《灰雀》说课稿 统编版
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《灰雀》说课稿
一、说教材
《灰雀》是部编版小
学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是
列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁
在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，
遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩
将灰雀放了回来。这个故事体现了
列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 <
br>通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上
的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到
将灰雀捉走是错误的从而自愿
将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀
捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多
好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，
使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个
事件中，处处可以发现列宁善
于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误
的巧妙的教育
方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的
意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言
和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
二、说教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对
儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受
到保护鸟类等动物的教育。
三、说教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。（重点）
2.如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。（难点）
四、说教法学法
【教法】
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个
孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，我
主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，
采用创设情境法、情感朗读理解法和直
观教学的方法，引导学生自
学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的
学习环境，使学生主动参与到探究过程
当中，培养学生的创新意识和自学能力。
【学法】
根据教材和学生的认知水
平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向
学生传授“学法”，是让学生“会学”，
这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、
写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个
教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要
的是让学生学到“会学”的智慧。
五、说教学过程
（一）情景导学，提出问题
（多媒体出示：三只灰雀在
枝头欢蹦乱跳地唱歌。）瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁
的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧
！----揭题。
1.读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）
2.能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发
生了一个怎样有趣的故事呢？让我们带着这
个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。
（二）自主学习，尝试解决
1.让学生充分大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意。
2.学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
课件出示词语：郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 或者 严寒 诚实
可惜 肯定 果然 面包渣 白桦树 欢蹦乱跳 自言自语
（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）
（三）精读课文，感悟真“爱”
1.深红的灰雀到底去哪儿了?请学生读课文，画出列宁的。
2.灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
②“一定会飞回
来！”男孩肯定地说。
3.男孩为什么把灰雀放回来？他的心里在想什么？
4.导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。）
（师导读，生接读。）这时，列宁看见一个小男
孩，就（着急而又和蔼地）问：“……”
男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“……”
列宁（惋惜、担心地）说：“……”
男孩看到列宁，（下定决心，鼓起勇气）说：“……”
列宁（半信半疑又惊喜地）问：“……”。
（四）烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
3.列宁有一颗怎样的心？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。列宁有一颗宽容的心）
（五）回顾课文，总结收获
学完课文你有什么收获？