lufeng-潘镜丞

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灰雀教学设计()
读、画、体会
（师巡视，辅导）
（2）检查学生自读状况
课前准备
1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
第一课时
谈话导入
1、同学们都明白列宁的故事吗？他是一个什么样的人
呢？
指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。
2、学习这样一位伟人的故事，那必须是受益非浅的 。
这天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，
你又能得到哪些收获呢。（板书 课题）
指导自学
1、轻声读课文，读准字音，个性注意读准生字，读通
课文。
2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨
论理解词义。
3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
4、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自我哪
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个自然段读得好就读哪一段。学生读后群众评议，教师用生
字卡片抽读生字词。
读中感悟
1、自读课文
2、指名交流对课文资料的感知状况
a。指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从
哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人 喜爱，列
宁十分喜欢它们。这一段该怎样读？
b。指名朗读第二自然段。你明白了什 么？列宁找不到
那只胸脯深红的灰雀，情绪怎样？谁能读好这一段？
c。那只胸脯深 红的灰雀之后到哪里去了？又是怎样回
来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨
论。
3、有感情地朗读课文。
a。这篇课文讲了一件什么事？你明白了什么？
b。有感情地朗读课文。
第二课时
复习课文
1、指名朗读课文。
2、指导朗读对话。
a。同位分主角练读。
b。指名戴头饰分主角读。
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c。全班按男女生分主角读，老师读叙述部分。
3、说说你读了这篇课文有些什么想法？
4、小结
学习目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12
个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读
懂文中的语句。
3、了解列宁 用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故
事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体。
4、收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的
资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。这天要学习的这
个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似 平凡而又
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不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从
描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求
一、学习目标
1。学会本课的11个生字。能正确读写下列词语
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外 养病期间爱
护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期
间，每一天都到公园散步，他十分喜欢公园里那
教学目标
【教学目的】
1，学会本课的生词，培养学生联系上下文理解词语和
句子意思的潜力。
2，理解课文的资料，学习小男孩有错就该的的好品质，
作个诚实的好孩子。
3，有感情的朗读课文，加深对课文的理解。
【教学重点】
1，培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的潜
力。
2，理解课文，学习小男孩诚实的美德。
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【教学难点】
1，理解课文最后一句话 “列宁也没再问那个男孩，因
为他已经明白男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明
确写小 男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎样明白“必须会回
来，它还活着”，务必在学习了课文后联系上下文才 能找到
正确的答案，因此有必须的难度。
【课前准备】
灰雀的图片、列宁的图片、列宁的简介
【教学过程】
一，复习上节课的资料
同学们，上节课我们预习了课文里的生字，此刻我们再
来复习 一下，把它们牢牢记住，好不好？（指名2-3名学生
认读，大约1。5分钟。）
胸脯桦散诚病蹦
下方我们再来认认它们，我们来开小火车，，看看哪列
小火车开的又快又好。（2分钟）
（对学生的表现加以鼓励和表扬。）我们开完了小火车，
下方我们来学习课文。
二，导入
放映列宁的图片
《灰雀》教学设计
一、教材分析
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一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的 一只时
遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰
雀放了回来。这个故事体现了 列宁的善解人意，对男孩的尊
重，爱护以及男孩的城实和天真。
透过言语和行动的描 述揭示人物内心世界，展现事件发
展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，
主 要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;透过对人物语言和
神态的描述体会人物的心理活动;学生还能够受 到爱护鸟类
动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句 子和词语较多，中有几个生字
是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，
给学生 理解课文的资料增加了难度;列宁的循循善诱学生也
不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个 性化的
行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让
学生充分地读，在主动用心的 思维和情感活动中，加深理解
和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
结合 我们学生的具体状况，因此本课的教学着力体现“以读
为本，读中感悟积累”的教学理念。透过学生的朗 读，读懂
词句的含义，读出自我的感受和理解。
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三、教学目标
1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、
散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、
诚实”等词语。
2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读
懂文中的语句。
3。透过人物的对话描述，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童 的保护，懂
得做错事情就应改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教
育。
四、教学重难点
1。列宁发现灰雀消失之后，透过难心，得体的交流使
孩子放回了灰雀的经过。
2。透过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1。生字卡片
2。多媒体
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
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1。学会本课的生字，新词。
2。正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1。出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2。学生交流后，教师简介列宁。
3。。出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀
打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只
可爱的灰雀， 列宁和一个小男孩之间发生了一个什么搞笑的
故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1。学生自由读课文，出示自读要求：1。读准字音，读
通句子，给自然段标上序号。
2。遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2。学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、
散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3。指名逐段读课文，检查自读状况，师适时指导。
4。生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮
忙。
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5。分主角朗读课文。
6。理清脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的
事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文。第一自让段。
1。指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了
我们什么?
2。课文是怎样描述三只灰雀的?找出来，读一读。教师
指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3。列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿明白的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的
感受。
4。齐读课文第一自让段。
5。就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红
色 的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学
习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读潜力，并积累文中
的词语。
四、学习生字，指导书写。
1。分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，
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散，敢，者”
2。说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3。指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、
步、者”。
4学生练习，教师巡视指导。
5学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1。从课文中找出相应的词语。
1)表示事实与所说或所预料的相符。令人惋惜。抬着头
向上看。你是从哪儿明白的?
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导
朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?
出示：1。孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2)必须是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话 ，，你对那句话个性有体会?能够用朗读的
形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，< br>焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，
是什么呢?
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4。聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿明白的
呢?说一说。
出示：1)没……我没看见
2)会飞回来的，必须会飞回来的，它还活着。
3)必须会飞回来。
细读这几句话，你对那句话个性有体会?能够用朗读的
形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。
5。小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁
对灰雀的喜爱有什么不一样? 讨论，交流。教师相机指导：
列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，
列宁才 是真正的爱鸟。
6分主角朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分主角朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1。出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，
小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌 唱了。让我
们一齐来读读课文的11---13自然段。
2。读了课文，你有什么疑问吗?
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害
这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3。朗读课文最后三个自让段。
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设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，
你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的 空白处写下你
的“三言两语”。
2)学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达潜力。
四、拓展延伸
1。这个故事 写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放
回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?
2。个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1。读一读，写一写。
1)男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2)“必须会飞回来!”男孩肯定地说。我从“必须”和
“!”里推测出男孩当想什么?
2。摘抄课文中描述灰雀的句子。
板书：5灰雀

不见了-捉
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焦急-放回
列宁-小男孩
喜爱


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