三年级语文主题学习教学设计
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第二单元 名人故事
主备人： 侯琴
主题学习概述
(对主题内容进
行简要的概述)
本单元四篇课文：《灰雀》，《小摄影师》，《奇怪的大石头》，《我不能
失信》
《
灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故
事，《奇怪的大石头》《我不能失信》
记述了李世光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家，文学家和地质学家的丰功
伟绩，
而是他们生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇
高的、美好的品
质。
本单元的《语文主题学习丛书》
应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的
阅
读体验和感悟。但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。因为这个
单元，是学生从低年级
升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问
题，这一组是低年级和中年级两个年段语文
教学的接口处。要通过本组教学，帮助学
生尽快地适应中年级的语文学习。
课
标
链
接
(一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．有初步的独立识
字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、
端正、整洁。用毛笔临摹正
楷字帖。
(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
。2．初步学会
默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，
理
解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词
典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文
章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述
叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品
中人物的命
运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗
文，注意在诵读过程中体验情感，展开想
像，领悟内容。7．在理解语句的
过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积
累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材
料。9．养成读
书看报的习惯。
(三)习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿
意
将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下
自己的见闻、感受和想像，注意
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感
动的内容写清楚。3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材
料，特别是
有新鲜感的词句。4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，
正确使
用冒号、引号等标点符号。
（四)口语交际
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向
人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体
生动。
(五)综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共
同讨论。 2．结
合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织
有趣味的语文活动，在活动
中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知
识和能力解决简单问题。
教
学
目
标
1会认20个生子，会写40个生子，掌握词语表中的46个词语
2.正确流利的朗读课文，
分角色、有感情的朗读课文中任务的对话，培养学生边读边
思考和积累语言的习惯。
3.引导
学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会
人物内心活动，体会人物高
尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。
4.学会引用人物 语言的几种方式.
5.把
自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时,要讲的清楚,让别人听明白,听故事要
认真.
6.背诵好词佳句.背诵”读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7.培养学生通
过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，
初步培养学生通过动作神态和对
话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。
1、有效的识字写字
2、有感情的朗读课文，了解或把握课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、从平凡的小事中，体会伟大崇高的美好的品质。
教学重难
点及突破
措施
第一课时：单元导读课
第二课时：整体识字课
第三课时：以文带文科
第四、五课时：研读训练课
课
时
分
第六课时：整体预习课
第七课时：群文阅读课
第八、九课时：自读训练课
第十、十一课时：读写结合课
配
第十二课时：综合复习课
语文主题学习第二单元教学设计
第一模块
第二单元预习卡
项目
认
字
词
小组
预习内容 预习要求
评价
在文中标出，
5课（每课生字词语） 做到准确熟
6课
练认读。不理
7课 解的词语能
8课
利用查字典
或联系上下
文等方法解
决，并与同伴
交流。
读本单元四篇课文：《灰雀》，《小摄影师》，《奇做到正确流
怪的大石头》，《我不能失信》 利的朗读
读
课
文
知
内
容
《灰雀》《小摄影
师》分别讲述了列宁、高尔基
和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我
不能失信》记述了
李世光和宋庆龄小时候的故
事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家，
文学家和地质学家的丰
功伟绩，而是他们生活
中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体
现出了他们崇高的、美好的
品质。
根据提示能
概括出每篇
课文的内容
提
问
题
从哪儿你感受到了什么„„
把自己不
懂的地方
在书上标
出来或者
写下来
第二模块 学习课文及丛书的阅读
课题： 名人伴我成长
教学目标：
1、通过默读和朗读理解词句
，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学
生受到熏陶和感染。
2、培养学生
学会边读书边思考、积累语言的习惯。认识19个生字，会写40个生字，能
读、记文中词语。
3、培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言、对信息分类整理和概括的能力；
初步培养学生
运用动作、神态和对话来描写人物的能力。
4、培养学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
5、通过词语、句子的积累，增加语言储存。
导 学 流 程 设 计
第一课时 单元导读
教学内容
课内4篇课文
教学目标
1.
以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。
2. 小组自学单元生字词。
一、导语导学：
自读导语，明确本单元学习主题：名人故事
二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括
出每篇课文的主要内容。
三、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。
1、小组内讨论、概括课文内容。
（1）《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之间的故事？
策略更新
（2）《小摄影师》这篇课文的主人公是谁？
（3）通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗？
（4）《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候＿＿＿＿的故事？
2、小组内交流初读感受。
这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印
象？说一说你为什么喜
欢他（她）？
四、全班交流：抽查个人，评价小组。
逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。
五、全班交流：在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享
一下吧。
六、布置“搜集名人故事”的作业，为口语交际做准备。
课后反思
第二、三课时
识字写字
教学内容：单元生字
教学目标
1.单元整体识字“我会认”的生字。
2.单元整体落实“我会写”的生字。
教学思路
一、自主学习
学生自学要求会认的字和会写的字。
二、难字指导
胸、脯、渣、惜、低、诚都属于
“左窄右宽”的左右结构，还应联系“胸、
脯”，指导学生发现同样的“月”字。然后把重点放在部件比
例的大小上，
指导临写。
2、指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系。
3
、“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构，“突、弄、杂”为“上小
下大”的上下结构，然后把重点
放在部件比例的大小上，指导临写。
4、联系生活经验识字，结合身体动作学习“鞠、躬”；通过熟字
带生字识
字：眉──媚、弓──躬、必──秘、交──胶、土──社。
注意读音
“坑、秦、震”。要注意引导学生在语境中整体认读或者根据班
级学生的姓氏识记“秦”。
三、练习巩固
结合课本词语表认读，对难字多读几遍。
四、积累运用
理解生词的意思并能口头造句。
四、听写检测
结合“词语表”听写所学词语。
课后反思
第四课时以文代文课
学习内容《灰雀》《以己为镜》《孔子拜小孩为师》
一、激趣引入
二、课件出示，瞧,这些灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。看同学们，用你自己喜欢的方式读读这一段。指名读
读了这些句子，我们可以知道列宁对灰雀怎么样？（板书）
四、引导感悟：感受列宁爱灰雀、爱男孩
1、
哪位同学读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？（出示第
二自然段）
2、这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？
3、“找遍”是怎么找呢？
谁来演一演“找遍”这个词?
4、我们也帮帮列宁，找找灰雀好吗？你们能把这个句子读好吗？
5．你怎么认识小男孩？
五、研读品味：
从课文哪些地方看这原本就是一个爱的世界？
1、第二天，列宁来到白桦树下， 果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在
枝头歌唱。
2、真奇怪，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？
3、是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可
不愿伤害这个可爱的小男孩
的心，这就是对孩子的爱！
六、拓展阅读丛书中
以上我们感受到列宁是一个 的人。
我们再看看“爱因斯坦”和“孔子”的
有趣故事，读丛书中的《以己
为镜》《孔子拜小孩为师》，围绕课后问题展开
课后反思
第五、六课时研读训练课
教学内容：
《小摄影师》《奇怪的大石头》
一、复习导入：
这篇课文讲述了一位＿＿为苏联文学家＿＿摄像，中途，因为小摄影
师＿＿而没有完成摄像的
故事。期间的曲折到底是怎样的呢？我们马上去
看看！
二、自读阅读提示，带着问题读课文。
三、精读感悟（读好人物的语言，体会人物的品质）
讨论交流：
1、学生默读第1-5自然段。
你从这里可以看出高尔基对这个小男孩怎么样？（理解、爱护）小男孩
是
个什么样的人呢？（聪明、有礼貌）
2、学生自由读第7-8自然段。
（1）孩子是如何给高尔基准备照相的？从这里我们可以看出小男孩什么
样的品质？
（2）高尔基是如何对待孩子给他照相的呢？从这些词语中你感受到了什
么？（高尔基尽力配合孩子的工
作，和蔼可亲，极有耐心）
3、同桌分角色朗读第8-11自然段。
照相时，发生了什么事情？高尔基、小男孩是如何做的？从他们的动作
当中你体会到了什么？
4、学生默读第12-15自然段。
（1）当秘书说外面来了一位摄影师时，为什么高尔基会立马问“是个小
男孩吗”这样的问题？
（2）为什么杂志社的记者来了，高尔基就很忙，小男孩来了，他却一定
要让他进来呢？反映了
高尔基对小男孩的深切关爱。
5、小结：高尔基对小男孩是爱的，称之为“爱护”。小男孩对高尔基也
是
爱的，称之为“爱戴”。
四、续写短文，见解独特
小男孩究竟还会不会来了呢？请小朋友发挥你们的想象力，续写这个未完
的故事吧！
7、奇怪的大石头
一、复习导入，这篇课文讲了 对 产生了疑问，通过自己 终
于弄明白
的故事
二、精读课文，品读感悟
1、学习第2自然段，感受巨石之“怪”：让我们到现场去
，去看看奇怪的
大石头“怪”在哪里？
2、引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪？ 二怪？三怪？四怪？
3、学习3——9自然段，体会人物的品质
（1）面
对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接
下来的课文，将李四光提出的问题用笔画
出来，请同学们交流。
（2）交流问题：
（3）小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考
（4）产生问题时，李四光是怎么做的呢？请自由小声读课文最后两个自
然段，找一找。
4、指名读，你哪些词语里从中体会到了李四光的什么可贵品质？
三、回顾课文，加强感悟
1、请同学们再把这几大段连起来读一下课文，仔细回味一下。
2、读了课文你有什么收获和启示呢？
同学班内交流。
3、一块大石头，引发了一
个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世
界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗
？把你想说的
话写下来。李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、布置作业：
课后资料袋里的资料只是李四光巨大贡献的一部分，课下请同学们继续搜
集李四光爷爷的故事。
课后反思
第七课时
阅读感悟
我不能失信
一、激趣引入
二、自读“阅读提示”，带着问题读课文。
三、自读自悟：
1、作者写了宋庆龄小时候的一件什么事,从中悟出了什么道理?(边读边画
,
把自己感受较深的地方多读几遍。
2、交流:
我们先来看看作者写一件什么事?
3、从这件事中，你看出了什么?
“诚实守信”不仅是我们为人处世的基本准则，也是我们中华发族的传统
美德。
4、我们能从宋庆龄身上学到哪些优秀品质呢？
5、读自己画的句子,谈谈自己的体会。 <
br>抓住文中的对话和动作来引导学生体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，并由
此让学生受到熏陶，在为
人处事上得到启示。
四、知识拓展，思想升华
1、说说自己在遇到类似的事情时是怎么处
理的，读了本文后又有何感想。
2、请学生讲讲自己知道的不守信的故事。
3、古人诚信小故事。 读丛书中的（设计好导读问题）
课后反思
第八课时 整体预习课
教学内容
丛书中的第二模块和第三模块的大不分内容
教学目标
1.充分自主阅读，可以选自己感兴趣的篇目阅读
2.简单交流读书感受
一、导入
通过第二单元课文的学习，感受到了许多名人身上的优秀品质，今天我们
再来阅读一组文章，看
有什么新的收获。
二、梳理阅读
1、自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业
2、整合品读
①神童指的是谁？他学习成绩好的原因是什么？
②特殊的礼物是谁送给谁的？为什么鸡蛋后来变成了小鸡？
③为什么图书管理员会感到懊悔？谁从雨中赶来借阅地图？
④伊拉的礼物是谁送的？
⑤你从爱迪生身上看到了哪些优秀品质？
⑥你知道卖报歌是怎么来的了吗？
⑦郑成功是我国的大英雄，却收礼收了一盘土，这是怎么回事？
⑧蔡文姬能辨琴说的是一件怎样的事？
⑨你知道和平鸽是怎么由来的吗？
⑩孔繁森被誉为新时期的活雷锋，让我们一起读一读他的感人事迹吧。
三、主题提升
阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？
（找到文章中的段落和句子进行朗读和感受）
四、语言积累
抄写语言优美的句子和感受深刻的句子。
课后反思
第九课时群文阅读课
教学内容
《语文主题学习丛书》第三模块的内容
教学目标
1.
让学生在读中感受名人故事。
2. 从故事中受到熏陶感染
3.
感受从语言，心理活动中反映高尚的品质。
教学思路
一单元整合，群文
第十课时
口语交际·习作
一、口语交际
1、交流名人形象
学习本组课文，哪一个给你留下的印象最深？
2、讲名人故事
讲述本单元中的一个名人故事。（可以用上积累的课文中的词句）
互相评价：这些人物为什么
会给你留下深刻的印象？故事讲的生动吗？说
说怎样才能把故事讲得生动有趣。
二、布置习作
1、结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发？
（通过人物的动作、语言和神态来反映人物的心理，表现人物的品质）
2、确定人物特点。从
自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾
经发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他（她
）优秀品质的事情。
3、小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。
4、全班交流。
5、动笔写作。
第十课时 口语交际·习作
习作点评修改
一、自读修改。
二、学生相互修改，交流写法，指出不足。
三、教师范文讲解，重点指出学生共性的毛病。
四、评选优秀习作，巡回展示。
第十二课时 语文园地
一、我的发现：所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系
1、引号里面的话可放在“说”的后面。
2、可放在“说”的前面。
3、可能省去“说”字，放在陈述性成分的前后。
二、日积月累：
1、读读背背：
五个句子反映了五位名人在积累、不畏艰险、勇于进取、
学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解，
可引导当堂记诵。
2、我会填：在于引导学生通过组词来强化形近字和同音字。可指名说一
说
每组字的读音与字形组词，最后交流、展示。
三、成语故事：
1、祖逖为何夜里翻来覆去无法入睡？
2、祖逖“闻鸡起舞”说明他具有怎样的可贵精神？
3、祖逖后来当上了将军，打了不少胜仗，这与他胸怀大志、奋发努力是
分不开的。
十三、十四课时综合复习检测
查缺补漏，改错。