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第一单元教材分析

第一单元有四篇课文，其中《我们 的民族小学》《金色的草地》《爬天都
峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体 现了我国各族
儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成 长以及它们是如何用
儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的
好品质。课文内容丰 富多彩，充满了童真、童趣。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
教学重点、难点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析
三年级的学生，刚刚由 低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑
的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语 文教学的接口处。除了识字
还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和 初
步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教
学的过渡。
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文
实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学
习活动。教学中要加强整 体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机
整体。
设计说明
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： < br>1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校
生活的美好与幸福，并 感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大 自然带来
的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩
子们观 察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中
体会在困难面前要有克服困难的 勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的 品质，懂得劳动
会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生 活这一主题进行。活动
要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以< br>设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。
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第二组教材分析

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四 位享誉中外
的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
在以往的几册教材中，学生曾 经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下
册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》 。不同于前几册
教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、
语 文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小
摄影师》《奇怪的大石头》三篇 精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和
一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔 基和孩子之间
发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时
候的故 事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰
功伟绩，而是他们日常生活中的平凡 小事，正是在这些平凡的小事中，体现
出了他们崇高的、美好的品质。
教学本组教材，要注意 各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每
个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教 学中，要使阅读教学和
口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，
更多地了解他们” 的 要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也
做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园 地” 中“口语交际” 的
顺利进行所做的准备工作。
本组的四篇课文，通过具体的事例展示 了那些名人在平凡的小事中不平凡的
一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句， 把握文
章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此
同时，要培养 学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
教学本组教材可用13—15课时。
二、单元教学目标设定
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作 提出
的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：
会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。
正确、流利地朗读课文，分 角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、
《我不能失信》中人物的对话。
在对课文阅读 过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活
动，体会人物高尚、美好的品质。
学会引用人物语言的几种方式。
把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；
听故事时要认真。
背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
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第三组教材分析

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人
以丰收的 快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋
天的雨》是精读课文，《听听， 秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，
有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的 记叙了孩子们在秋天里活
动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天
的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他
季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生
读懂课文，一边读一 边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的
美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的 语言生动优美，适于朗读的训练，
要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解 、朗读、
背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语
交际、 习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要
使各部分的教学相互关连，紧密 配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语
中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语 文园地中的习作提出了
学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图< br>画。
二、单元教学目标设定
1、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文
3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天
的风采，感受秋天的美好。
教学本组教材用12—14课时。




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第四组教材分析
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名
堂，怎样 巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就
是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发 现；有的讲对动物的细心观察和
试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心
思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共
编排了3篇精读课文《 花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找
骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积 月累、宽带网），内
容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的
观 察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，
专题是“细心观 察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，
在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其 他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”
让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一
则观察日记。在“日积 月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发 现的故事。前面有
布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相
互联 系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合
的意识，落实教材要求。
二、单元教学目标设定
1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、“习作” 则让学生写一则观察日记。
教学本组教材可用12—14课时。



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第五组教材分析
本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵
州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子
拜师》和《盘古开天地》 是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是
说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事， 也有神话故事；既有对古代建
筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能 够从
多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强
民族自豪感 。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关， 又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域
开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余 时间，和小伙伴一
起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样
做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教学这组时，在引导 学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活
动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索 兴趣和求如愿望，指导学生做好分
工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并 在必要时调
整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中 安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，
从交流、展示综合性学习所得的角度安 排的，为学生提供了充分的交流平台和展
示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习 成果。
二、单元教学目标设定
1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、让学生认识古代大思想家孔子和老子; 让学生了解我国古代劳动人民对
创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才
智拍案叫绝; 在“语文园地”的“口语交际”中，让 学生交流了解到的传统文化，
在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮 票，
读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、
办手抄报等 形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。
教学本组教材用15-17课时。



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第六组教材分析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、
1篇略 读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动
的安排，都是围绕着歌颁祖国大 好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的
思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势 、西湖迷人风采的古诗
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的< br>西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现
代都市风采的略读 课文《“东方之珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有
机整体，使听说读写各项能力整体推进、协 调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的
大好河山 已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起
来，使学生进一步了解祖国的山河 壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体
会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导 学生学习作者观察和
表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，
指导学生掌握一些积 累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
二、单元教学目标设定
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。
4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯
教学本组教材可用12-13课时






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第七组教材分析

本组以 思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的
长处集合在一起而发明了坦克的经过 ；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从
家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣 的故事，悟出了周
围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以
为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长
短，不要因为它的长处 而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，
想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方 法思考问题。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运
用学 到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故
事；成语故事《刻舟求剑》讽 刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该
作出相应变化的人和事。
二、单元教学目标设定
1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系 上下文理解词句，读懂课
文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的
作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
建议本组教学可用13—15课时。


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第八组教材分析
本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次 成功的实验》《给予树》为精读课
文，《好汉查理》为略读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组 织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残
疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作 下获得了成功；圣诞节
前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自< br>称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱” 字 贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的
专题在前几册课文中有所涉及，但本单元 内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家
人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多 的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还
含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自
身的不足也得到改进，在 爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿 童的经验世界出发，
让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也
是通过夸奖身边的同 学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，
围绕专题组织教学活动。
二、单元教学目标设定
1、会写41个生字、会认23个生字、正确读写50个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、通过学习，引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更
美好。
教学本组教材可用13—15课时。
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