人教版一年级语文上册《桂林山水》
参考文献的标准格式-三十岁的男人
《桂林山水》教学设计
教学要求
1
•通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河
山的教育，
陶冶爱美情趣。
2.
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，
理解、表达能力。
培养观察、想象、
3
•学会本课生字新词，理解重点词句。
4
•有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
1
•了解桂林山水的特点，想象其美景。
2
.学习作者观察和表达的方法。
教具准备
课件
教学时间
2
课时。
第一课时
（一）
引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，尔 后让学生谈
感受。
（二） 课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）
既然桂林
山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）
观赏漓江的水（学习第二自然段）。
1.
自读课文，思考：漓江的水有哪些突出的特点？从文中找出能概括特点 的词作记号。
2.
归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样
分别描写的。
（特点之一 “静”
课文用“让你感觉不到它在流动”，
江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江 水的
“清”。）
从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽
无
瑕：没有斑点，非常纯净。）
从感觉上突出了漓
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,
3
.比较排比句式的特点。
4
.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静
啊”“真清啊” “真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
1
.观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
2
•归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文
是怎样分别
描写这些特点的。
（特点之一
“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一
般的山脉
逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是
“奇峰罗列，形态万
千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、
像巨象、像骆驼，教师还可补充
介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公
鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲
花，有的像捧书而立的书童，有的
像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，
目不暇接。）
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，
写出“秀”
的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂 林一带的山。）
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用
“好像一不
小心就会栽下来”的感觉， 突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高
峰耸立。怪石嶙峋：指
奇形怪状的石头重重叠叠。）
3
•练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有
什么感受？
（学习第四自然段）
1
•看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受
2
•看看作者有什么感 受？
（1）
画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是’舟行碧
波上，人
在画中游’”。
（2）
理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连
绵不断的画
卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程
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公里，沿途都是
青山绿水，美不胜收，说
桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟
行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟
漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充
满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
3
•练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。