灰雀第一课时教学设计
教师节的诗歌-坐月子食谱
灰雀教学设计（第一课时）
教学目标：
1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写“胸、
脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善
解人意、循循
善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心
理
活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文
内容。
教学难点：
引导学生通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话
可以有不同的形式。
教学过程：
一、名人为引子，导入课题
1.回忆名人，认识列宁
师：咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次
出示《难忘的泼水节
》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文
插图）
师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？
生：列宁。
师：（出示列宁头
像）老师带着大家一块去了解列宁。（出示资料袋）列宁是
前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党
，领导十月革命取得胜利，建立了
第一个社会主义国家。）
2.引出课题，认识灰雀
师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
生：灰雀。
师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就
是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较
小，羽毛的颜色丰富，叫声悦
耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——
生读课题。
二、疏通为基础，初读课文
1.初读课文，认识生字词
a.师：让我们一起按要求读读这个故事。
（
课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：
课文写
了一件什么事？）
b.生按要求读课文。
c.师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？
（出示三个句子）
师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？
d:老师把生字组成的词语请出来。谁会读，就当小老师，带着大家读。
生带读“白桦树”。
师：看，这就是白桦树，高大、挺直，树干上还有像眼睛似的节。
一生领读“胸脯”。
师：注意“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。
生拍胸脯
师：这两个字有什么特点
生：都是月字旁
生：还是形声字
师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字
旁，我们一起找找。
（出示“婉转”）生读。
师：“婉转”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文指婉转的什么？应
当选第几种呢？
生：第二种
(出示面包渣)生读。
2.理清文章脉络
a:师：生词读准了，还记得第二个要求吗？（出示自读要求）全文共有多少
个自然段？
生：13个自然段
b:师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段
的开头，都
是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。
老师请三名同学分别来读这三部
分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？
e:出示填空：
有一年冬天，列宁看见_________。
一天，一只的灰雀_______，列宁遇见了__________，并与他交流。
第二天，列宁又看到__________。）
（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）
f:师：这篇课文说的是什么事呢？
（同桌互说，指名说）
g:师：我们根据时间
把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部
分的意思连起来，就是课文的主要
内容。
三、词句为关键，品读
1. 观察图画，引导说话。
师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能
用一个词语说一说。
生1：活泼的。
生2：可爱的。
生3：伶俐的。
2.品读词句，感受“灰雀”。
a:师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的
语句，划下来。
指名读。（课件出示“公园里„„惹人喜爱”一句。）
师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是——
生：惹人喜爱
b:师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。
生：我喜欢灰雀来回跳动。
师
：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边
的树枝跳到那边的树枝，一会儿从—
—
生：那边的树枝跳回这边的树枝
师：这边——（生：那边）那边——（生：这边）
师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——
生：惹人喜爱。
师：继续交流。
生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。
师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会
儿高，一会儿——（
低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就
叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？
c:几名同学读。
师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？
两名同学读。
d:师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜
色、动态、声音。（配乐读）
e:生齐配乐读。
3.自主品读，感受“列宁爱灰雀”。
a:师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？
生：列宁喜欢灰雀。
b:师：课文中哪些句子能看出来？
生读
c:师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？
生交流。
师引读：寒冷的冬天，
四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,—
—（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀
，给列宁带来了快
乐——（生再读）
四、指导写字。
1.读课文第一自然段，书写段落中的生字
a:第一自然段中藏着好几个会写的生字呢？我们一起观察，并说一说如
何识记这些生字。
b:师：观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类？
（左右结构：郊、散、胸、脯、渣 上下结构：步）
c:师：生字重新排起了队，你发现了什么？注意每个字左边、右边的占
格位置。
d:学生分类练习写字。（三个田字格）
e:反馈写字情况。