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《灰雀》教学设计
一、教学目标
1．认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外 散步 胸
脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实”
等词语，摘抄描写灰雀的句子。
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2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿 童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受
到保护鸟类等动物的教育。
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二、教学内容和重难点
教学内容：人教版三年级上册语文第二单元《灰雀》第一课时
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文
内容。
教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。
三、学情分析
通 过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的
作业也比较认真。主 动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写
字习惯，书写规范、端正。孩子们 喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感 受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听
别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写 ，养成了主动阅读的好习惯，
有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺 乏学习兴趣，没
有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时 间
少，课外积累欠缺。
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四、媒体选择和设计
录音机 多媒体 制作课件
五、教学过程
教学内容 师 生 活 动 媒体应用及策略
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【导入新课】
【教师范读课文】
【预习课文】
【预习内容】
一、我会读
1．读词语
2．读课文
二、我知道
1．课文有（ ）
个自然段。
2．课文讲述的是
（ ）、
（ ）和
（ ）之
间的事。
3．在预习过程中
我遇到的不明白的
问题：
（ ）
【导学案】
一、交流预习学案
二、合作探究：
课文是怎样描
写 这三只灰雀的？
从哪些地方看出列
宁非常喜欢这三只
灰雀?
三、交流、点拨导
学案
四、课堂小结
【作业布置】
【课堂检测】
课件出示列宁照
片
1．出示列宁照片
课件出示课题
课件出示课文
提问：同学们，你知道这是谁吗？
课件出示:预习内
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这
容
个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而
课件出示：生字
词语
又不平凡的故事。
课件出示：
3．出示课题
课文是怎样描
【教师范读课文】
写这三只灰雀
【预习学案】
的？从哪些地方
预习目标：
看出列宁非常喜
1．轻声读课文，边读边画出生字，看清字形，读准
欢这三只灰雀?
字音。
课件辅助:出示
2．画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组
“两只胸脯是粉
讨论理解词义。
红的，一只胸脯是
3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺，标出每
深红的。它们在树
个自然段，理解段意。
枝间来回跳动，婉
【预习内容】
转地歌唱，非常惹
一、我会读
人喜爱。”
1．读词语
课件播放灰雀的
【导入新课】
叫声，体会“婉
转”。
郊外 散 步 胸 脯 面包渣
课件辅助：
“列宁每次走到
huòzhěɡǎn xī dī chénɡ
白桦树下，都要停
或 者 不敢 可惜 低着头 诚 实
下来，仰望这三只
欢快的灰雀，还经
（提示：读准字音，特别注意读准生字。）
常给他们带来面
2．读课文 要求：读准字音，读通句子，标好自然段
包渣和谷粒。”

序号。把课文划分为三部分。
jiāo sàn bùxiōnɡpúzhā
（提 示：边读边画出自己觉得读起来有困难的词句，
再认真读一读，努力将它们读准确，读通顺。依据这篇课
文有几个自然段的开头表示时间的词语，进行划分。）
二、我知道
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1．课文有（ ）个自然段。
2．课文讲述的是（ ）、（ ）和
（ ）之间的事。
3．在预习过程中我遇到的不明白的问题：
（ ）
【导学案】
一、交流预习学案
1．小组内交流
小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、
了解课文的大意。
2．全班交流展示
老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，
或指生说课文大意等等）。
二、合作探究：
课文是怎样描写这三只灰雀的？从哪些地方看出列宁
非常喜欢这三只灰雀?
（提示：细读课文第一自然段，画出有关语句。）
三、交流、点拨导学案
1．学生交流：课文是怎样描写这三只灰雀的？
（1）指名读句子。
（2）让学 生思考讨论，这两句话你从对灰雀的哪些方
面的描写中体会到它们惹人喜爱？引导学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。①外形色彩艳丽，胸
脯是粉红的和深红的。②它们“在树枝间来 回跳动”，动
态活泼可爱。③在枝头“婉转”地歌唱，说明它们的叫声
清脆悦耳。所以这三只灰 雀非常惹人喜爱。
（3）指导学生把灰雀可爱的样子读出来。
（教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。）
（4）引导学生背诵（给学生三分钟的时间）
导入; 是呀，这三只漂亮可爱的灰雀，谁见了也都喜
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欢。列宁更喜欢它们。
2．交流点拨：从哪些语句看出列宁非常喜欢这三只灰
雀?
（1）齐读句子。 （2）教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰
望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。 从“经常”
一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。
（3）指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。
四、课堂小结：列宁每天散步都来到 这儿，和灰雀们
打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰
雀不见了，那只灰雀到 哪儿去了呢？还能回到这里吗？这
些问题下节课我们再一起学习。
【作业布置】
1．读熟课文
2．抄写描写灰雀的句子
【课堂检测】
一、我会写（读拼音写汉字）
jiāo wài sàn bù xiōng púchéng shí huò zhě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会辨 (辨一辨，再组词)
诚（ ） 渣（ ） 惜（ ） 低（ ）
城（ ）楂（ ） 借（ ） 底（ ）
三、我会填
1.《灰雀》一文主要讲述了（ ）、（ ）和
（ ）之间的事。
2.两只胸脯是（ ）的，一只胸脯是（ ）的。
它们在枝头（ ）地唱歌，非常（ ）。
【板书设计】
5、灰雀
（惹人喜爱）
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列宁 男孩

六、教学反思
《灰雀》这篇课文讲述的 是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只
惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰 雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰
雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探 究，合作互动，构建以学生为中心，
开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创 新精神的火花，努力优
化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课 文第一自
然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。
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七、专家点评
本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。
1、尊重 学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较
好地调动学生学习的积极 性，使他们能兴趣盎然地进行学习。
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2、充分发挥学生的潜 在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，
发挥了学生的潜在能力，使学生积极 主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。
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3、 做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主
权，而教师则发挥引 导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指
导。创造了师生合作、平等对话的 良好的教学氛围。
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4、指导学生读能体现学生由不会到会的 过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示
范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生 充分感受人物的心灵世界。整个教
学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性 和人文性的有机统一。
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