人海-一套房

26 灰雀
【教学目标】
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之 情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱
孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【教学重点】
1.认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2.从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】
1.联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 ，体会列宁爱鸟更爱
孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【教学方法】
启发式教学法、阅读法
【教学课时】
2课时
【课前准备】
1.生字卡片，课件
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的
了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生
在伟大领袖列宁身上的看似 平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的
象形字。
二、读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更
好。
4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文，第一小节
1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、
“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然
段。
4 .巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰
雀到哪里去了？列宁和小男孩 围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节
课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的？
3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写
时笔画要舒展。
4.学生描红、摹写。
第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头 欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到
这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天 ，列宁发现有一只灰雀不见了，
那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱” < br>1.自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男
孩说的，找一找、 读一读。
2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会
列宁 这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来
告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一
个词来概括，是什么？ 板书：爱。
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出
示4 、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师
运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什 么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什
么不同？小组讨论、发表看法，相互补充， 汇报体会。
4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是
真正的爱鸟！
5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学 生交流、提出疑问，如“列宁为什
么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入～

体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是
对孩子的爱！
5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿
起书来，美美地读 读课文最后三个自然段。
6.小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。