大学课程-韩国辣白菜的做法

一年级语文上册第四单元备课
单元知识结构：

本组教材由五篇课文和语文园地三组成。其中《静夜思》是古诗，《小小的船》、《影
子》、《比尾巴 》是儿歌。太阳、月亮、星星、影子、动物的尾巴，这些都是孩子们最感兴趣
的东西，在他们的心中充满 了神秘和幻想。通俗、活泼的文字，富有情趣的插图，会让学生
无比的欣喜，会引起学生对大自然的无限 渴望和喜爱之情。
教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。让学 生在
寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，
给星星做伴，和月亮握手；沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在
阳光下做踩影 子的游戏；在欢乐的气氛中和小动物一起游戏，玩耍„„让学生在真实情境中自
由地感受、思考、表达、 创造。给学生发展的空间和时间，以“读”为主线，在充分的读和
背中悟情，积累，发展学生独特的个性 和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自
然的欲望。
单元教学目标：
1、所有的一类字要求会写，会组词，会正确地运用。
2、认识本单元出现的所有偏旁部首。
3、背诵课文，理解课文大意。
4、感 受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。感受晴朗的夜空的美丽，
产生热爱大自然的 情感。感受阳光的美好与宝贵。
5、认识有关“影子”的一些现象。
6、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
7、了解动物尾巴的特点。

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单元教学重难点：
学会本单元的生字，能正确默写和运用。
单元学情分析：
根据本单元 重难点，结合学生的实际情况，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的
阅读兴趣，由于学生们刚刚接触课 文，既充满好奇，又害怕困难，因此教师要充分鼓励和肯
定他们的行为。让他们在宽松愉悦的气氛中学到 知识并受到美的熏陶。
单元教学建议：
教师新授与学生自主学习相结合，教育 学生热爱学习，积极主动地在愉快中接受新
知识。教学中，要让学生在真实情境中自由地感受、思考、表 达、创造。给学生发展的空间
和时间，以“读”为主线，在充分的读和背中悟情，积累，发展学生独特的 个性和健康的人
格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。
单元课时安排：
静夜思 2课时
小小的船 2课时
阳光 2课时
影子 2课时
比尾巴 2课时
语文园地三 2课时




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课 时 教 案
课题： 静夜思 第 1 课时 总课时：66 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：


批 注
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学重点：1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学方法：低年级儿童的 口头诵读是语文学科学习的重难点，放手让学生大胆的大声
的读，在读中感悟。
教学准备：课件、挂图、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）
2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗 ，
会讲这首诗的故事？

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二、分层教学。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
2、分层次 交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙
伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
（1）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？
（2）那么古诗当中哪一句是描写我们 看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上
霜。”看图理解。
（3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思乡之情用诗句表达出来， 就是哪一句？联系“举头望明月，低头思
故乡。”看图理解。
（5）看，诗人多了不起，用简 简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情
表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让 我们一起来朗诵古诗。
2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情） < br>3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，
于是沉浸在深 深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。
四、巩固练习。
1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押
韵的特点。

4

2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
3、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）
4、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听， 认真想，对吗？下面我们就来写
写我们的“目和耳”。
（1）教师范写，学生观察。
（2）说说你怎么记住这两个字的？学生练写。
（3）自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念 家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，
也可以自己查找。）

教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 静夜思 第 2 课时 总课时：67 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：

批 注
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”
3、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学重点：1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学方法：朗读感悟法。
教学准备：课件、挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈„„大诗人李白看到< br>皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之
人。朗诵古诗 。
2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想
起了 什么？（很凄凉、很伤感的感觉）
3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的
感觉）
小组内说――指名说。

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（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同
的。）
二、指导书写，巩固识字。
1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。
三、巩固练习，强化积累。
闯关游戏：
第一关：我会读。（领读生字。）
第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）
第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）
（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）
四、教师拓展资料，把搜集到的描写 思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能
力的可以尝试背诵。

板书设计 静夜思
床前明 月 光，
疑是地 上 霜。
举头望 明 月，
低头思 故 乡。

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教学（后记）反思：
















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课 时 教 案
课题： 小小的船 第 1 课时 总课时：68 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 批 注
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：月儿比喻成了小船。
教学方法：在读中想象，在读中理解，在读中感悟，在读中得到爱的熏陶和情感的升
华。
教学准备：课件、贴图、词语卡片。
教学过程：
(一) 创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰
刀。”
2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多
媒体课件 分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮„„最后
定格在屏幕上的是书上的插图 。）
3、师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是
一 幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐，师范读课文。

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（二）初读课文，读中整体感知
1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2、把课文读给同桌听。 然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
3、指名分句读课文，纠正字音。
（三）趣味识字，语言环境中巩固
1、（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝 ，你能现在读出来吗？指名
读，齐读。课件出现相应的生字。
2、师：这些字宝宝换一个地方 ，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短
文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环 境中复习巩固生字，短文见课件。
“我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”
3、学生自由练读，指名读，交流。
（四）学习偏正词组的朗读
1、课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：
（ ）的月儿 （ ）的船 （ ）的星星 （ ）的天
2、轮流评读，读出自己的感受来。
3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船 儿是“小小的”你还能说出
这类词吗？红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云
（五）练习写字
1、练习写“见、白”两个字。

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2、教师范写，生练写。
3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。
教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 小小的船 第 2 课时 总课时：69 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 批 注
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：月儿比喻成了小船。
教学方法：在读中想象，在读中理解，在读中感悟，在读中得到爱的熏陶和情感的升
华。
教学准备：课件、贴图、词语卡片
教学过程:
（一）复习生字与新词
（二）品读课文，想象中创新
1、指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （出示课件）
再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头
尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事 物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥
洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛„„）

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2、品读三、四行：(见课件)
a.生闭眼想象： 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数
颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月 儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮
上去。这时，你看到了什么？
（引导学生看图 想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只
要学生的想象有合理的成分都给予 肯定。）
b.理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——
c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。
（创设富有童趣的 情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却
是童心的自然流露，对低年级学生来 说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童
真。）
（（三）读读演演
1、轮读 评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船
里坐”的快乐。
2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四 ）拓展练习，发展思维
1、 你如果象这 个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开
想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能 看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙
飞船、火星、飞碟等等）（见课件）
2、把自己想象的画下来（课外）

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3、布置图画专栏（课外）
（五 ）书写指导
指导写“田，电”
板书设计
弯弯的月儿

尖 尖



小小的船


教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 阳光 总课时：70 第 1 课时 主备课人：文革 课型：新授
教学目标：
1、认识12个生字. 批 注
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点：识字、写字和练习朗读。
教学方法：通 过读，感受阳光的美好与宝贵，再进一步通过练习，引导学生说话，体
验阳光的美好与宝贵。导读法、点 拨法。
教学准备：课件、挂图、词语卡片。
教学过程:
第一课时
一、激情导题
１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万 物便
开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是
什么字 吗？
２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
３、给“阳”口头组词。
４、 出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字
１、观看课件，听录音范读。
２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻
音，读准“长、晨、谁” 的翘舌音。

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４、名学生逐段试读课文，评议。
５、同桌互读。
三、学习课文中的生字
１、学生在文中圈画生字，读一读。
２、同桌互读生字卡片。
３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？
４、检查生字读音。
四、 学习课文１～４自然段
１、学习第１自然段：
⑴ 指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵ 学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）
⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？
⑷ 出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
⑸ 阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。
⑹ 指导朗读。
２、学习第２、３、４自然段：
⑴ 学习第２自然段：
① 出示两组句子比较：
“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高
了。”
② 学生自由读，说说对句子的理解。
③ 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原 来绿了，山上的
小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）
④ 学生个别朗读，突出“更”字。
⑤ 全班齐读。
⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
⑦ 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小

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河还像什么。
⑧ 再读第三句，读出小河的美。
⑨ 全班齐读第一、二自然段。
⑵ 学习第３、４自然段：
① 学生运用学法，自读３、４两段。
② 观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指导朗读。
五、 有感情地朗读１～４自然段
六、 扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 阳光 第 2 课时 总课时：71 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。。
2、感受阳光的美好与宝贵。
批 注
教学重难点： 识字、写字和练习朗读。
教学方法：通过读，感受阳光的美好与宝贵，再进一步通过练习，引导学生说话，体
验阳光的美 好与宝贵。
教学准备：课件、挂图、词语卡片。
教学过程:
一、复习导入
１、认读生字词。
２、游戏：找朋友。
３、有感情地朗读课文１～４自然段。
二、学习最后一自然段
１、指名学生朗读，评议。
２、小组讨论：说说你对这句话的理解。
３、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文，背诵课文
１、齐读课文。
２、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。
３、个别表演读。
４、背诵全文。
四、指导写字
１、学习新笔画。

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２、教师范写。
３、学生练写。
４、展示学生作业，总评。
五、实践活动
１、读读说说：
⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
⑵ 开火车读。
⑶ 给这些字组词，说句子。
２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全
班交流。

板书设计
阳光
1、田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
2、山上的小树，因为有了阳光，更高了。
3、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 影子 第 1 课时 总课时：72 主备课人：文革 课型：新授
教学目标：
1、会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、 友，会正确书写飞、
马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头
。
批 注
2、能流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：认 识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流
利、有感情地朗读课文。

教学难点1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
教学方法：情境教学法、导读法、点拨法。
教学准备：课件、挂图、词语卡片。
教学过程:
一、猜谜，说“影子”
1.师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快——它
像一条小黑狗，跟 着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，
孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场 上 ，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一
会儿在墙 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）
2、说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。）

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二、初步感知课文
1、有个小朋友，他 也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背
诵课文。哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答出示句子随机正音：常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）
等
2、比比谁读得正确、读得好。
3、试读课文。（读通、读准确）
4、理清脉络：孩子们再读读课文，这首儿歌有几节？每一节写的是哪一幅图的内
容？
5、再读课文。（读流利）
三、巩固字词
1、词语
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
比比谁交得太阳宝宝朋友多。
2、 分开词语，开火车认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
4、 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5、 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
（课间操）拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
„„

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四、小组认字比赛：
以五人为一单位，拿出自己已经认识的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介
绍手中的字。
如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是
飞字，飞机的 飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。„„
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
五、 写字练习
1、教学新笔画竖折折钩。
2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。
3、交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 影子 第 2 课时 总课时：73 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、解读影子现象的“趣”，激起观察生活中事物的兴趣。
教学重难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
批 注

教学方法：情境教学法、导读法、点拨法。
教学准备：课件，卡片
教学过程:
一、谈话导入
影子怎么有趣？
二、品“趣”（读懂课文）
1、第一段
自由读：说说诗中的“影子”有趣在哪儿？怎么有趣？
交流：以“句子+理由”的形式回答
（A忽前忽后B像小黑狗）+（怎么有趣：联系生活实际）
课件帮助理解小黑狗的样子，位置（跟）
指导朗读：这么有趣的影子该怎么读好呢？随机指导重点字词及动作和表情等。

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指导背诵：读得可真有趣，不看书试着背背看（试背-指名- 齐背）
过渡：第一段中的影子挺有趣的，我们再来读读第二段
1、 第二段
自由读：说影子有趣的地方给同桌听
交流：比比谁说得有趣（句子+理由）
（A忽左忽右B是好朋友）+（怎么有趣：联系生活实际）
指导读：比比谁读得有趣（重点字词、动作、表情）
比比谁背得有趣
过渡：影子不仅有趣，还很好玩呢！
2、 游戏拓展（利用光源）
师：看， 老师的手变成了一只小黑兔，‘影子好玩，影子好玩，影子变成小黑
兔，蹦蹦跳跳真可爱！’谁能像老师 这样一边做，一边说？
过渡：影子可以变成不同的东西，真好玩，它时时陪在我们身边，真像我们的-好
朋友。
3、 齐背课文。
三、解“趣”
师：影子这么有趣，小朋友们都很喜欢它 ，这可多亏了一个人的帮忙，知道是谁
吗？（太阳公公）你们怎么知道的？（插图、生活中看到的）
课件帮助学生表达太阳、小朋友、影子三者关系。

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板书设计：
影子
影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。
影子在左，太阳在（ ）。
影子在右，太阳在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题： 比尾巴 第 1 课时 总课时：74 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、 认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
2、 正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。
3、 知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。
4通过学习儿歌，背诵儿歌 ，激发对动物的喜爱之情。
批 注
教学重点：练习朗读和认字。
教学难点：读好书中问句。
教学方法：情境教学法、导读法、点拨法。
教学准备：课件、生字卡片、词语卡片、小动物图片及相关尾巴图。
教学过程:
一、情境导入
1、出示课件：森林图+动物。
师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什
么的?
2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读)
二、初读课文
师：动物王国 想请小朋友去观看这次比赛，有个要求，就是能找到生字宝宝，并
读准的小朋友可以去动物王国。你们想 去吗?
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。

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三、识记生字
1、学习有关动物名称的生字词。
(1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动
物 是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动
物的名字)
(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。
教学“鸭”： 这个字中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的
新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟 字旁。
松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)
(3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)
2、现在参加比赛的动物都到 了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小
动物们说点什么?(随意说话)
3、学习有关动物尾巴特点的生字词
(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我 宣布：动物王国比尾巴大赛
现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾 巴的动物)
小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老
师可以装记者)
(2)学生发表对动物尾巴的看法。
4、这些小动物还带来了自己的生字 宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。
自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁 的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说
完整话)把，你怎么记住它? (课件出示“巴”对比)
5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读

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出来，不然这个字就走过去)。
四、再读课文
1、认识诗歌的小节。 有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌(课件出示
课文)，这 样的一个部分就是一个小节，我们来数数一共有几个小节?
2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生
对读。
3、播放比尾巴结果的歌曲。 ‘
五、书写指导 ’
1、动物王国比 尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一
份礼物(出示：云公)你发现了什么? 教学新笔画撇折，教师范写学生书空。
2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)
3、学生书空，描写，集体交流。
六、布置作业
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。

教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题：比尾巴 第 2 课时 总课时：75 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。 批 注
2、通过学习儿歌，背诵儿歌 ，激发对动物的喜爱之情。
教学重点：练习朗读和认字。
教学难点：读好书中问句。
教学方法：情境教学法、导读法、点拨法。
教学准备：课件、生字卡片、词语卡片、小动物图片及相关尾巴图。
教学过程:
第二课时
一、复习生字
游戏；看口型猜字。
二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。（当颁奖嘉宾）
2、指导读好１、2两节。
（1）、出示问句，自读。（交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。）
（2）、生问师答、生问生答读好1、2节。
3、自主朗读3、4两节。（交流、评议、指导、再读）
5、师生串读。
6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。 交流汇报。
7、诵读全文。

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三、拓展
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。
四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
（1）、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
（2）、描红并书写一个。 同桌互评。 再次书写。


教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题：语文园地三 第 1 课时 总课时：76 主备课人：文革 课型： 复习
教学目标：

批 注
1、巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁
2、运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。
教学重难点：运用语言，养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整。
教学方法：导读法、点拨法
教学准备：制作教学课件。
教学过程
一、我会填
（一）导入
1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶)
2.要插些什么花呢? (再次点击课件或用教具贴，3个花瓶，瓶肚上分别被标
上“三画”、“四画”、“五画”。)
师：小朋友们都很聪明，猜猜看，今天老师要和小朋友一起插的是什么花?
（二）数笔画填字
师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件或拿出预先做好的 教具展示在学生面
前的是六朵分别写有“于”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。)
师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？老师相信聪
明的 小朋友一定知道。动动脑筋吧，还可与同桌商量商量。

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学生在座位上数、想、讨论，教师行间巡视，视具体情况予以指导。
师：知道该怎么插这些花朵了吗?哪一个勇敢的小朋友到前面来插?注意需要说
清楚你为什么这样插。
学生代表到多媒体控制台或借助教具到黑板上“插花”，没插一朵都要求他用书
空的方式，展示 他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的
易错的地方，教师要在黑板上将该字 再范写一遍，加深学生的印象。
一个学生插完花后，还可以安排几个学生到讲台前插花，给学生充分展示自己的机会。
指导学生在书上填字。
在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引 导，让学生知
道：可以数一个， 填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再
归类填写。
（三）拓展练习
师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件或借助教具，出示一组学生已学过的笔
画数分别是 三画，四画、五画的汉字，如：三、木、禾、土、天、无、月、四、目、
头。）
学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。
请学生代表到黑板前或媒体控制台完成。
二、看看读读
（一）看图说图
师：借助课件或教具出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？
学 生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确
的时候相机展示相应的含有 量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，课引导学生
说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其 他同学纠正。

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（二）读中领悟
让学生读“看看读读”中的六个词组。
师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看 有没有新发现。学生自由发表
意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。
（三）练中巩固
师：借助课件或教具带领学生做贴量词卡片的游戏。
结合学生的实际，可练习的内容如下：
一（道）题 一（架）飞机 一（条）鱼
一（只）船 一（条）彩虹 一（间）房
一（本）书 一（头）牛 一（把）伞
一（张）床 一（条）狗 一（棵）树
一（座）山 一（张）桌

教学（后记）反思：


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课 时 教 案
课题：语文园地三 第 2 课时 总课时：77 主备课人：文革 课型： 复习
教学目标：
1、 运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。
2、背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。
教学重难点：运用语言，养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整。
批 注
教学方法：导读法、点拨法
教学准备：制作教学课件。
教学过程
一、读读画画
（一）明确任务
师：(出示教具或点击课件，出示圆环图。)本节课 ，老师和小朋友又要一起做戏，
游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。
启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、
绿三种 颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁(开始出示时，可将写有三个偏
的一面背过去，在引导观 察的时候，再把三朵花翻过来，以增加学生课堂学习的兴趣。)
师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。
要放手让学生观察、思考、讨论， 能从图中绿色的”草”字头的花朵和被涂成
绿色的花的格子找到涂画的方法。师小结方法，然后明确任务 。
（二）涂涂画画
师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的

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字，我们该怎么涂才又快又好呢?让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了： 一个偏旁
的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针
或 逆的时针方向的顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。
如果条件允许，可选几 名学生代表到多媒体控制台上涂或在教具上涂。
教师学生视涂的情况做好指导和总结。
带领同学分颜色读同一偏旁的字。
师：哪个小朋友能从这三个偏旁中选一个偏旁，再说出带有这个偏旁的其他字
呀？
鼓励学生大胆说，出现失误时教师耐心加以引导和纠正。
二、读读背背
（一）说说做做
师：小朋友们能辨别东西南北吗？你是怎样辨别的？谁能给同学们指指东南西北？
先让学生自由地说，学生说的过程中肯定会说出好多辨别方
向的方法，其中肯定会有学生提到 太阳，这样就能为下一步的学习做好准备。在学生
充分地发言后，再让学生在教师里指一指方向。此时， 可有意识地引导学生说出他的
前、后、左、右各是什么方向。
（二）读读背背
师 ：（出示全诗）请哪个小朋友准备一下？老师马上请你读一读。学生先借助拼音准
备，然后师指名读。
师：请哪个同学上来把诗的内容演一下？
请其他同学读，上去的同学演。让学生明白：太阳总 是从东方升起，所以，能借助早
晨升起的太阳辨别“东、西、南、北”。
开展比赛，看谁先背下来。
可鼓励学生边比画边读背，然后现场背诵。
拓展练习：下午，太阳从西边下去了，面向下午的太阳，方向该怎么说呢？
鼓励学生结合生活经验和动作，尝试用上“前、后、左、右”说。
这样做好不好

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一、情景导入，激发学生说的欲望
课前 ，精心布置救室。教室里可挂些彩球，在墙的四周张贴一些有关不同场合、
不同对象对话的卡通图片，积 极营造一种现实生活中交际的氛围。
1、出示放大的课文插图或播放课件，让学生明白图意。
师：小朋友们能看懂图（或课件）的意思吗？把你看懂的意思说出来。通过观
察、交流 ，使学生明白文中两幅图分别画着两件生活中常见的而又不该做的事情：一
件事几个小男孩在草地上踢足 球；一件是：一位阿姨在院落中水龙头下洗萝卜，水龙
头开着，盆里的水已经溢到外面来了。两幅图中都 有人在一旁劝说。
2、激发表达欲望，让学生有话想说。
师：小朋友，如果有人破 坏草坪，浪费用水，你认为这样好吗？为什么呢？老师
就想请大家来劝劝踢足球的小朋友和洗萝卜的阿姨 ，愿意吗？老师不但要请你们帮忙
劝他们，还要看哪位小朋友劝得好。
要在交流中使学生认识 到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息；
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
3、说说议议，明白劝说的基本要求。
结合图或刚才的讨论，让学生基本明白劝说是的基本要求：
（1）说话要有礼貌，不能用批评的语气，要让对方能听进去。
（2）要说明道理，让对方知道错在哪里。
（3）意思要说清楚，特别是要充分准备，说话时不能断断续续。
二、示范引路，互相练习说话
1、教师示范引路。
教师出示一幅行人不遵 守交通规则的图后，向学生说明要劝说行人遵守交通规则。
在说的时候，教师除了注意语句完整、态度大 方、有礼貌、语气温和外，还要说清楚
行人不遵守交通规则的害处。说的时候可请一名学生扮演行人，师 生间展开交际。
通过教师示范，让学生明白，要用讲道理的方法使别人不要这样做。
2、同桌练习劝说。
每一桌从两幅图中任选一幅，一人扮演被劝说的人，一人扮演劝 说的人，展开
劝与被劝的口语交际情境。练说中还要互换角色。

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三、汇报展示，交流提高
选两桌同学先后上讲台前分别表 演两幅图的劝说场景。表演是可加上人物的神
态、动作。在每一组表演后，发动学生结合课文提出的要求 进行评价。在评价中互相
交流，教师做好耐心引导，存在明显不足的还可以再次展示，或请别的小组展示 。最
后教师小结。

教学（后记）反思：



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