闭门造车出门合辙-采蒲台的苇

《灰雀》教学反思
《灰雀》这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下 ，把捉回家的鸟
又放回树林的故事。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.品味词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的喜爱之情。课堂教学中，我通过品味词语，
达到了这 个教学目标。上课时，我引领学生在“抓关键词”理解的基础上，按照“字不离
词，词不离句”的方法， 首先找到句子“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只
欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣 和谷粒”和“他在周围的树林中找遍了,也没有找
到”，接着细读品味，相互交流。通过品读“每次”“ 都要”“经常”几个关键词语，当灰
雀消失之后，列宁在周围的树林中“找遍了”，这表明他对灰雀的着 急和担心，以及对灰雀
的喜爱之情。本环节教学以学生为主体，学生熟读课文，从句到词，由词语品味感 悟，走
进文本，学生依据课本这个例子，学会了阅读。
2.增加神态，体会人物情感。 语文教学中，感悟人物的品质，一般是通过人物的语言、动作、神态、心理活动来体
会，这样文本中 人物之间的对话，就是教学的重点之一。本课第三至第十自然段，是列宁
和男孩关于灰雀丢失的对话。教 学中，我请学生尝试给对话加上合适的表示神态的提示语，
很好地帮助学生理解列宁对灰雀的喜爱之情。 如：列宁看见一个小男孩，就（担心、着急）
问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

列宁（难过、惋惜）说：“一定是飞走
了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这样，列宁 对灰雀的喜爱，就清楚明白了。
二、成功之处
本课教学中，比较成功之处是让学生调换角色，读写结合。
传统教学复述课文就是把课文内容 从头到尾讲述一遍。在实际教学中，学生们为了完
整，甚至把课文逐字逐句背诵下来，造成复述和背诵的 混淆。在本课教学中，我让学生和
灰雀调换角色，以灰雀的身份从另一种角度，说说自己传奇的经历，主 要有：见到列宁——
和列宁嬉戏——被男孩捕捉——关在鸟笼——回到树林。接下来，我让学生把刚才所 说的
写下来，做到读写结合，起到了很好的效果。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
本堂课，我和学生在课文的探讨上进行得十分圆满， 但我却有些忽略了朗读指导这一
块。课堂上，“他在周围的树林中找遍了，也没有找到”这一句中我没有 抓住“找遍”这个
词进行指导朗读，只是简单要求学生要读重一点。学生始终无法读出列宁焦急寻找的语 气，
此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做。可见，我的临场应变能力需要很