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第八单元教材分析及课时安排
一、单元说明
本单元以“美好品质”为主题， 编排了《司马光》《掌声）《灰雀》《手术台
就是阵地》4课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童， 既有古代的史学家也
有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负
责、勇于为革命献身 的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》
是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二
年级开始安排默读的学习内 容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出
进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。 精读课文的课后题和略读课
文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》要求默读时 思
考英子前后变化的原因；《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵
地》要求默读 时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的
基本方法。
本单元的习作 要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小
学阶段第一次安排写一件事，要求把 玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时
快乐的心情。
二、教学建议
本单元教学需要注意一些问题。

第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯， 带助学生提高读的效率，更好
地理解课文内容。
第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。 《司马光》一课可通过与现代
文比较，初步了解文言文的特点；《掌声》一课可通过比较，了解英子前后 的变
化及变化的原因；《灰雀》一课则可通过比较发现，同样是喜爱灰雀，列宁和小
男孩有不同 的喜爱方式，彰显了不同的人物特点。
第三，本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，重 点是让学生
初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更
不应 追求对课文内容的深人理解，教学时应避免拔高要求。
三、教学要点及目标
课文
1．认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。
3．能借助注释理解《司马光》课文大意，并 用自己的话讲故事，初步感受
文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
4．能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
能转换人称复述故事片段。
5．能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。
口语交际

1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2．不清楚的地方能及时追问。
习作
1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
语文园地
1．能交流、总结默读的基本方法。
2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词
语的意思。
3．能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
四、课时安排
24《司马光》 2课时
25《掌声》 2课时
26灰雀27手术台就是阵地 2课时
口语交际 1课时
习作八 4课时

语文园地 3课时
单元测试八
3课时