三上第八单元 教材分析
唯美女神-离家出走
部编版三年级上册第八单元 集体备课
主备人：胡昀
一．教材分析
本单元围绕“美好的品质”这一主题，安排了《司马光》《掌
声》《灰雀》
三篇精读课文和《手术台就是阵地》一篇略读课文，每篇课文都通过具体事件突
出
人物的美好品质，让学生感知人间的美好与温暖。而本单元的习作训练主题是
“那次玩得真高兴”。这个
单元的人文主题是“美好的品质”。篇章页有两部分
内容:上部分的文字“美好的品质，犹如温暖的阳光
，带给我们希望和力量”，
用诗歌一般的语言，告诉我们“美好的品质”传递的是浓浓的正能量;下部分
的
文字“学习带着问题默读，理解课文的意思”，“学写一件简单的事”，则提示
了本单元的语
文要素——带着问题默读，理解课文意思。
从语言要素看，本单元四篇课文文体迥然，语言文字丰富多
样。《司马光》
是一篇文言文，是以古代人物名字命名的历史故事。这是学生在小学阶段接触的
第一篇文言文，篇幅短小，言简意赅。教学时应指导学生比较与现代文的差异并
背诵积累，应更注重学法
的指导，让学生通过各种形式的读并通过人物的动作想
象其心理、神态等来体会人物品格。《掌声》是作
家董保纲写的一篇短文，选作
课文时有略微改动。文章的语言质朴，但平淡的叙述后饱含着充沛的情感。
课文
通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生
“由外向内”
感受这些情感，同时指导学生走近故事主人公，尝试以第一人称的
叙述方式讲述这个故事。《灰雀》是一
篇苏联作家作品，全文结构明朗，语言简
练，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进
程。教学时可以
指导学生学习通过对话描写展示人物丰富内心世界的方法。《手术台就是阵地》
是一篇纪实性记叙文，全文语言朴实，内容生动，结构清晰，教学时可以指导学
生学习文中的系列描写方
法。课文中除了环境描写，也不乏白求恩大夫坚持工作
的动作和心理。教学时，也应引导学生从这方面去
体会感悟。
从文化角度看，四篇课文古今表达兼顾，系列描写融合，情感抒发自然，有
着浓浓
的人文内涵。四篇课文都以朴实无华的语言向我们展现了感人的故事和美
好的品质。《司马光》展示了司
马光善于从多方面思考问题，乐于助人的品质;
《掌声》作者以回忆的形式来写这段小学的经历，表现了
同学之间的关爱、鼓励
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和尊重;《灰雀》体现了列宇
善解人意及男孩诚实天真的美好品质;《手术台就是
阵地》赞美了白求恩对工作极端负责，对战士们极端
热忱的美好品质。习作“那
次玩得真高兴”则引导学生在感悟各种各样的细节描写后，学会用心理、动作
、
神态等细节描写刻画人物形象。
二．单元素养培养目标
（一）司马光
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
（二）掌声
1.
认识“默、势”等12个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13
个字，会写“掌声、文静
”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。
（三）灰雀
1.认识“宁
、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”
等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、
男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
（四）手术台就是阵地
1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这
句话的理解。
3.通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。
（五）口语交际：请教
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1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问
题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流
思想、沟通情感而产
生的愉悦，培养学生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
（六）习作：那次玩得真高兴
1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能把那次玩
的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的
心情。语句要通顺，意思要连贯。
3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
（七）习作：那次玩得真高兴
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字
词的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
三．单元重点、难点
1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
2.初步感受文言文特点，简单说出文言文与现代文的区别。
四．教学需要注意的问题及教学措施
第一，结合注释，联系上下文，理解句子的意思。
第二，带着问题理解课文意思。
第三，默读课文，联系事情背景理解课文。
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五．共同探究的问题
1.对不同年段学生的“默读”要求有哪些不同？教学中存在哪些问题？该如何解
决。
2.如何多维度挖掘有价值的问题，以提高学生“带着问题默读”的能力？
3.《司马光》是小学阶段出现的第一篇文言文，应该教学到什么水平？
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