大海啊故乡教案-三星x608

小学三年级语文《灰雀》公开课优秀
教案
这篇课文简述的是列宁 、灰雀和一个孩子之间的故事。体现了列宁的善解
人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。下 面就是小编给大家带来
的小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一
个诚实的孩子。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.体会列宁善解人意 ，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护
鸟类等动物的教育。
4.分角色朗读课文。
重点难点：
1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经
过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入新课：
同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课
题读一遍。
很好!
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二、品读课文。 师：同学们，课文你们都读熟了吗?(读熟了)那谁来告诉老师，课文主要讲
了谁和谁的一件什么事 ?
生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。
师板书：
灰雀
xx男孩
师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又
重 新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。
电脑出示(xx的灰雀)
师：孩子们，灰 雀美吗?(美)是呀，多美的灰雀呀!那课文是怎样描写灰雀的
呢?谁来告诉老师?
生：
电脑出示：
三只灰雀颜色()，
动作()，歌声()，
真()。
电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词
语或句子。
学生轻读课文，边读边划。
生1：每次都要经常
师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。
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生2：一天，xx……也没有找到。
师：找遍了，也没有找到，这 说明列宁怎么样?(体现了列宁对灰雀的喜爱和
担心。)列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这一次，当 他抬头仰望这三只灰雀
时，他发现灰雀怎么了?
生：灰雀不见了。
师:此时，他的心里会想些什么呢?
生1：
生2：
所以xx才这样说：电脑出示：
师：谁来读一读?
生试读，师指导。
师 ：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑
出示：生读师:什么叫自言自语? (自己对自己说话)列宁自言自语的目的是什
么?(列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱 的教育方法。)对于灰
雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢?
生：没……我没看见。
师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么?
生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。
师：那他为什么会吞吞吐吐呢?从他吞吞吐吐的言语中我们 可以感觉到什么
呢?生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。
师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放 在家中独自欣赏，他这样做对吗?(不对)
后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的?
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电脑出示:男孩看看列宁说：“会飞回来 的，一定会飞回来的。它还活着。”
师:男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么?“一定”又说明 了什么?
生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。
师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么?
生:说明男孩已经决心改正错误。
师:那么，灰雀真的会飞回来吗?
生：会。
师:你是从哪看出来的?
生：第二天……低着头。
师：从哪个词可以感受到?
生：果然。
师:“果然”是什么意思?谁来告诉老师?
师:和我们想的一样就叫果 然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢?请
同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。
电脑出示：
男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只()的灰雀不再()歌唱，显出很不安的样< br>子，男孩想起刚才列宁的谈话，()地说：“我真不该把它捉回来，明天，我()把它
送回树林里 去。”师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔
之情，他后悔自己不该那么自私，把 那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定
要把那只灰雀怎么样?生：送回去。
师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎
么做的呢?生读：
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师：灰雀真的会回答他吗?
生：不会。
师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢?
生：因为他认为男孩是诚实的。
师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什 么大家和列宁还
是认为男孩是诚实的呢?
生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。
师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。
师:小男孩虽然开始犯了错误，但他 后来在列宁的影响下改正了错误，是个
知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。
师:围 绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故
事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩 呢?
生：小男孩也爱灰雀。
师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗?
生：不一样。
师：怎么不一样呢?
生：列宁给他吃的，给他自由;而男孩是捉回家 自己玩，限制了它的自由。
师：说得真是太好了!那你觉得谁才是真正的爱灰雀?
生：xx才是真正的爱灰雀。
师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时， 他的内心是
着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和
男孩对 灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢?
生：xx对男孩的爱。
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师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写
出了动物和人之间、人 和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体
会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。
三、课外延伸：
1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么< br>呢?2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗?你又是怎么做的呢?
板书设计：
5麻雀
(惹人喜爱)
不见捉走
担心爱放回
xx男孩(知错就改、诚实)
(循循善诱)
一、教材分析：
这篇课文简 述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找
三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到 了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，
深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对 男孩的
尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事 件发展进程，是本篇课
文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类
动物的教育。二、 学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见
的，很容易 读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难
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度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种 个性
化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地
读，在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受
到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学 生的具体情况，因此本课的教学着力
体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读 懂词句的含
义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢
快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童 的保护，懂得做错事情应该改正
的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经
过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
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第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介xx。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课
题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的
去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上
序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、
诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
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5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个 自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然
段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀
的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。 < br>5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，
它到哪里去了呢?下 节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4学生练习，教师巡视指导。
5学生作业讲评。
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设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1.从课文中找出相应的词语。
1)表示事实与所说或所预料的相符。()
2)令人惋惜。()
3)抬着头向上看。()
2书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红一只深红
三只灰雀惹人喜爱
来回跳动婉转歌唱
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
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2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿
散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰
雀去哪儿了呢?设 计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2 ---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男
孩说的?找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?
出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话，，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告
诉大家。
指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，
用一个字来概括，是什么呢?( 板书：爱)
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。
出示：1)没……我没看见
2)会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3)一 定会飞回来。细读这几句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形
式把你的体会告诉大家吗?指导朗 读。
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5.小男孩为什么要捉这只灰雀 ?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么
不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由 ，小男孩的爱却夺去
了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6分角色朗读课文的3--- 10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托xx，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了
森林。看，灰雀有 在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗?
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男
孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4 课堂练笔：1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对
小男孩和列宁说些什么呢? 请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2)学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对 灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了
错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?
2.个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
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五、课堂作业
1.读一读，写一写。1)男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
我从“一定”和“!”里推测出男孩当时想
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书：
5灰雀
(惹人喜爱)
不见了捉
焦急放回
xx小男孩
喜爱
第一课时
一、教学目标
1.借助拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字;能正 确读
写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点
1.引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。
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2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思。
三、教学准备
灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。
四、教学设计
(一)导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的
了解。
2.学生交流后，教师小结简介xx。
3.出示灰雀图片，了解灰雀。
板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形
字。
(二)读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什
么事?
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”“胸(xiōng )脯(pú)”“白桦(huà)树”;注意“诚”“病”“蹦”
要读后鼻音。
3.说说课文写了一件什么事?
思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事?
4.学习生字词语。
调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了!
认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。
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试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。
过渡 ：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是
写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么， 第一自然段告诉了我们什么呢?
(三)体会灰雀的可爱和xx对灰雀的喜爱
1.请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么?
2.这篇文章题为“灰 雀”，这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?
把它画下来。
3.这几只灰雀有什么特点?漂亮、活泼、歌声优美;惹人喜爱。
4.理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。
5.这三只灰雀确实不一般，那可是“人见 人爱”。列宁喜爱灰雀吗?你从什么
地方能知道?教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。6.喜欢它 们，所以想让它们
吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心
中的感受。指导朗读第1自然段。
7.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰 雀到哪里去
了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
(四)学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔
画要舒展。
4.学生练写。
(五)作业设计
1.练习写生字词语。
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2.把课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时
一、教学目标
1.通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。
3.收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。
二、教学重难点
教学重点：
借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美
德。
教学难点：
理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实
的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知
道“一定会回来，它还 活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的
答案，了解男孩诚实的品质。
三、教学准备
教学课件。
四、教学设计
(一)导入，激发兴趣
1.课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2.激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的 灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱
歌了。列宁可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它 们。
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3.谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼?
(二)细读感悟
1.体会心情。
可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不
见了。他在周围的树林中找遍 了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢?
(1)要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列
宁这时的心情。
(2)检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出
示这几段。
(3)细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
(4)朗读感悟。
你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。
2.感悟不同的爱。
(1)列宁的着急 、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用
一个字来概括是什么?(爱)
(2 )可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁
吗?孩子为什么要捉灰雀呢?
(3)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的
呢?(4)小结： 是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自
由，列宁才是真正的爱鸟。
3.接读对话，深入体会。
(1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用?让我们一起边读边 体会。出示课
文三至十自然段：
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鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
可怜的小生命究竟怎样 了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。天气
严寒，它怕冷。”
列宁爱鸟的情绪触 动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说
──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说──“会飞回来
的，一定会飞回来的 ，它还活着。”
真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问──“会飞回来”
列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来!”
此刻，小男孩心里会想些什么?
(2)是谁让孩子懂得了真爱?在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做?放鸟归
园。
4.分角色朗读。
(1)全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。
(2)去掉叙述部分，直接读对话。
(三)真相大白，诚爱相融
1.课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。
师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真
正的朋友。
课件出示第十二自然段的内容，师读。
2.列宁为什么没有再问那个小男孩?他是什么时候预 料到这只鸟在小男孩那
儿?列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男< br>孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气
已料到鸟就在他那 儿。
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3.列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱;生齐读第十二自然段，凸
显“微笑”。
为什么笑?
5.小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。6.生活中的你有
过类似小男孩的经 历吗?可以说一说吗?
小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱
的世界!
7 .出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多
一点自由，多一点宽容。
(四)布置作业，积累提高
1.搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事
比赛。
2.读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么?写一写。
3.续写《灰雀》。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想
象并把它写下来!
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