本月-小池诗配画

Unit1 school subjects
单元教学目标
1.能够听懂 ，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，
music， maths，art，computer class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借
助拼读规律记忆单词。
2..能够听懂，会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：What classes do
you have on ...？及答语We have ...初步学会在恰当的情境中运用：通过描写
句子体会句子的规范书写。
3.能够读懂有关 自己喜爱的一天喝所上课程的信件，然后填写相关信息完成填
空，能写出相应回信。
4.能够 借助熟悉的已学过单词和图片感知字母a在开音节中的发音，能够区分
a在闭音节中的发音的不同。
5.能够读懂fun time 中的故事内容。
6.学唱与本单元相关的歌曲。
7.能够借助图片读懂Story Time的故事，并在教师指导下进行表演。

Lesson 1
教学目标：
能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chines e，English，science，PE，
music，maths，art，computer class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借
助拼读规律记忆单词。
2.能够用学过的功能句：Do you like...？进行提问Yes，I do.或No，I don’t回
答。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
教学过程
A：Look，listen and chant
1.热身与导入
引导学生说唱关于星期的歌谣
2.师生交流

板书英文星期缩写，与学生一起填写本班的课程表，
We have six classes on Monday，they are Chinese，English，science，
art，PE and music.
完成表格后，教师手指任何一个课程，询问
T：Do you like...？
Ss ：Yes，I do.
No，I don’t .
呈现学习内容和：
学生观察A项情境图进行交流：
T: Who is she？
What classes does she have?
Does she like...?
Ss:She is ...
She has ...
Yes,she does.
No ,she doesn’t.
T:Listen to the chant now.
学生听歌谣，感知歌谣。
学生听歌谣，教师跟随歌谣中先后出现的单词，依次呈现重点单词。
学生跟唱歌谣。
学习art，板书可以称画出小汽车car
T:What this？
Ss ：It is a car.
让学生感知ar的发音，板书art，学生读出ar：ar-- ar---car
Car 引导出art ，ar--ar---art
T：I like the beautiful car，what a about you？
Music 和maths的学习：
教师出示耳机，They are earphones，I am listening to music.
I like is beautiful.
教师出示music单词，教师读出学生跟读，让学生感知字母m和c的发音。
教师出示数学书

T：This is a maths book.
Do you like maths.
Why ？
Ss：It is fun.
Tt：Me，too.
学习computer class
教师用手触摸教室的电脑
T:This is a computer.
Do you like computer games.
出示computer class卡片并读出，学生跟读
学习science，教师出示科学用具，让学生理解是科学课。教师读出发音，学
生跟读。
学习Chinese和English，教师出示英语和语文书，让学生理解两个单词的意
思， 教师读出，学生跟读。
学习PE
T：Do you like playing football？Do you like playing pingpong？
引导学生：Do you like PE?
让学生会体会PE的意思。
教师字词出示所有卡片，学生一起认读。
Ask and answer
教师引导学生观察图片，进行交流。
Who are they？What are the talking about？
教师播放录音，通过提问验证学生是否了解意思。
T:Does Bill like computer class？
学生听录音，跟读对话。
教师示范，进行角色表演对话。
Let’s write
引导学生认读C项单词，指导进行描写。
板书：
Unit 1 School Subjects

Lesson 1
What classes do you have？
We have Chinese，English，science，PE，music，maths，art and
computer class.

Lesson 2
教学目标：
1.能够听懂，会说用来询问周几有什么可的功能句：What classes do you have
on...？及答句We have...，并初步学会在恰当的情景中运用。
2.能够通过描写句子体会句子的书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
教学过程：
Look,listen and repeat.
教师和学生一起复习本单元的歌谣。
复习本单元的重点词汇和句型。
T：What day is it today？What classes do you have today？
引导学生回答：We have...
T：Do you like...？
呈现本单元人物和情景图，进行简单交流。
Who are they？Where are they？
师生谈论情境图中的内容进行交流。
This is sally，Sam，Sally’s grandpa,Sally’s grandma.
What are they talking about?
引导学生进行猜测。
学僧观察图片，并听录音，感知大意。
回答问题：What are they talking about?
What classes does Sally Sam have on Monday?
Does SamSally like PE?
What class does Sally like?
学生再次听录音，板书：
What classes do you have on...？
再次听录音，学生跟读，模仿语音语调。
教师与全班进行角色朗读对话。
每三人一组进行角色扮演进行对话。
Let’s role play
学生观察图片，认读图中的句子。

学生听录音进行跟读。
教师和学生进行示范。
学生两人一组进行对话。
Let’s write
教师引导学生观察句子的书写，注意大小写，词距。
教师示范。
学生独立描写句子。

板书：
Lesson 2
What classes do you have？
We have...

Lesson 3
教学目标：
1.能够读懂有关自己喜爱的一天和喜欢的课程的一封信，并能够功能句信件的
内容摘录相 关信息完成填空。
2.能够通过替换信件中的关键信息写回信。
3.了解英文书写的基本格式。
教学过程：
Read and write
学生跟读录音唱歌谣。
复习本单元功能句和重点单词。
学生自己读文段，教师提出问题：
What is Mike’s favourite day?
Why?
What classes does Mike have on that day?
Who wrote this letter and to whom?
核对答案，教师逐一回答以上问题。
引导学生观察信息卡，示范一个书写。
学生独立完成信息卡片的填写。
同桌间互相检查。
教师告诉答案进行点评。
学生自己尝试朗读文段后教师播放录音。
再次播放录音，学生认真听并指读。
播放录音学生进行模仿。
Now write back to Mike
Pretend you are Bill,
What is your favourite day?
What classes do you have on this day?
学生观察回信，同桌间相互讨论。
请学生进行汇报。

教师引导学生完成练习，教师兵巡视。
教师点评，学生作业展示。

Lesson 3
Name：
Favourite day：
Favourite class：

Let’s pell
教学目标：
1.引导学生了解字母a在开音节中的发音规律，并尝试拼读符合规律的单词发
音。
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
教学过程：
，point and say
播放关于26个英文字母发音的歌曲。
利用卡片复习字母在闭音节单词中的发音
Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap
复习在母a在开音节中的发音
Eg：snake，plane，让学生感知字母a 的发音。
Open your books
学生尝试读出A项单词。
播放歌谣，学生听。
教师指向单词，学生跟读。
学生分解单词
Eg：→cake，
→ lake，
→ make ,
→ tape,
→ name,
→face
教师出示含有字母a的开音节单词，学生尝试拼读
Eg：fate，mate，same...
B：Listen and circle
引导学生先读单词
T:Listento the tape,and circle the word.
同桌间检查答案。

教师订正答案。
再次播放录音。
，write and say.
学生观察四线三格中的字母，猜出下个单词。
教师播放录音，验证结果。
同桌间相互检查。
教师订正答案。
全班一起订正答案。
and repeat.
学生观察图片。
T：What’s the boy’s name?
What’s on his plane?
Where is he ?
播放录音学生整体感知韵文。
学生自己朗读韵文。
板书：
Let’s spell
Cake,make,lake...

A Let’s check
教学目标:
1.能够听懂，会说本能单元的目标词汇和功能句。
2.能够认读本单元的目标词汇和功能句，并初步在语言环境中运用目标词汇和
功能句。 3.能够根据学生用书附录二中的第一单元的自我评价表对自己的学习情况进行
反思和自我评价。
and match.
说唱本单元所学的歌谣。
复习所学的新词汇，将字母打乱循序进行重新组合。
学生独自完成A项活动。
教师引导学生观察图片，引出问题：

T：Who are they？ What books can you see in shoolbag？
and wrte.
学生观察图片
T: How many classss are there on...?
What classes?
Ss:There are...
Ss:They are...
学生读B部分小文段，并把所缺的单词圈出来。
学生独立完成填写任务。
师生一起订正答案。
板书：
Let’s check
We have...on TuesdayFriday.

Story Time
教学目标
1.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。
2.能够通过学习小故 事，明白每个学科都有各自的特点，努力学好所有学科，
进而喜欢上学习。
教学过程：
说上本单元歌谣。
T:What day is it today？
What classes do you have on...？
What’s your favourite class?
What can you do in this class?
Which class don’t you like ?
Why not?
学生初步感知故事大意。
T：What time is it？
Where is Tom？
Where is Tim？
What is Tim going to do？
Does Time want to go to school？
Why？
学生思考问题，浏览故事，感知大意。
整体感知故事
学生认真观察每个图片
What day is it?
Does Tim want to get up?
Why?
.....
听录音，跟读故事。
播放录音，学生再次整体感知故事

学生亲自尝试读故事。
师生示范表演故事。
分组表演。
全班示范。

Story Time
Does Time want to go to school？

Unit 2 My School

单元教学目标： < br>1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom、library、toilet、
playground、floor及序数词first、second、third；能在四线三格中基本规 范地
描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Do you have a ...？及
其答语：Yes，we do. No, we don’t. 初步学会在恰当的情境中 运用；通过描
摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够 读懂介绍“自己”学校设施及所在楼层的小文段，并根据文段内容完成
填写和匹配任务；能够提取相关信 息完成文段描述任务。
4、能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母i在开音节中的发言；能够区分字
母i在闭音节中发音的不同，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写
法。
5、能够借助图片读懂Fun Time 中有关教师内应遵循的一些行为规则，并尝试
自己绘制警示牌。
6、学唱与本单元话题相关的歌曲。
7、能够借助图片读懂Story Time 的小故事，并在教师的指导下进行表演。

Lesson 1

教学目标：
1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom、library 、toilet、
playground、floor及序数词first、second、third ；能在四线三格中基本规范地
描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Do you have a ...？及
其答语：Yes，we do. No, we don’t. 初步学会在恰当的情境中 运用；通过描
摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
教学步骤：

A、Look, listen and chant.
1、热身与导入
（1）听一听，唱一唱
引导学生说唱第一单元中的歌谣或补充歌曲。
（2）看一看，比一比
教师做出动作，引导学生说一说是什么学科。
（3）听一听，做一做
教师描述自己所在的教室，请全班同学来做动作，如教师说：“I’m in the
computer room.”学生做敲击键盘的动作。
（4）师生交流
教师可以带领学生说一说自己学校有哪些教室。如遇困难，教师允许学生
用中文表达，随后教师 用英文叙述一遍即可。
2、呈现新的学习内容
（1）看图说话
教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流，教师：“Whose school
is it ? What’s in theschool? How many floors are there?”在提问的同时教师手
指图片以帮助学生理解，然后教师可以简单介绍一下，如：This is the
firstsecondthirdfloor. There are ...floors. On the first floor there are ...
（2）播放歌谣，让学生整体感知新语言
第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。 < br>第二遍播放，聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的图片，活
引导学生跟老师一起指出 相应的图片，初步建立词汇音、义之间的联系。
第三遍播放，让学生根据歌谣自己手指书中A项的相关图片。
3、词汇学习和练习
（1）词汇学习
教师可以借助A项图片或自己学校的实景照片来引导学生学习单词。
①学习floor
教师用手指着地板：“This is the floor. I can jump on the floor. Ican walk
on the floor.”然后引导学生通过已学单词door来认读floor，即door- loor-
floor，在此过程中，注意巩固首字母f的发音。

②学习first，second，third
骄傲是手指A项图片介绍：There are three floors in Lily’sschool. This is
the firstsecondthird floor. 待学生进行相关感知后，拿出相应的单词卡片采取
听原声、跟读的方式学习，注意关注首 字母f和s的发音，其中third的学习可
以从bird入手。待学生学习完三个代表楼层的词后，教 师可以引导学生简单描
述一下各层的教室：“The music roomscienceroomteacher’s room is on the
first floor.”
③学习classroom
教师接着提问：What’s on the second floor? 引导学生回答：The art
roomMy classroom is onthe first floor。
④学习toilet和library
教师手指主情景图的一间房间询问：Is there an art roomclassroommusic
room onthe first floor? What’s on the first floor? 学生回答后，教师出示toilet
和library的单词卡片请学生听歌原声进行跟读。
⑤学习playground
教师与学生共同描述在不同的教师进行活动。逐步引导学生接触
playground这个单词，可以先出示照片，然后让学生尝试自己分音节拼读
play+ ground，再进行原声输入。
（2）词汇操练
①听一听，读一读
教师播放录音，带领学生整体跟读单词，给学生输入正确的读音。
②听一听，举卡片
师生示范，教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读。然后学生两
人一组练习，一人先说单词， 另一人出示卡片并跟读，再进行绝色呼唤练习。
B. Look and say
1.看一看，说一说
教师引导学生观察图片并进行简单的交流，教师：Who are they? Where are
they? Whatare they talking about?
2.听一听，说一说

教师播放录音1-2遍，然后通过提问内 容来检验学生是否了解对话内容，教
师：Where is Bill? 学生回答：He’s in the art room. 教师引导学生在A项图中
找到相应图片。
3.看一看，读一读
教师引导学生两人一组读一读A项图片中的所有人物和他们坐在的教室。
4.听一听，读一读
学生听B项录音，跟读对话
5.师生示范
教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，一边指着A项图片一边进行对
话。
6.小组活动
教师让学生按照上述示范开展活动。
C. Let’s write
1.教师引导学生认真多C项所学单词。
2.教师引导学生认真观察单词，两人一组说一说在 书写时应该注意的地方，如
l，f，y的占格，i，m，r的起笔收笔等。
3.教师示范书写，让学生跟随空书。
4.让学生独立完成描红任务。
D. Homework
抄写Unit 3的单词。

Lesson 2

教学目标：
1、能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能键：Do you have a ...?
及其答语：Yes, we do. No, we don’t.并初步学会在恰当的情境中运用。
2、通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
教学步骤：
, listen and repeat
1.热身和复习
（1）唱歌谣

引导学生说唱本单元第一课的歌谣。
（2）复习词汇
教师利用多种方法复习新学的表示学校场所和设施的单词，如：
①遮盖单词词卡上的部分图片让学生猜一猜。
②猜谜游戏
教师描述，学生猜，如：We can run and play football in this can
draw pictures in this place.
2.呈现新的学习内容
（1）引导学生观察本单元的主情景图中的人物和场景，并进行简单交流，如：
Who are they? Where are they? Dothey study in this school?使学生明确谁是
前来参观的师生，谁是本校的学生。
（2）谈论A项情境图
教师引导学生从主情景图聚焦到本课A项图片，可以让学生分别指出参观
者和Yaoyao。教 师提问：What are they talking about?引导学生进行猜测。
（3）初步感知新语言
教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they
talking about?
3.功能句学习和操练
（1）功能句学习
①听录音，看情境图理解对话
在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容。
②再听录音，引出新的功能句并板书：Do you have a library? Yes, we do.
Do youhave a computer room? No, we don’t.学生边听边认真读功能句。
③第三次听录音，跟对对话。教师引导学生细致模仿语音语调。
（2）功能句操练
①教师与全班同学分角色朗读对话，教师和女生扮演Yaoyao，男生扮演
Boy。
②学生两人一组练习对话。
③请几组学生表演对话。
B. Let’s play

1.教师告诉学生下面要做Bingo的游戏。教师可以问学生谁会玩这样的游戏，并请会玩的学生简单说说游戏规则。
2.教师引导学生观察B项图画，指认人物Lily和Bill，并初步了解游戏规则。
3.教师与一名学生一起示范游戏。
4.教师请几组同学进行表演。
C. Let’s write
1.教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。
2.教师示范，学生空书。
3.学生独立描摹句子。
D. Homework
完成《实践园地》Unit 2 Lesson 1


Lesson 3

教学目标：
1.能够读懂介绍“自己”学习设施及所在楼层的小文段，根据文段内容完成填
写和匹配任务。
2.能够提取填写信息，对学校重新进行简单介绍。
教学步骤：
, write and match
1.热身和复习
（1）让学生跟录音说唱第一课歌谣。
（2）复习词汇
教师利用多种方法，如遮盖部分图片或单词、猜谜、读词贴卡片等，帮助
学生复习新学词汇。
（3）复习功能句
再次利用Lesson 2中学生自己绘制的表格进行问答练习。
2.读文段，完成任务
（1）教师引导学生观察A项文段，教师可以给小男孩起个名字，然后 请学生
开始第一遍限时阅读并回答：What is it about?

（2）第二遍阅读并回答：How many floors are there in hisschool? 可以引导
学生用下划线标注出来并核对答案。
（3）第三遍阅读并回答：What’s on the firstsecondthirdfloo r?并用波浪线或
括号标注出来。当学生读完后两人一组进行交流。
（4）核对答案
（5）教师引导学生观察A项文段下面的练习，请学生思考该如何完成这个任
务。
（6）学生独立完成练习任务。
（7）学生同桌互查后，教师再全班进行点评。
3.朗读文段，加深理解
（1）学生自己尝试朗读文段。
（2）播放录音，学生认真聆听，感受语音语调。
（3）再次播放录音，学生边听边指认文字。
（4）播放录音，学生进行跟读模仿。
B. Homework
完成《实践园地》unit 2 Lesson 2

Let’s Spell

教学目标：
1.引导学生了解字母i在开音节中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的
读音。
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
教学步骤：
A. Listen, point and say
1.热身和复习
（1）教师带领学生说唱第一单元的Let’s Spell中有关原因字母a在开音节中
的发音的歌谣。
2.学习字母i在开音节中的发音
（1）按上一环节，教师可以把lake这个词中的a替换成i，让学生尝试认读，
并再出示几 个学生学过的含有i的单词，如：five，time

（2）请学生打开书，自己尝试读出A项单词。
（3）播放录音，学生跟读模仿。
（4）拼读练习
让学生分解读词。
（6）引导学生观察含ie单词的外形和发音，尝试总结其梵音规律。
B. Listen and circle
1.引导学生先自己尝试认读B项的单词。
2.播放录音，让学生全出听到的词。
3.学生同桌一起核对答案。
4.全班订正答案。
, write and say
1.请学生观察四线三格中的首字母，猜测可能是什么词。
2.教师播放录音，请学生尝试补全单词，验证刚才猜测的结果。
3.学生同桌互查、互评。
4.教师在全班订正答案。
5.请学生读一读这些单词。
D. Listen and repeat
1.教师引导学生观察画面，并就画面中主要内容提问：Who are they? What
does Mike have? Can Mikeor the other boy ride his bike very well?
2.第一遍播放，学生带着问题整体感知韵文。
3.第二遍播放，学生跟读并细致模仿，教师给予指导和帮助。
4.请学生自己朗读小韵文。感知本科的重点发音和韵文的韵律。
E. Homework
完成《实践园地》Unit 2 Lesson 3

Let’s Check & Story Time

教学目标：
1.学生能够听懂、会说本单元的目标词汇和功能句。
2.学生能够认读本单元的目标词汇和功能句，并能初步在语境中运用目标词汇
和功能句。

3.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下进行表演。
4.能够通过学习小故事，体会到校园生活的丰富多彩，进而热爱学校生活。
教学步骤：
A. Listen and match
1.热身和复习
（1）说唱本单元所学的歌谣或歌曲。
（2）利用多种方式，如词图匹配、猜谜、打乱字母顺序等复习新学词汇。
（3）师生交流
教师询问学生自己学校或理想学校的设施及位置，复习本单元所学功能
句。
2.完成A项活动
（1）教师引导学生观察A项图片并提出问题：What can you see in this
picture?How many floors are there? What’s on the firstsecondthird floor?
（2）第一遍播放录音，学生认真倾听，整体感知语段，了解大意。
（3）第二遍播放录音，学生进行连线活动。
（4）第三遍播放录音，师生一起订正答案。
B. Read and write
1.教师引导学生边观察B项学校平面图，并提出问题：How many floors are
there? What’son the firstsecondthird floor?
2.教师示范
教师先描述一层设施，如：In this school, there is an artroom, a library, a
boy’s toilet and a classroom on the first floor.
3.教师请两位同学一组描述第二层和第三层的设施。
4.教师请几组学生进行全班汇报。
5.教师引导学生对整个学校进行描述并汇报。
6.教师示范书写其中一层，让学生通过观察图片看看是否描述正确。
7.学生完成对其他层的描述，写在四线三格中。
8.师生一起订正答案。
C.呈现故事
1.初步感知故事大意

（1）教师呈现第一张图，与学生进行讨论：Who is the boy? What is he
doing?Does he have a dream?在讨论时，教师要 使学生明确Bill在做作业的时
候睡着了，梦见在上数学课，Lucky也跟随他来到学校上数学课。
（2）接上一环节，教师引导学生猜一猜Lucky会去哪儿：Where is he going
then? 学生进行预测。
（3）让学生带着上述问题打开书浏览故事，感知大意，并验证 刚才的预测，同
事教师可以把Lucky所去的地方写在黑板上，以便复述故事时使用。
2.感知整体故事
让学生完整地听故事录音，整体感知或教师完整地讲一遍故事。
3.图片环游，深入理解故事
教师引导学生认真观察每个故事图片，并结合图片提问
P1: Where is Lucky? Does he like maths? Whatis he doing?
P2-8: Where is Lucky? What is Lucky doing? IsLucky happy?
4.听录音，跟读故事
（1）让学生听录音，再次整体感知故事内容。
（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文字。
（3）让学生听录音，并跟录音指读文字。
（4）逐图播放故事录音，请学生看图片跟读句子。
5.表演故事
（1）师生示范
教师带领三名学生分角色朗读故事。
（2）学生四人一组，分组练习短文。
（3）教师请几组学生到讲台前进行全班展示。