激情来吧
含羞草的样子-平面广告设计师
课 题
5、灰雀 课 型 精读课
1．我会认5个生字，会写12个生
字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢
快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、
欢蹦乱跳、诚实”等
学习
目标
词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．我能分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．我会通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．我能体会列宁善解人意、循循善诱
和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正
的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
学习
重点
学习
难点
学习
准备
重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：如何透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
教师准备 课件
学生准备 1.预习课文。
2.查阅关于列宁的相关资料。
知识与
学法
链接
导 学 过 程
环节 学生学路导航
一、默读单元导语，明确本单元的主
题：名人故事。
二、齐读课题。
导入
明标
出示学习目标：
1.学习生字新词。
2.读通课文，了解课文的大意。
3.学习课文第一自然段，感受灰雀的
可爱。
环节一：学习字词，整体感知。
1.我会把下面的词语读正确。
白桦树、胸脯、婉转、面包渣、
欢蹦乱跳、或者、惹人喜爱、诚实
①学生自学词语，正音。
②同桌互读，正音。
③开火车读词。
2.我会在田字格中规范书写词语：胸
脯、或者。
3.分节朗读课文，仔细听读并纠错。
4.交流课文主要讲了一件什么事？
教师点拨提升
一、激情导入
师谈话：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇
课文
，是谁为蜜蜂引路？在名人身上处处
闪耀着动人的品质与魅力，
那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁
的小故事。
（板书：灰雀）
出示学习要求：
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
出示词语：
郊外、散步、胸脯、面包渣
或者、勇敢、可惜、低头
诚实、自言自语、欢蹦乱跳
出示提示：
课文讲述的是（ ）、（ ）和
（
）之间的事。
自主
学习
合作
探究
课文是怎样描写这三只灰雀的？从哪
些地方看出列宁非常喜欢这三只灰
雀?
（提示：细读课文第一自然段，画出
有关语句。）
课件出示：
课文是怎样描写这三只灰雀的？从哪些
地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?
出示句子：
①两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红
的。它们在树林间来回跳动，婉转
地歌唱，
非常惹人喜爱。
②列宁每次走到白桦树下，都要停下来，
仰望这儿三只欢快
的灰雀，还经常给它们
带来面包渣和谷粒。
教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、
“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀
的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰
雀的关心和
爱护。
课堂小结：列宁每天散步都来到这儿，和
灰雀们打打招呼，问候问候它们。
可有一
天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰
雀到哪儿去了呢？还能回到这里吗？这
些问题下节课我们再一起学习
展示
评价
学生汇报：
1.指名读句子。
2.在老师的指导下读句子。
3.在读中感悟三只灰雀色彩艳丽，活
泼可爱、叫声清脆。
感受列宁对灰雀的喜爱。
1.齐读句子。
2.思考：你从哪些词语可以看出列宁
很喜欢这三只灰雀？
3.学生汇报。
4.指名读这句话，要读出列宁对灰雀
的喜爱之情。
第二课时
导 学
过 程
环节 学生学路导航
学习目标：
1.学习2-10自然段，通过人物
对话的
描写，表现列宁对灰雀的喜爱和关心，
体会小男孩的心里活动。
2.学习11-13自然段，感受列宁对孩
子的爱。
学生齐读第一自然段。
板块一：精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文
2－10自然
段，哪几段是列宁说的话，哪几段是
小男孩说的，找一找，读一读。
2.与对子交流。
3．思考：有谁知道灰雀到底到哪里去
了？你从课文哪儿看出来的？
（1）各自练读这几段话，指名朗读检
教师点拨提升
一、贴图导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图
画。
2．激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱
跳
地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都
来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它
们
。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见
了，那只灰雀到哪儿去了呢？
屏幕出示课文
3、5、7、9自然段，请大
家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些
话的意思。
导入
明标
自主
学习
查。
（2）你从这些话中体会到了什么？
（3）读小男孩的话，读后体会：这时
候，小男孩在想什么呢？
小组讨论，发表看法，相互补充，汇
报体会。
4．细细体会列宁和男孩的心理感受，
分角色朗读3－10自然段。
出示列宁的话：
孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀
吗？
一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，
它怕冷。
多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达
了列
宁对灰雀的一种情感。用一个词来概
括，是什么？
随机板书：爱。
出示小男孩的话。出示4.8.10自然段。
出示句子：
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
指导读好“一定会飞回来的！”教师运用
手势，指导学生加强语气。
合作
探究
探究问题一：这时候，小男孩在想什
么？
1.汇报
2.抓关键词语“一定、肯定”体会男
孩已经决定把灰雀还回了，改正自己
的错误。
3.想象：此时，小男孩的内心会怎么
想呢？请你联系列宁寻找灰雀的话体
会。
4.分角色朗读列宁与小男孩的对话。
探究问题二：列宁为什么不问男孩却
问灰雀呢？
1.读句子，想一想：灰雀到底去哪儿
呢？
2.联系上文交流。
3.灰雀不会说话，为什么列宁还要问
它呢？
4.齐读11-13自然段。
1.抄写描写灰雀的句子。
2.收集名人故事。
男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀
的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不
同？
相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的
爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱
鸟！
出示句子：
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：
“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
引导学生体会列宁对男孩的爱。
展示
评价
当堂
达标
5、灰雀
板书
设计
可爱
（诚实）
列宁 爱 男孩
目标
达成
教后
反思
问题
所在
改进
策略