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Teaching Design
一、Title（题目）： How many
二、Lesson type（课型）：ional conversation .
2. New teaching
三、教学目标：
1、知识目标
①、掌握A部分Let‘‘s learn中的单词。
②、能够听、说、认读A部分Let‘‘s learn中的单词。
2、能力目标
①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
3、过程与方法
本单元以How many为主题，分为三个部分。以A,B部分中的1—20的数字单词
为线索，Let‘‘s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
4、情感态度与价值观
①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
5、技能目标：
能将所学的交际用语用于日常交际。
四、教学重点：
1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”
3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
五、教学难点：
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1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。
2.数字11-15的灵活运用及单词twelve，thirteen中
“ve”， “th”， “teen” 的发音。
六、教材分析：
本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。本单元 主要内容是学
习数字11—2 0的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。本课是第
一课时，是一节数字教学，主要是在复 习1-10的基础上学习11—15的数字表达。
它是展开本单元how many话题和后面16-2 0学习的基础。在学习本课时之前，
学生已学习了1到10的数字单词，学生对数字单词1到10的读音 、拼写已经掌
握。这样比较易于对新课的深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进、
由 易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。







七、
Teaching methods教学方法：
1. Situational teaching
2. Heuristic method of teaching
3. Students are center，the teacher is a helper，guide，supervisor ，prompter and monitor
4. WLL CA TBL TPR
八. Length of lesson： 40 minutes
九. Age of learners：around 10
十：Teaching Material教具准备： 数字11-15的单词卡片、录音机、磁带、课件、黑板上画好的四线三格书写格式、跳绳、男女生竞赛表等
教具。
（将学生分成男女生组,竞赛回答课堂中的问题,教师给予单独奖励小贴画并为
所在组赢得五角星。此表贴于黑板右上角。如下：）
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boy
…
girl
…
十一.Teaching procedures: （教学过程）
Step 1:Warm-up and Revision
1.复习数字1-10：T: How many ?（教师竖起手指 ）How many times? (教师
拍几下手).
活动: T：“ show me 1 and 2, show me 3 and 4……”.
a song: 《Ten little candles dance》课件播放歌曲。
【通过平等对话，TPR活动和歌曲，充分调动学生的 情感因素，激发其学习兴趣，
活跃课堂气氛，为数字教学做好准备】
Step2. Presentation
1. Teach the new words：
① T: （大屏幕出示动画片葫芦娃七兄弟的图片）T: Now, Class, Look at the
screen. How many brothers can you see? （板书）Yes, The red one is Dalishi.
The orange one is Qianliyan. The yellow one is ……(引导学生说出这样的
句子)They are colourful. I like blue. And I have many blue Hulu brothers.
How many blue Hulu brothers can you see?(以十个为一组出示)，（引导学生
回答） Ss: I can see ten.（板书） （再放入一个其它颜色的葫芦娃) T: Now,
How many Hulu brothers can you see? 引出新单词eleven.
【在画好的四线三格上板书10＋1﹦ele ven，示范书写，边写边说，教给学生正
确良好的书写习惯。】
② T: Look, This is nine.(教师用手型弯钩代表9，再伸出另一只手的三根手
指代表3，两只手合起 来是12)This is three. Nine and three is twelve. 引
出新单词twelve.用同样的方法教授13、14、15这几个新数并板书。
【在画好的四线三格上板书9＋3﹦twelve，8＋5﹦thirteen. 11＋3﹦fourteen,
14＋1﹦fifteen.教给学生正确良好的书写习惯。】
③Do in pairs:用课件出示不同数量的小鸟、小狗、足球、用身边的教具问学生
How many…can you see？I can see….然后让学生两人一组问答并在班里表演，
可以是男生问女生答 ，或者女生问男生答，为他们各自所在小组赢得五角星。
【为学生提供直观有效的课件，使枯燥变生动。操练时采用个别读Read one by
one，分行读Roll1,roll2,roll3…，齐读Read together,开火车读，男女生分
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组读， 大小声音读单词等多层次的形式进行实实在在的练习，使学生掌握其正确
的语音、语调。其中大小声读单 词还可训练学生听力和反应力。】
2.教师用英文报出算式，如:nine＋four=?请学生快速 用英语说出答案，并在单
词卡中找出卡片贴在黑板上。正确者能为本组赢得五角星。
游戏: before and after
① T:展示准备好的数字卡片问学生How many? Ss：twelve. T: before it
is （引出学生回答）eleven. After it is （引出学生回答）thirteen. 然
后教师变换numbers cards and asks the students to answer.
【本环节继续为男女生组赢得五角星, 进一步巩固了新知识并活跃了课堂气
氛. 】
② Do in pairs:
生生练习第二环节before and after游戏并在班级表演。
4. Let‘‘s learn:
T: Open your books at Page the tape loudly.
录音机播放录音， 让学生跟读部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到
“眼到、手到、口到、心到”。
通过大屏幕展示课文。
5. Pointing:
T: point to the “fifteen”. Ss: Point to the word quickly in the book.
接着让学生两人一组练习并表演。
Step3. Practice
1..Game游戏：Touching words (男女生分组活动)
The teacher explains the rules of the game. (男女分组站在教师后面跑
向并触摸黑板上教师读到的新单词卡片并领读，然后为本组赢得五角星)
2.猜拳游戏:学生两人一组，每个学生出6到9的手型数字，然后
谁先说出与新学数字有关的和，谁就获胜，并在接下来的全班表演环节为男女生
组赢得一分。
3. Let‘‘s play:
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① T: Girls, stand up. Let‘‘s count. one, two…How many girls can you
see? 师再让男生起立数一数。
② 跳绳：叫男女生分别到讲台前跳绳，下面学生给数数one, two….跳够15个
为本组赢得五角星。
【教师有意识的叫学习成绩较差点的学生跳绳，调 动他们的积极性、参与性、激
发他们的合作学习意识和兴趣，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用 语言
的能力以及分析问题和解决问题的能力。并且游戏体现了玩中学，学中玩的思想，
充分体现 了学生小组合作学习的精神. 注重学生的主体地位.】
Step4. Consolidation
1. 大屏幕展示习题，叫学生矫正答案。【题型直观有趣,学生兴致高. 】

2. 学生活动手册：做活动手册的习题。用投影仪矫正答案。
3. Say goodbye to the new words: 例如：教师擦去黑板上的“eleven”，
学生就说“goodbye eleven”
【 游戏中给新单词说再见，无形中又巩固了新单词，强调了重点，形式新颖，使
学生的高昂的学习兴趣持续 到下课。】
4. 教学评价
【教师最后对男女竞赛表进行简单点评、通过师生互评、 生生互评形式选
出这节课表现最佳的男女生各两名。增强学生自信心，促进学生的健康发展。】

Step5. Homework
① 听录音，跟读单词。

② 准备身边东西或文具和同桌对话，下节课表演。

提示可用句型如下：

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How many pencils can you see ?

Seven and five is ? (7+5=?)
【体现出作业布置的层次性和知识的拓展性】
Step6. The design of the blackboard

Unit 3 How many ？
boy
girl
…

How many…can you see? I can see…
10﹢1 ﹦ eleven
9﹢
3 ﹦ twelve

8﹢
5 ﹦ thirteen
11﹢3
﹦ fourteen
14﹢1 ﹦ fifteen

教学反思
本节课，我根据学生的特点，从兴趣出发，突出了以下几个特点：
1．形式多样的游戏活动。课中before and after游戏,“猜拳”游戏，
Touching words游戏，跳绳游戏让学生在玩中说单词练句型，让学生愿意来
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…

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说单词和句子，变被动为主动，这些游戏学生都非常喜欢，而且收效 非常好，避
免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
2. 评价形式多样：本节课采用口头鼓励、男女分组竞赛加星奖励、学生鼓掌激
励以及选举最佳表现奖等师生 评价、生生评价的形式，实现了分层评价和评价的
个性化，使学生在横向竞争和纵向竞争中,不断感受成 功的喜悦。
3、活动多样性和多层次性。教学活动中设计同桌（pairs）活动、小组（group s）
活动、男女生竞赛活动，尽可能多地发挥学生的多元智能。其中在跳绳游戏和对
话、作业布 置环节，我有意识的采用分层次教学，充分的尊重学生个体差异，因
材施教，使整个教学在和谐有序的气 氛中进行。
4..美观大方的板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我用不同颜色
粉笔写出单词的异同，一目了然。另外我画出四线三格进行书写是为了在潜移默
化中培养学生认真书写的 习惯。
当然也存在不足之处：在学生猜拳那个环节，课堂纪律略显混乱，教师应
当及 时的调控。时间安排欠紧凑、合理。有些环节时间控制不够好。在以后教学
中还因继续认真钻研教材，考 虑多方案教学设计，以学生为主体，注重培养学生
语言交际能力，思维发展能力，拓宽思路，大胆实施。


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