）座，
（ ）（ ）（ ）枝花。
3、我会连。
火 zhōng
中 liù
上 shuǐ
六 huǒ

水 shàng
4、我会把下面的字加一笔，变成另一个字。
人——（ ） 大——（ ） 十——（ ）
二——（ ） 木——（ ） 口——（ ）
5、数一数，填一填。
禾 天 五 土 个 目
（ ） （ ） （ ）
三画 四画 五画
6、比一比，再组词。
个（ ） 上（ ） 口（ ）
木（ ） 土（ ） 日（ ）





金江中心学校集体备课发言记录表
一年级语文备课组

发言人 发言内容

梁霄

在这一单元的备课中，陈老师对教材进行了深 入、细致地分析，制订的教学目标明确、具
体，重难点也处理得当，所采取的教学方法灵活多样，具有针 对性，如充分利用儿童的生活
经验进行识字和利用插图创设情境进行识字，这些识字方法非常适合低年级 学生。不过，在
写字教学中，我们要注重培养良好的写字习惯，要舍得花时间进行书写指导。

王冬梅

在这一单元的备课中，陈老师整个 思路是通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、
动脑、动口、动手中学到知识，主导线是图文结合 激发兴趣。以教师为主导，充分放手学生，
努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，突出重点，突破难 点。此外陈老师还让学生自拼
自认生字，这样不仅做到学以致用，使大大增强了学生的自信心，并让学生 把生字与生活紧
密联系。这不仅让学生记住字形，了解字义，增长见识，通过课堂教学渗透德育教育，学 做
尊老爱幼；激发学生参加体育锻炼的兴趣，不过，由于低年级的学生活泼好动，持久性不强，
在教学中能加入游戏教学效果会更好。