沃尔玛企业文化-一念之间作文

《字典公公家里的争吵》教学设计
一、导入：
同学们好，朱老师今天很 高兴，因为又和我的小朋友们见面
了，大家欢迎不欢迎？老师有个小小的要求，伸出你的手，
留 下最能干的那只，现在由它为我们做一件事──为我们今天
的相逢鼓掌！（学生为难）
师：一 个巴掌拍不响，是吧？朱老师给大家出难题了吧？是
呀，怎么办呢？想一想,办法总会有的。除了请出它 的长期合
作伙伴之外，还可以……（师以自己的右手去击一位学生之
手）两个同学配合一下试试 ！
师：多么热烈的掌声啊！
同学们，许多事情看上去很简单，比如系红领巾啊，洗手啊，< br>可是要让一只手去做，简单的事也变难了；许多事情我们自
己就能做好，可有的事儿还必须大家一 起来完成。
在字典公公的家里，有几位小成员，它们明明是天天在一起
做事，却人人都只看到 自己的长处，看不到别人的功劳，因
而就发生了一次小小的争吵。
二、朗读感悟，掌握标点用法，体验思想感情：
1．147页。自由读，字典公公家里吵吵闹 闹的，争个不休的
都有谁？把它们找出来，在书上做个记号。想一想，他们为
什么事儿在争吵啊 ？
明确：原来是都想当家庭的主角，坐上第一把交椅呀！
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< br>2．既然是争个不休也没有结果，那咱们给他们评评理吧。
要是能再现一下那个情景多好呀！分角 色表演读，带上表情
动作，用适当的语气，边读边适当地演一演。听的同学思考：
几位争吵者所 说的话有没有道理？
3．读悟3-7小节
⑴（对戴感叹号头饰的孩子说）刚才，是你感叹号 最沉不住
气，先发言，声音像敲鼓一样响亮有力。（对全体说）那他
的话有没有道理呢？师生对 读第3节
讨论明确：前半句有道理，它确实能表达强烈的感情。当句
子后面出现了他的身影的 时候，这个句子就带着强烈的感
情。比如：标点符号的作用真是太大了！
你这样说话可不好！
但后半句就不对了，如果全文每句话都用感叹号，是什么情
况、。（那就要把读的人累死，把听 的人笑死啦。）大家试试：
天黑了！圆盘似的月亮高高地挂在天空中！大家累了一天！
安然地 进入了梦乡！在这夜深人静的时候！字典公公家里的
标点却争吵了起来！
首先上场的是感叹号 ！他大摇大摆地走了出来！嗓门大得就
像铜鼓敲！句子里我最重要！假如没了我！作者也不能发自
内心地把感情表达出来！所以！我比你们都重要！
怪不得他的话招来一阵嘲笑呢。我要对感叹号说─ ─（任意指
定学生）哪种标点符号都很重要。改标点。
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⑵感叹号说的又不全在理,所以他的话就站不住脚,大家都开
始嘲笑他.其中最不服气的是谁呀？你呀 ，小问号！！（指戴问
号头饰的学生。）对全体：咱们好好听听它说的在不在理。
师读第4节前 二句，指定的“小问号同学”读后二句。
生讨论，明确：它确实能提出问题，引人思考，但他撇着嘴< br>从鼻子里哼出来的那一声太让人不舒服了，他也太自以为是
了吧？
事实上，它确实功劳不小，用处很大哪！有个故事能说明这
一点：
雨果是法国十九世 紀的大作家，当他写完《悲慘世界》后，
把稿子寄给了出版商。过了很长的时间，雨果仍不见他的书出版，便给出版商写了一封信，內容是﹕“？出版商见信后马
上回信，內容是﹕“﹗”不久，这本书 就出版发行了。这两封
由标点符号写成的信，是世界上最短的信，你能读懂吗？
幻灯揭示含义。
看来问号是有长处，可他却反问别人，一个劲强调自己的作
用，太轻 视别人了吧？要是它换种语气──“要是没有我来发
问，就不能引起读者的思考啦！”那我就喜欢他啦。
⑶小逗号和小顿号姐妹俩，你别以为它们小就肯吃亏，瞧，
她俩手拉手来了，这两位说起话来也 是头头是道。（指两位
戴逗号顿号的头饰的同学，）第5节师读前两句，二生接读
后两
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问：他们说的在不在理？
话是在理，他们在文中形成 一个个应有的小停顿，这些停顿，
让读的人喘喘气，让听的人来得及思考，文章里，他俩表示
小 停顿，还有分号、句号、感叹号、问号，表示较大的停顿。
没有它们，会怎样呢？举例：
小问 号和感叹号争个不休正当它们扭成一团的时候小逗号
和顿号也手拉着手来了它们说文章里要是没有它们的 话文
章就像一根长长的面条感叹号不服气，朝他俩吹胡子瞪眼后
来小逗号从口袋里拿出一篇文章 让感叹号来念感叹号一看
只见文章的结尾才有自己的踪影其他什么标点符号也没有
感叹号深深地 吸了一口气，开始读了起来刚读了一半感叹号
就面红耳赤气喘吁吁再也读不下去了。
逗号和顿 号虽然在文章中作用很重要，可它们还是只看到了
自己的长处，看不到别人也像它们一样不可缺少。要是 他们
再多说一句：“我们知道，大家的作用都很重要”就好了。尝
试给上面的文段加标点。
⑷学问最深，说起话来总是语重心长的省略号，它会怎样为
自己表白呢？二生分角色读第6节。
它话说一半，故作深沉。卖弄自己能够不言自明，能够代替
很多内容。这一点确实无人能替，无 人能比。例如：他那
人……不说你也知道。
在北京，我参观过不少名胜古迹：长城、故宫、天安门……
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⑸按上面的方法，自己研读第7节
句号表示一个意思说完，一句话终结。“只有我才是文章的主
角”太大言不惭、自以为是了。
4．句号说的显然不对，那么谁能告诉他们，谁才是真正的
主角呢？我要对标点符号说── < br>生发言。明确：不要为了抬高自己，而去贬低别人。不能只
看到自己的长处优点而轻视别人。团结 起来力量大。鱼不能
离水，雁不能离群。柴多火焰高，人多办法好。人心齐，泰
山移。一人难唱 一台戏。
师建议：字典公公看到了他们争吵的全过程，发现了它们的
错误，他老人家怎么说的 呢？齐读第8节。
三、拓展延伸
争吵平息了，标点符号们都陷入了沉思。之后呀，字典公公
家里就再也没有争吵啦，可字典公公家里每天还是热热闹闹
的。那是他们的欢声笑语啊！
字典公公家里的欢笑
字典公公家里吵吵闹闹（一片欢笑），
吵（笑）个不停的是标点符号。
看他们的眼睛瞪得多大（眯成细缝），
听他们的嗓门提得多高（嗓音铜铃般美妙）。
感叹号拄着拐杖（乐得直不起腰），
小问号张大耳朵（生怕听不着），
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调皮的小逗号急得蹦蹦跳（这儿蹦一蹦，那儿跳一跳）
字典公公点头微笑，
拇指翘起举得比头顶还高：
你们说得真好，
说得真好！
滴水汇成了大江，
碎石堆成了海岛。
十指需要配合，
双手相互依靠。
孩子们，你们都很重要，
都很重要！”
小朋友，当你提笔写作的时候，
标点一家就要来敲门报到。
你可要动动脑筋，
帮它们把位置找好！
四、谈收获。
五、布置作业：续写故事或把课文改写成故事。
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