具体符合说-一言九鼎

小学语文人教2001课标版 三年级上册5《灰雀》优质课公
开课教案资格证面试试讲教案

1教学目标
知识与技能:
1、认识“桦、胸”等5个生字,会写“郊、散”等12个字。能正确
读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,感悟、交流理解课文内容。联系上下
文读懂文中的重点句。
3、通过人物的语言、神态,体会人物的心理活动。
过程与方法:
熟读课文,抓住 关键词语,联系上下文读懂课文,体会列宁爱鸟更爱孩
子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
情感态度与价值观:
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
2新设计
3学情分析
本文篇幅较长,难读的句子和难理解的词语较多,这 给学生理
解课文的内容增加了难度;再次,列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟
儿不见了的着急和 担心之下的,学生也不容易领会。所以教师在教学
时要着重加强这几方面的指导。
4重点难点

列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的
经过。
透过人物的言语和神态,体会人物的心理活动。
5教学过程
5.1
第一学时

5.1.1教学目标
5.1.2学时重点
5.1.3学时难点
5.1.4教学活动
5.2
第二学时

5.2.1教学目标
知识与技能:
正确流利有感情地朗读课文,感悟、交流理解课文内容。联系上下文
读懂文中的重点句。
2、通过人物的语言、神态,体会人物的心理活动。
过程与方法:
熟读课文,抓住关键词语,联系上下文读懂课文。
情感态度与价值观:
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
编辑
5.2.2学时重点
正确流利有感情地朗读课文,感悟、交流理解课文内容。

5.2.3学时难点
透过人物的言语和神态,体会人物的心理活动。
5.2.4教学活动
活动1【讲授】灰雀
一、激情导入,感悟课文。
1、(课件出示灰雀在枝头欢快歌唱图):
师:这节课我们继续学习第5课《灰雀》,并板书课题,学生齐读课题。
师:听,孩子们,灰雀正在枝头婉转地歌唱呢!(师播放灰雀婉转地鸣叫
声)
师:你 能用课文中的词语来描述一下可爱的灰雀吗?(根据学生回答板
书“惹人喜爱”)还记得课文里是怎样描 写这三只惹人喜爱的灰雀
吗?(课件出示描写灰雀的句子),学生齐读。师:列宁只要到公园散步,就一定来看看这三只灰雀,来问候问候它们,可是,有一天,那只胸脯
深红的灰雀不见了,列宁心情 会怎样呢?赶快自己读读课文2——10
自然段,找出列宁说的话。
2、(出示列宁的三句话):
细细的读这些话,你体会到了什么?(列宁着急、担心、惋惜和关心)
3、其实这都集中体现了列宁对灰雀的一种情感,用一个词来概括,是
什么?(爱)
4、灰雀到底哪儿去了?
学生讨论回答。(灰雀是小男孩抓走的又是他放回来的)
(1)你是从课文哪些句子读出来的?找一找小男孩说的话。

说说他当时心里是怎么想的?
(课件出示)“我„„我没看见。” (男孩儿说这句话时心里在想什
么?)“会飞回来的,一定„„” (从这你又感受到什么?)
(2)为什么抓去了又放了灰雀?(他也喜爱灰雀,是列宁爱鸟之情感染
了小男孩,使他决心改正错误 ,放归灰雀)他对灰雀的喜爱和列宁对灰
雀的喜爱有何不同?(列宁的爱鸟是自由的,是真正的爱鸟。)
小组汇报体会,集体交流补充。
4、学习课文11——13自然段。
(1)出示问题:
A“果然”什么意思?与前文哪些句子照应?B小男孩在白桦树下低着头想什么?C标出列宁说的话,从中你知道列宁明白了什么?D为什么
说小男孩是一个诚实的孩子?
(2)默读11——13自然段,边读边思考,在课文相应位置写一写自己
的体会。
(3)小组讨论并解答问题。
(4)小组代表汇报,师点播指导。
(5)再读提升,体会感情变化,读出欣喜之情。
二、体验、升华
1、列宁为什么不问男孩却问不懂人语也不会说人话的鸟儿呢?
2、,那只深红色胸脯的灰雀 张开了小嘴,叽叽喳喳地对列宁说了好多
的话,只不过列宁没能听懂罢了。请你猜猜看,小灰雀究竟说了 些什么?
请在书上的空白处写一写。

3、归纳小结