致新员工的一封信-小姑娘打一字

《灰雀》公开课教学设计
１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用< br>送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩
子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”。
小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？
电脑课件，演示文稿。
１、创设情境，激发兴趣：
教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走
来的这 位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还
非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》。
２、开门见山：
今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？
教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看
看用哪种方法更好。
１、出示学习方法：
⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来
了，这是怎么回事？
教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探
究的学习习惯。

２、学生按照学习方法自学课文：
⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：
⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？
学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇
课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间
相互解答：
自言自语、可惜、坚定、果然、诚实、欢蹦乱跳、仰望、
微笑。
如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生
活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？
学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：
①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己
养着。当他看到列 宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不
到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养
灰雀的事 感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经
觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回 来
了。
如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。
１、请同学 们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男
孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的< br>对话。
２、要求：
两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。
⑴你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，
为什么要这样读？
⑵找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，
体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边
听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。
教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，
同时体现学生自主探究学习的过程。
４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，
怎么做呢？
学生可能回答：

⑴都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。
⑵由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。
⑶我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答
应人家了，男子汉说到做到。
学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是
怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。
教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生
的思维能力。
５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然
段。
提问：
⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？
⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子
吗？为什么？
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
学生可能回答：
①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实
的孩子。
②小男孩一开始没说真话 不诚实，可是后来他被列宁说
的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是
一个诚 实的孩子。
③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我

认为他还是个诚实的孩子。
④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回
来了。
教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。
６、回读课文：
方法：
⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。
⑵把课文分为三部分，第一部分 ：第一自然段；第二部
分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。
教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整
合内容。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
方法：
１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句
话。
学生可能会说出：
⑴列宁爱灰雀。
⑵列宁和小男孩都爱灰雀。
⑶列宁爱小男孩。
２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。
学生可能写出：
⑴列宁是一个非常有爱心的善良老人。

⑵多可爱的灰雀呀！我喜欢你。
⑶我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小
动物的人。
教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
１、自己给自己留作业。
２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘
抄下来。
老师可根据班内实际情况选择一种方法。