山东工艺美术学院-欧美组合

Unit 1 Welcome back to school!
主备教师：沈兰贵 使用教师：
一、单元教学总体内容和教学目标
课
时
课
主要教学内容
型
A Let’s talkLook and say

词汇：
boy, girl, new, friend,
today, UK
句型：
I’m from …
Welcome!

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对
话大意。
2. 能够在语境中理解We have two new
friends today. I’m from … 的语用
功能，并在图片或动作等帮助下，使用
I’m from …自我介绍国籍和家乡，进
行初步的交流。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解，能知道中西
方主要国家的国旗。
教学要求
第
一
课
时

会
话
课
第
二
课
时

词
汇
课
A Let’s learnLet’s chant 1. 能够听、说、认读UK, Canada,
词汇：UK, Canada, USA, China USA, China四个国家名称。
句型：I’m from … 2. 能够在教师提供的语境中运用这四
个国名来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌
谣。
4. 通过图片和教师的讲解能够知道中
西方主要国家的标志性建筑。

Let’s spell
语音：

Listen and write
听音写字母
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中
共有的字母，知道字母a在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音
构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几
个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意
到字母间距。
第
三
课
时
字
母
语
音
课

第
四
课
时
B Let’s talkLook and say
词汇：student
句型：
Where are you from
会
话
课
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大
意。
2. 能够在语境中理解Where are you from
I’m from … 的语用功能，并在图片或动
作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍
和询问的简单交际。
3. 能够分清he和 she的区别。
4. 能够朗读对话并能进行角色表演。
5. 通过图片和教师讲解能够知道中西方主
要国家的国旗和代表动物。
1. 能够听、说、认读she, student, pupil,
he, teacher等单词。注意告知学生student
和pupil是同义词。
2. 能够在语境中运用这些单词询问和回答
个人信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，
并且能够 以文段中的句子为范本，根据自己
的真实生活进行口头表达。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本
单元对话部分的主要句型，能够听、说、认
读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲Boy and girl。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在
教师的帮助下表演故事。
第
五
课
时
词
汇
课
B Let’s learnLet’s chant
词汇：she, student,
pupil, he, teacher
句型：SheHe is …
第
六
课
时
综合技能
活动课
Start to read
Let’s check
Let’s sing
Story time


二、课时教学设计
第一课时：
一、教学目标
知识目标：
1． 能听说单词Welcome，back，boy，and，girl，we，new，friend，today ，from等。
2．会运用句子I’m… I’m from…介绍自己及自己的情况。
技能目标：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感目标：
培养学生尊重他人的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：
理解单词boy，girl，friend。
教学难点：
1．boy和from的读音不易掌握。
2．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

三、重难点突破方案
在热身环节，利用Let’s sing “Boy and Girl”，在演唱的过程中预习了本节课所要学习
的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
进入呈现环节后，教师通过课件逐一呈现和介绍了两名新朋友（new friend），Amy（girl）
和Zhang Peng（boy）。同时教师假扮这两位新朋友来介绍自己：Hi, I’m Amy. I’m from the UK.
Hi, I’m Zhang Peng, I’m from Shandong. 并引导学生在模拟的情境中学习新单词和句型。
通过不同形式的朗读对话，内化 语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿跟读，到自己认
读，到分角色朗读课文。依据学生的需求，由 浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的
知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯 和合作精神。
通过自编对话，学生在小组合作中操练所学语言，进行语言实践，培养学生观察、思维和 表
达能力。
通过表演，让学生在真实语境中运用所学语言，培养学生综合语言运用能力。

四、教学过程
教学环节
Step 1：
热身复习
教学活动
1．师生问候，用英语打招呼Welcome back to
school！
个性化修改方案


Warm- upRevision
2．Let’s sing “Boy and girl”.
1．教师利用课件介绍一位新朋友，Amy-girl，
同时课件上显示“new friends”教授新单词
new，friends，girl。
2．利用课件出示Amy来自英国，并展示英国
的国旗，同时出现句子“I’m Amy. I’m from
the UK.”
3．利用课件出示Zhang Peng- boy，并展示中
国的国旗，同时出现句子“I’m Zhang Peng,
I’m from China.”
4．教师点名请班上的一名学生仿照做介绍，
并示意大家做出欢迎 的动作，同时课件上展示
“Welcome”，让学生明白其汉语意思。

5．教师点拨：英语中人名、地名和国家名称
的首写字母大写的写法。“the UK”是英文缩
写形式必须都大写，读作U和K。
6．听课文录音，回答问题。课件出示3个有
关问题，先让学生看问题，带着问题听。
7．听课文录音，跟读并核对答案。
Step 2：
新课展示
Presentation

8．课件出示整篇对话及其汉语意思。
1．学生两人一组分角色练习对话。
Step 3：
趣味操练
Practice
2．小组展示：表演对话。



3．Look and say：看国旗，编对话运用句子：
I’m… I’m from…介绍自己及自己的情况。
理解What about you的含义。同时通过动画
呈现出Mike和Sarah介绍的情况，让学生对
他们有所了解。
1．同学之间相互介绍一下自来哪里。

2．分角色朗读课文。
Step 4：
作业检测
Homework
板书设计：

教学反思：

第二课时：
一、教学目标
知识目标：
1．能听说单词UK，Canada，USA，China等。
2．会运用句子I’m… I’m from…介绍自己的国籍。
技能目标：
主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
情感目标：
学会与人沟通，交流个人信息。
通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
二、教学重难点
教学重点：
国家名称的读音。
教学难点：
1．Canada的读音不易掌握。
2．了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
三、重难点突破方案
在热身环节，利用Let’s sing “Boy and Girl”，让学生在演唱的过程中预习 本节课所要
学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
进入呈现环节后，教师通过 课件逐一出示中国及主要英语国家的英文名称、国旗及标志性建
筑物，用直接教授法让学生直观感知和学 习。
通过不同形式的操练，纠正学生发音，内化语言。教师带领学生进行从个人小组到全班的活
动演练，让学生模仿跟读、自己认读，并进行小组交流。教师依据学生的需求，由浅入深，逐层
递进， 帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合
作精神。 通过猜一猜，让学生进行对话交流，在小组合作操练所学语言，进行语言实践，培养学生的
观察、思 维和表达能力。
通过情感教育，让学生懂得全世界的人们都是朋友，要学会与人友好相处，情感得到升华！
四、教学过程
教学环节
Step 1：
热身复习
教学活动
1．师生问候，用英语打招呼：Welcome back
to school！
个性化修改方案

Warm-upRevision
2．Let’s sing “Boy and girl”.
1．教师利用课件复习Amy的介绍，同时出
示 英国的国旗和国家的名称UK，并介绍英
国的标志性建筑物：大本钟和伦敦桥。

2 ．利用课件展示美国的国旗及国家的名称
USA，同时介绍美国的标志性建筑物：自由
女神像、 白宫、世贸大厦。
Step 2：
新课展示
Presentation

3．利用课件展示加拿大的国旗及国家的名
称Canada，同时介绍加拿大的标志性 建筑
物：CN塔，白求恩故居。
4．利用课件展示中国的国旗及国家的名称
Chin a，同时介绍中国的标志性建筑物：长

城、兵马俑、瓷器、脸谱等。
5．利用课件出示Let’s learn的动画，
学生进一步感知并模仿。

Step 3：
趣味操练
Practice
1．Guessing game：学生观察课件上的国
旗，猜一猜是哪个国家的国旗。
2．Look and say：学生根据课件上的信息
使用“I’m from…”进行对话和交流。
3．Let’s chant.



Step 4：
情感教育

People around the world are friends.
全球的人们都是朋友！

板书设计：

教学反思：

第三课时：
一、教材内容分析
本课是人教版小学英语PEP三年级下册第1单元第3课。本课时分为语音 和书写两部分。语
音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音，让学生通过拆音、拼音和分类等语 音意识训
练活动，归纳字母a在单词中的发音规律；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写并
能够辨认词形。三年级学生初次接触语音，且易和字母混淆，因此，教师要通过不断的引导，让
学生自己感知音标，寻找规律。
二、教学目标
知识目标：
1．通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生归纳a字母在单词中的发音规律。
2．书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
技能目标：
主要通过语音训练活动，让学生归纳出字母a在单词中的发音规律。
情感目标：
学会使用发音规律，认读单词。
三、教学重难点
教学重点：
字母a在单词中的发音，即短元音。
教学难点：
1．学生能够通过拆音、拼音，归纳出a字母在单词中的发音规律。
2．学生初步掌握单词书写的要求。
四、重难点突破方案
在热身环节，利用字母歌, 让学生感知字母在单词中的发音，一方面为本节课的语音教学铺
垫 基础，另一方面让学生放松心情，快速进入英语课堂中。
进入呈现环节后，教师通过课件逐一出示本节 课所要接触的几个含有a字母的单词，这几个
单词学生比较熟悉，因此教师在出示图片后并没有直接出示 单词，而是出示音标，和学生一起拼
读，对学生进行一些语音意识训练活动。
在操练环节，教 师先将本节课所学的几个含有字母a的单词和他们的音标编成一个chant，
以便学生朗朗上口；然后 再让学生根据规律再来认读其他一些含有字母a的单词，进一步巩固语
音；接着通过动画，让学生来模仿 跟读并进行一些课堂小测验，及时地对学生进行课堂检测；最
后通过动画展示书写要求和方法，让学生通 过描红学会单词的正确书写，落实本课的重点知识，
培养学生听说认读的习惯。
在课堂拓展中 ，教师将音标认读以家庭作业的形式出示给学生，一方面激发学生的兴趣，另
一方面为学生今后的语音学 习埋下伏笔。
五、教学过程：
教学环节 教学活动 个性化修改方案
Step 1：
热身复习
Warm-upRevision
1．师生问候，用英语打招呼Welcome back to
school！

2．Let’s sing “ABC song”.
1．教师利用课件出示猫的图片，然后 逐步出示
音标，带领学生一起认读，最后出示单词，让
学生通过音标来拼读单词。
2．利用课件出示包的图片，然后逐步出示音标，

带领学生一起拼读，最后出示单词，让学生通
过音标来拼读单词。
Step 2：
新课展示
Presentation

3．利用课件出示爸爸和包的 图片，利用以上方
法让学生通过自己拼读来引出单词。
4．利用课件出示四个单词和他们的音标，并编
成一段chant，让学生朗读。
5．利用课件出示一些含有字母a的单词，让学
生根据已发现的规律来试着认读。
Step 3：
趣味操练
Practice
Step 4：
课外拓展
Extensions.

1．Let’s chant.
2．Listen, repeat and chant.
3．Listen and write.
利用家庭作业让学生认读所有字母的发音。






板书设计：

教学反思：

第四课时：
一、教材内容分析
本课是人教版小学英语PEP三年级下册第1单元第4课。本部分的内容是A部分Let’s talk
的延伸。通过吴一凡介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现核心句
型：Where are you from I’m f rom…本课时的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用
正确的语音语调朗读对话，并能够运用 Where are you from I’m from…在模拟的语境中询问他
人的籍贯或回答他人的提问。
二、教学目标
知识目标：
1．能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China。
2．会运用句子Where are you fromI’m from…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人
的提问。
技能目标：
主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感目标：
学会与人沟通，交流个人信息。
三、教学重难点
教学重点：
1．国家名称的读音。
2．句型Where are you from的问答。
教学难点：
1．Australia的读音不易掌握。
2．了解中国和主要英语国家的代表性动物。
四、重难点突破方案
在热身环节，利用A部分的Let’s chant，让学生在动感的节奏中复习以前所学的几个国家< br>名称和主要句型，轻松愉悦地进入到英语课堂中来。
进入复习环节后，教师通过课件出示A部分所学的中国及主要英语国家的国旗，让学生用I’m
from…来介绍自己，通过旧知识来引出新知识。
新课呈现环节，教师通过Amy和WuYifan的对话，引出新句型：Where are you from I’m from…
然后呈现出一张中国地图，让学生根据实际情况，通过“开火车”趣味游 戏，操练主要句型；呈
现对话文本时，采用任务型语言教学，先出示两个简单的问题，然后让学生带着问 题进行听力训
练，之后，通过模仿跟读，让学生进一步熟悉文本，回答问题，感知语音，纠正发音；最后 根据
课件创设的模拟情境，让学生小组操练对话，内化语言，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。
通过情感教育，让学生懂得动物是人类的朋友，要学会保护动物，情感得到升华！
五、教学过程
教学环节
Step 1：
热身复习
Warm- upRevision
教学活动
1．师生问候，用英语打招呼Welcome back
to school！
2．Let’s chant: I’m from…
1．Look and say.教师通过课件出示A部
分所学的主要英语国家的国旗，学生复习
I’m from…句型。
个性化修改方案


Step 2：
新课展示

Presentation
2．Let’s talk：课件通过Amy和Wu Yifan
的对话，引出本节课的主要句型：Where are
you fromI’m from…
3．Train game：利用课件出示一张中国地
图，让学生通过游戏，根据实际情况，练
习句型Where are you from I’m from…
4．Let’s talk：
a．Listen and answer questions.课件先
出现两个问题：Who is Amy Where is she
from让学生带着问题进行听力练习。
b．播放Let’s talk动画，学生观看、跟

读并回答问题。
c．Group work：学生根据课件出现的图片
提示，两人一组，使用主要句型，模拟进
行对话练习。
1．Look and say：动画通过问答播放几个

主要英语国家的代表性动物。
2．Match and say：学生观看完动画后，
通过连线练习巩固所了解的知识。
3．Homework.


Step 3：
趣味操练
Practice
Step 4：
情感教育
Emotional
education

Animals are our friends.
动物是人类的朋友！

教学反思：

第五课时：
一、教材内容分析
本课是人教版小学英语PEP三年级 下册第1单元第5课，学生要学习he，she，teacher，student
四个单词。由于在之 前的教学中，这几个单词已多次出现，学生对这些词汇比较熟悉。因此，本
部分的教学目标是帮助学生在 认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化
he，she的用法训练，培养学生综 合运用语言的能力。
二、教学目标
知识目标：
1．听说认读单词she，he，student，pupil，teacher。
2．能理解人称代词he和she的不同用法，并能灵活运用。
技能目标：
借助图片和实际情况，学生学习新单词。
情感目标：
培养学生合作学习的能力。
三、教学重难点
教学重点：
掌握he，she，teacher，student，pupil五个单词的读音。
教学难点：
1．理解人称代词he和she的不同用法。
2．理解student和pupil的含义不同。
四、重难点突破方案
在热身环节，利用A部分的Let’s sing活跃课堂气氛，在拉近师生距离、创设英语学习氛围的同时，带领学生预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展进行铺垫。
进入复习环节后，通过课件模拟介绍Amy和Wu Yifan，通过旧知识来引出新知识。
新课呈现环节，教师出示Amy和WuYifan图片，出示单词he和she，让学生对两个单词的区
分一目了然，教师再通过图片举例稍作强调，让学生能够正确使用并区分这两个人称代词；接着
教师通过 课堂小练习让学生对新单词进行强化运用。之后，教师通过实际举例和图片展示引出单
词teacher 和student，学生对这两个单词比较熟悉，教师重点强调student和pupil的区别，
然 后通过练一练的课堂活动，让学生加深印象，及时巩固所学的单词。随后，教师播放本部分的
动画，让学 生模仿跟读，进一步熟悉单词，感知语音，纠正发音；最后，教师根据课件创设的模
拟情境，让学生分小 组练习句型，内化语言，帮助学生由浅入深、逐层递进地掌握本课最基本的
知识，落实本课的重点知识， 培养学生听说认读的习惯和合作精神。
作业采用分层布置，让不同程度的同学都能体验到学习的快乐，成功的喜悦！
五、教学过程
教学环节 教学活动
个性化修改方案

Step 1：
热身复习
Warm-upRevision
1．师生问候，用英语打招呼Welcome back
to school！

2．Let’s sing “Boy and Girl”.
1．Look and say：教师通过课件出示Amy
和Wu Yifan的图片，引出单词he和she。
2．Look and say：教师通过实际情景和
课件，教授单词teacher，student和

Step 2：
新课展示
Presentation

pupil。
3．Look and match：教师通过课件呈现
人物和代词，让学生通过连线巩固。
4．Listen and repeat：教师播放动画，

学生模仿跟读。
1．Match and say：学生观看完动画后，

通过连线练习巩固所了解的知识。
2．Let’s chant.
3．Homework.

Step 3：
趣味操练
Practice


板书设计：


教学反思：






第六课时：

教材内容分析
本课是人教新版小学英语三年级下册第1单元第6课，主要教学 内容是检测与故事学习。在
检测部分中，学生根据图片和录音，完成相关的选择，巩固本单元的重点知识 ；故事教学部分中，
学生除了复习巩固句型：I’m a teacher. I’m a student. 外，还要通过图片和上下文理解一
些新句子。通过一个有趣味又有意义的故事，让学 生增加英语的语言输入并逐步适应文本阅读。
一、教学目标
知识目标：
1．能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
2．能根据图片和录音完成相关检测。
技能目标：
借助课件和表演能够理解故事。
情感目标：
培养学生乐于模仿，敢于交流的能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解故事内容。
教学难点：
1．表演这个幽默故事。
2．根据图片和录音完成相关检测。
三、重难点突破方案
在热身环节，利用A部分的Let’s sing活跃课堂气氛，拉近老师和学生的距离，创设一种
轻松、愉悦的学习英语的氛围。
进入复习环节后，教师通过课件模拟Amy和Miss White的自我介绍，带领学生复习本单元< br>的重点句型，引出teacher和student，为故事教学做好铺垫；同时，让学生根据图片和录音 ，
完成相关检测，及时巩固本单元的重要内容。
故事教学环节，教师先出示图片，让学生观察 图片，猜测故事内容，培养学生的观察能力；
然后提出问题，让学生带着问题观看动画，有目的性的听、 说；接着让学生模仿动画，感知语音，
纠正语调，进一步熟悉文本，并且回答问题，教师对新知识点稍作 讲解，帮助学生理解故事大意；
最后通过角色扮演，让学生通过表演幽默故事，加深对故事的印象。
最后，让学生知道智慧是快乐的源泉，得到情感教育。

五、教学过程
教学环节
Step 1：
热身
Warm-up
教学活动
1．师生问候，用英语打招呼Welcome back to
school！
2．Let’s sing “Boy and Girl”.
1．Look and say：教师通过课件出示Amy和
Miss White的介绍，复习本单元的重点句型
和单词：teacher和student。
2．Start to read：教师播放课件，学生根
据图片快速阅读，并选出正确句子。
3．Let’s check：Listen and number.
个性化修改方案


Step 2：
复习
Review

进入Story time环节。
Step 3：
新课呈现
Presentation
1．Look and say：What can you see in the

pictures
2．Listen and answer：Who will be the
teacher, Zip or Zoom

3．Listen, repeat and check the answers.
4．Act the story in groups.
Step 4：
情感教育
Emotional
education


Wisdom is the source of happiness.
智慧是快乐的源泉。

板书设计：

教学反思：