美国绿卡-可爱的大熊猫

《20以内的退位减法》同步测试（第1课时）


一、想一想，填一填。



考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减 法算式,考查对加减法逆运
算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。



解析：根据图示，可以列出四个算式。在这只出现部分数字，只要求列出
两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。这类习题与教材
的上册一图四式相呼应，便于学 生理解。
二、圈一圈，算一算。



考查目的：让学生结合直 观图形先10个圈一圈，再算剩余数。让学生感
受“破十法”的应用，呈现自己的思维过程。

答案：略

解析：根据题意，先圈10个中的9个，剩余的图形与右边图形组成的数
就是结果。

三、
11－9= 14－9= 15－9= 17－
9=
11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－
2=

考查目的：脱离直观图，逐步提高对学生的要求。让学生通过计算 比较
“破十法”和“平十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷，
以便自己在计算时 选择熟练方法计算。

答案：第一行结果依次为：2、5、6、8；第二行结果依次为：2、5、6、
8.

解析：根据上下两组算式，让学生比较，体会算法多样化，可以根据自己
喜欢的方法提高计算正 确率。

四、看图列算式。



考查目的：让学生分 析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。同
时让学生初步建立集合思想的意识。

答案：17-9=8 14-9=5

解析：题1用总数17去掉右边 外面的9个，得到左边篮子里8个；题2
用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。 此题培养
学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。

五、跳木桩。

考查目的：让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐熟练 新旧，提高计算能
力。同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。

答案：白兔的四道题结果依次为2、4、6、8；灰兔的结果依次为3、5、
7、9。

解析：在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。
六、解决问题。

电车里坐了18人，到前方站下车9人，车上还有多少人？





考查目的：通过练习让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价
值，并提高解决实际问题的能力。

答案：18-9=9 15-9=6

解析：题1结合生活中坐车的情境，用原车人数减去下车的人数，就是现
在车上的人 数。题2利用学生感兴趣的动物情境图，激发学生思考的欲
望。用总数15条减去吃掉9条，就是剩下的 6条。让学生理解求比原来
少的数一般的计算方法。

考查目的：让学生读懂信息和问题，根据理解，通过画出直观图帮助解
决，发现其中的规律。此 题与教材中的思考题相似，通过练习帮助学生思
维得到提升

答案：9个
解析：10个中间有9个间隔，能摆9个圆。此题让学有余力的学生分
层次进行理解，有一定解决问题的 过程和方法。

2《20以内的退位减法》同步测试（第2课时）


一、圈一圈，算一算。


考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过
程。

答案：略

解析：根据题意，先圈10个中的8个，剩余的个数与右个数合成的数就
是结果。

二、在□里填上合适的数。

考查目的：在第 一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握
十几减9、8的计算方法。初步培养学生对于减 法算式中部分变化规律的
理解。

答案：略

解析：此类题型是 学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样
化，也为后面进行退位减法表做准备。

三、看图写算式。





考查目的：利用直 观图写出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之
间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。

答案：略

解析：看图写算式。渗透“想加算减法”的基本算理，第二题 中两个加数
相同，减法算式只能写一个。

四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

考查目的：练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。

答案：略。

解析：此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，
再比较。此 题增加了思考的难度。

五、解决问题。



考查目 的：用减法解决的实际问题，其中一个条件需要学生从图中获取，
培养学生收集信息的能力。

答案：17—8 = 9（人） 口答：略。

解析：让学生根据情境，理解与问题相关数学信息，感受运用数学的乐
趣。

六、填一填。

考查目的：用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。

答案：4 6 10 10

解析：此题难度不大，但是要让学生理解题意，感受符号感与 数学的密切
联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。

3《20以内的退位减法》同步测试（第3课时）

一、算一算，照样子写一写。



考查目的：通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算
方法。

答案：略

解析：通过前2组题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一
个加数的数学规律。

二、小鸽子送信。（连一连）

考查目的：在巩固计算的同时，初步渗透差相等算式间的关系。

答案：略

解析：根据算式的得数把信连在相应的信箱上，同时明白连在同一信箱上
的两个算式 也存在相等的关系。

三、 13—6—4 =
14—7—5 = 12 + 5—8 =
12—8 + 6 = 13—8—2 =
9 + 4—7 = 15—7—3 =
8 + 4—7 = 6 + 6—8 =

考查目的：加、减混合运算的练习，进一步提高计算的能力。

答案：略

解析：建立一级运算的混合运算按照从左往右的顺序计算的意识。学生计
算时可分两层思考，先算第一步，记住答案直接计算，或者把第一部答案
写在下面再计算。根据 学生计算能力和熟练程度而定。

四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。

考查目的：通过计算的结果，比较算式的大小，进一步 提高学生计算的熟
练程度。

答案：12—8 ＜ 12—7 ＜ 14—8 ＜ 16—
9 ＜ 15—6

解析：先算出得数，再进行 比较，特别是在排队时要仔细审题，是把算式
排队，不是把结果排队。

五、植物园的花开放了。



考查目的：用表格的形式提供数据 信息，分析信息找到解决策略，了解减
法的意义。初步培养读懂表格，获取信息，解决问题的能力。

答案：略

解析：用已开的朵数—采摘的朵数 = 还剩的朵数

六、解决问题。

考查目的：结合 具体情境，初步培养学生从不同的观察角度收集信息、分
析信息、解决问题的能力。

答案：14—6 = 8（只） 14—8 = 6（只）

解析：从两 个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提
出的问题不同，解决问题的具体方案也会不 同。

七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。


考查目的：通过练习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关
系，激发学生的学习兴趣。

答案：略

解析：此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就 大；被减数
相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。

4《20以内的退位减法》同步测试（第4课时）

一、看图列式计算。



考查目的：学会看列减法算式的图，巩固想加算减的计算方法。

答案：12—5=7，11—3=8

解析：从图中可以看出共有12朵花，从中去 掉5朵，还剩7朵。在计算
12—5==？时，只要想：5与几合起来是12,就可以了。

二、小蚂蚁回家。（连一连）



考查目的：综合性口算练习，提高学生的计算能力。初步引导学生解决问
题的有序性。

答案：略

解析：先计算出每只蚂蚁身上算式的得数，在按照从左往右，先上后下的
顺序连线。

三、看图列式计算。



考查目的：读懂图示，解决问题，培养 学生收集信息，分析信息的能力，
同时训练学生的口语表达能力。

答案：12—4＝8（人） ，11—2＝9（个）

解析：先引导学生观察图，然 后说一说从图中你知道了什么？再说一说要
求什么？最后列式计算。

四、

考查目的：通过解决生活中的实际问题，提高学生解决 问题的能力，并感
受数学来源于生活，又应用于生活。

答案：14—5＝9（筐）

解析：结合具体情境使学生明白用总的数量减去运走的筐数就是还剩下没
有运走的筐 数。所以用减法计算。

五、填表。



考查目的： 通过表格的形式，训练提高学生解决问题的能力，从中找到解
决此类问题的一般方法。由于所求的数量关 系不相同，解决策略也就不
同，培养学生的审题能力。

答案：略。
< /p>

解析：“苹果”是已知原来与卖出的数量，求还剩余数量，用减法计算。
“菠萝” 是已知卖出和剩下的数量，求原来数量，用加法计算。“桃子”
和“香蕉”都是已知原来数量与剩下数量 ，求卖出数量，用减法计算。

六、把5、6、7、8分别填入□中（每个数只能用一次），使等式成立。



考查目的：通过这样的练习，培养学生的发散思维，加深理解加、减法之
间的关系。

答案：（答案不唯一）
6 + 7 — 5 = 8 5 +
8 — 6 = 7
6 + 7 — 8 = 5 5 +
8 — 7 = 6
7 + 6 — 5 = 8 8 +
5 — 6 = 7
7 + 6 — 8 = 5 8 +
5 — 7 = 6

解析：上面算式是两个数相加后再减去一个数等于另一个数，在这四个数
中找一找，可以发现6 + 7 = 5 + 8 。根据这个等式可以得出不同的填
法。

《20以内的退位减法》同步测试（第5课时）



一、接力赛。

考查目的：通过接力赛的形式巩固20以内的加、减法，提高学生的计算
能力。

答案：略。

解析：按照从左往右的顺序，先算出前一个得数，再用这个得数和后一个
继续进行计算。

二、看图列式计算。



考查目的：图示应用题是解 决问题的基础，用精彩的图示引发学生的兴
趣，同时培养学生收集、分析信息的能力。

答案：13—5 = 8（个），14—6 = 8（个），
14—5 = 9（本），13—4 =9（颗）。

解析：已知和与其中的一部分，求另一部分的运算，用减法。

三、一共有17个水果。



考查目的：结合具体情境，培养学生分析问题、解决问题的能力。

答案：17—9 = 8（个），17—7 = 10（个）

解 析：同一道题，从不同的角度去观察，收集的信息不同，解决的问题也
不同。第一小题是把图分成左右两 部分，用总共的减去左边的就是右边
的；第二小题是把水果分成苹果和梨子两种，用总共的减去苹果的个 数就
等于梨子的个数。

四、解决问题。

（1）草地上有12只兔子，5只鸡。跑走了6只兔子，还剩几只兔子？



考查目的：在解决实际问题时，有些数学信息与所求问题无关，这时要选
择与数学问 题有关的信息来计算。

答案：12—6 = 6（只）

解析：第一小题要求兔子还剩几只，与鸡的只数无关，所以“5只鸡”是
个多余信息。

五、公共汽车上一共有18人，到站后有9人下车，同时又有7人上车，
现在公共汽 车上有多少人？



答：现在公共汽车上有 人。
考查目的：加减混合的综合运算，提高学生分析问题、解决问题的能力，
发展学生的数学思维。

答案：18—9 + 7 =16（人）或9—7 =2（人） 18—2 = 16（人）

解析：理解文字信息，分析数量间的关系，引用学生身边熟悉的情境，了
解到“车上原有18人，下车的人数要减掉，上车的人数要加上。个别能

力强的学生科 引导思考：下车9人，上车7人，下车比上车多2人，相当
于现在车上比原来少了2人。

六、用1—9这9个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只
有1可以重复使用）？



考查目的：对20以内退位减法的练习，初步感受差相等的两个减法算 式
之间的关系，同时也是对所学减法算式进行整理。

答案：开放性的选择，答案不唯一。

如：12-3=14-5 15-7=12-4 18-9=16-7 13-6=12-5 12-6=11-
5 13-8=11-6

解析：此题是教材上“思考题”的补充，学生整理算式的能力是需要逐 步
培养，形成有规律有序的整理，课堂上的讲解是否掌握与熟练，需要通过
练习反馈，加以补充 。

6《20以内的退位减法》同步测试（第6课时）



一、我会画。

（1）画☆比□多3个。

□ □ □ □ □


（2）画△比○少4个。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○


考查目的：能用 一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理
解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。

答案：略。

解析：采用一一对应方法上下对齐画。

二、想一想，算一算。



（1）桃子比西瓜多多少个？



（2）西瓜比桃子少多少个？


考查目的：借助孩子们喜欢的图画，帮助学生沟通“比多比少”问题与原
来所认识的减法模型之间的 联系，获得解决此类数学问题的思维方法。

答案：12—7 = 5（个），12—7 = 5（个）

解析：建立学生从直观到抽象，借助图示理解这类问题的思考过程和解决
策略的数学模型。从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，剩下的就是
多（或少）的数量，所以用减法 计算。

三、西瓜比梨子少几个？

考查目的：综合型练习，既有多余信息，有需要学生将问题进行转化，进
一步提高学 生的解题能力。同时培养学生认真审题的学习品质。

答案：12—8 = 4（个）

解析：此题中“苹果15个”与所问的数学问题无关，是多余信息。因此
只需要用梨 子的个数减去西瓜的个数求出梨比西瓜多几个，也就是西瓜比
梨少的个数。

四、跳绳。



（1）小明比小红多跳几下？



（2）小刚比小明少跳几下？



（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

考查目的：在解决问题 的基础上，鼓励学生自己提出问题，培养学生发现
问题、提出问题的能力。

答案：（1）12—8 = 4（下） （2）12—7 = 5（下） （3）
略。

解析：第1小题是“求一个数比另一个数多几”的问题，学生可直接列
式；第2小题是“求一个数比另一个数少几”的问题，需要将问题进行转
化；第3小题鼓励学生 提出不同的数学问题，加法、减法都可以，同时要
列式计算。

五、怎样使两边的△的个数同样多？



考查目的：综合性练习 ，通过操作使学生进一步巩固“比多比少”的数学
问题的解决方法，答案不唯一，发散学生思维，拓宽解 题思路。

答案：①在左边方框内添画4个△；②把右边方框内划掉4个△；③把右
边方框内的△移动2个到左边的方框。

解析：第①②两种方法根据所学的“比多比少”的数 学问题，学生比较容
易想到，第③种方法比较难想到，它是最简单的和差问题的基础，不要求
列 出算式，多鼓励学生亲自动手摆一摆，移一移，在操作中感受、体验。
六、实践作业：“选信息，提问题”。

亲爱的一年级 班 小朋友：

解决数学问题要学会发现数学信息，根据有关信息才能解决数学问题。请
你分析下面的数学信息，进行选择，提出问题并解答，你来试试吧！

考查目的：作业设计2个层次的练习。第一层是通过实物的摆放让学生收
集信息，选 择信息和提出相关数学问题。旨在检测学生从不同角度观察，
收集信息不同，提出不同问题，有一定的开 放性。第二层呈现个数不同图
形和图案，让学生自主选择信息，提出问题并解答。培养学生收集信息，< br>合理选择。能提出问题并解决问题的能力。进一步理解减法的意义，巩固
减法的算理和算法。