部编版 三年级语文上册 《灰雀 》教学设计
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部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计
教学目标
１.会认５个
生字，会写12个生字。２.分角色有感情地朗读课文，了解课文
的主要内容。３.通过人物的对话描写
，体会人物的心理活动。４.体会列宁善解
人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时
受到保护鸟类等动
物的教育。
教学重点
1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知
错就改是诚实的表现，同时产生保
护鸟类等动物的环保意识。
2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动
教学难点
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教具准备
生字词卡片，搜集列宁的资料
导学过程
二次备课
预习提纲
1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。
2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。
3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。
4.查找有关列宁的资料。
第一课时
一、谈话导入
1.
同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于
观察、勤于思考的列宁，说说你
对他还有那些了解。（指名交流资料）
2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来
学习一篇有关
列宁的课文——《灰雀》。
3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。
二、检查预习，初步感知
1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōn
g)脯(pú)”、“白桦（huà）树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦
乱跳、诚实”等词语。
2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。
3.同桌对读课文，相互正音、评价。
4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？完成以下练习：
列宁在公园里看见了＿＿＿＿＿
，他很＿＿＿＿＿。一天，列宁发现＿＿＿
＿＿，他很＿＿＿＿＿，一个小男孩说灰雀一定＿＿＿＿＿。
第二天，列宁果然
＿＿＿＿＿。
三、细读品味，
1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从
颜色和叫声体会它的可爱。
通过指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。
3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。
列宁（每次）走到白桦树下，（都要）停
下来，仰望这三只欢快的灰雀，还
（经常）给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。
4．练习感情朗读第一段。
四、学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。
2.提醒：本
课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练
习；独体字“步”、“者”书写时笔画要
舒展。范写“步”字，生书空练习。
3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业
1.练习写好剩余的生字。
2.背诵描写灰雀可爱的句子。
第二课时
一、复习导入
1.出示生词，指名认读后齐读。
白桦树胸脯郊外婉转散步
或者勇敢面包渣诚实
2.背诵描写灰雀的句子。
二、研读体会，感悟真情
过渡：多可爱的灰雀呀！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，
列宁来到白桦树下，发现
那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，
都没有找到。
（一）、朗读感悟列宁对灰雀的爱
1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样？
2.全班交流，着重引导体会：
（1）、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见
过一只深红色
胸脯的灰雀吗？”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。（借机指导学
生
把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。）
（2）、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严
寒，它怕冷。”从
这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。（指导朗读，读出担心的语气。）
（3）、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。（指导读好这
一句。）
3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。
小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着
、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为
他心中充满了对灰雀真诚的爱。（板书：爱）
（二）、研读讨论灰雀去了哪里
过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢？（被
小男孩捉走了。）
1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一
句都找出来，并
说明理由。（板书：灰雀小男孩）
2.同桌之间交流补充。（生交流）
3.全班交流，着重引导研读讨论：
（1）“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。
A师示范读好省略号，生听后谈体会。
B自由读读这句话，补充：男孩（）地说：“没……我没看见。”这句话。
C指导朗读：男孩（吞吞吐吐）地说：“没……我没看见。”
男孩（结结巴巴）地说：“没……我没看见。”
（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死
，但又不敢讲。”这句可以看
出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲
。。
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会
飞回来的。它还活着。从这儿看
到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没
有。
（两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。）
4．读到这儿我们已经
知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那
只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）
（三）、对比体会正确的爱鸟方式
1．列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式？
如果你是小男孩，
你会怎么做？为什么？
2．分角色朗读3——10段。
小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。
（四）、质疑感悟列宁对孩子的爱
1．默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的？
2．学生质疑，教师引导抓住关键问题：
A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？
B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的？
3．交流解疑。做如下引导：
A如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀
藏到哪儿去了，还向我撒谎，
你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）
学到这儿我们可以看
出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使
孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新
看到这样和谐的画面。
B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。
4．你们一定也和
列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段
。
三、总结。
学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗？
四、作业：
1．抄写词语表中列出的本课的词语。
2．课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲
故事比赛为语文园地
二中的展示台作好准备。
板书设计
5灰雀
爱保护藏起来放掉
列宁————————灰雀——————————小男孩
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引导教育爱护