部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计及课后反思
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部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计及课后反思
【课时目标】
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、出示课件，问题导入。
1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。
2.三
只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，
和他们打打招呼，可是有一天，
列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿
了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪
几段话是小男
孩说的？找出来。
2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。
（课件出示13）
（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
（4）会飞回来？
（板书：可惜）
细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉<
br>大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，
用一个字来概括，
是什么呢？（爱）
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
（课件出示14）
（1）没……我没看见。
（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。
（3）一定会飞回来！
（板书：男孩：没看见一定会飞回来）
细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉
大家吗？指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对
灰雀的喜爱有什么
不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。
列宁：
（1）每次走到白桦
树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给
它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次都要经常带
来）
（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
（课件出示15）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列
宁才是真正的爱鸟。
6.分角色朗读课文的2—10自然段。
三、烘托高潮，深入体会。
1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰
雀放回了森林。看，灰
雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然
段。
2.读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这
就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自然段。
4.课堂练笔：（课件出示17）
如果你是那只重
新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请
在课本的空白处写下你的“三言两语”。
学生交流。
四、拓展延伸，积累巩固
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男
孩，放回了灰雀。男孩及时改正
了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2.个别交流。
3.摘抄课文中描写灰雀的句子。
【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。】
【设计意图：出示对话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动。】
【设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】
【设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。】
【设计意图：教学的结尾进
行适当联想，进行书面表达，培养学生的表达能
力，摘抄句子，积累语言。】
【课堂作业新设计】
1.辨字组词。
郊（）渣（）诚（）
效（）查（）城（）
胸（）低（）惜（）
淘（）底（）蜡（）
2.看拼音写字组词语。
（）格（）定
yánjiān
()热()苦
3.写出下列词语的反义词。
诚实（）坚强（）高大（）
寒冷（）幸福（）喜爱（）
4.帮助词语找到自己的家。
果然居然仍然
（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现
在
爬上来了！
（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”
参考答案
1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜
效果检查城市淘气河底蜡烛
2.严炎坚艰
3.虚伪懦弱矮小
炎热悲惨讨厌
4.（1）居然（2）果然（3）仍然
【板书设计】
26．灰雀
惹人喜爱
列宁男孩
【课后反思】
成功之处：
教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文
本，感悟真爱。
1.感情朗读，感悟爱心。
课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱”“列宁对男孩
的关爱”
这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。教学中，我抓住列宁
和男孩
的语言和行动，引导学生用“读对话、看行动、猜心理”的学习方法，结
合多种形式的朗读，让他们在学
习中感悟字里行间弥漫的浓浓的爱。
2.读对话：“列宁对灰雀的爱”
在朗
读中找出关键词语加以重读，体会到列宁对灰雀喜爱的程度。让学生自
由练习朗读，说说列宁当时是怎样
的心情，该用什么语气来读。学生们归纳出“焦
急”“担忧”的心情后，我又请几位同学比较朗读，比比
看谁读出了这种心情。
这样多次练读，让学生们深切地理解了语句的含义，体会了列宁此时的心情。然<
br>后，范读引导学生感悟。这样，在朗读中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之
情。这也为理解男
孩被列宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫。
不足之处：
抓住关键词理解课文，效果会更好。