冠冕的意思-庐山东林寺

第9课时 解决问题(2)





教材第21页的内容。

1．使学生理解和掌握求一个数比另一个数多几(或少几) 的问题的数量关系，懂得用减
法计算的道理。
2．初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

重点：使学生初步学会用减法计算求一个数比另一个数多几(或少几)的问题。
难点：让学生理解为什么用减法计算。

教材情境图制成的课件、小黑板。


教师出示“●●●●●”，提出要求：请大家在●下面摆一摆。
(1)摆■，和●同样多。
(2)摆▲，比●多3个。
设计意图：让学生动手操作 ，在直观的摆学具的过程中，加深对同样多和多几的思维方
法的理解，进一步加深认识一一对应和用一一 对应的方法来比较物体的多少。这样的新旧知
识点形成连续，为新授课做好准备。

1．创造情境引出主题图。
教师放课件录音：加油！加油！
师：是什么事情那么热 闹呢？(课件出示例6主题图)原来是小朋友们正在玩套圈游戏，
我们一起去看看。
师：仔细观察，你看到了什么？
学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中了7个，小华套中了12
个。
师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题？
学生交流、提问题，教师板书。
2．教学求一个数比另一个数多几(或少几)的问题。
(1)解决“小华比小雪多套中几个”。
师：怎样解决这个问题呢？请你动手用学具摆一摆小 华和小雪套中的个数，同桌之间交

流一下。
学生动手操作，交流。
教师组织学生汇报，用课件演示：
小雪：○○○○○○○
●●●●●
小华：●●●●●●●
教师讲解：我们可以把小华套中的个数分为两个部分，一部分是和小雪同样多 的7个，
另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的。用减法来计算，12－7＝5(个)。
(2)解决“小雪比小华少套中几个”。
师：你现在会解决“小雪比小华少套中几个”这个问 题吗？请你先想想怎样列式，然后
像刚才那样动手摆摆学具，看看你的想法是否正确。
学生动手操作，并列出算式，教师巡视指导。
指名列式，教师板书：12－7＝5(个)。
(3)引导学生观察比较。
师：同学们读读这两个问题，再看看列的算式，你有什么发现吗？
学生回答。
师小结：这两个问题说法不一样，但是意思一样，都是求小华和小雪套圈的个数相 差多
少，所以都要用减法来解决。

1．完成教材第21页做一做。
(1)解决“兔比羊多几只”。
(2)解决“羊比兔少几只”。
教师引导学生用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一摆、比一比。
小组交流，全班汇报。
2．完成教材第23页练习五第5题。
(1)教师先让学生读题并分析题目的已知条件和问题 ，再引导学生共同分析“谁多？多
的数是由哪两部分组成的？”
(2)教师提问：要求上午比下午多摘了几箱怎么办？用什么方法来计算？
学生个别汇报。

谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多几(或少几)的问题？

解决问题(2)
小华：12个 小雪：7个
小华比小雪多套中几个？ 小雪比小华少套中几个？
12－7＝5(个) 12－7＝5(个)

本节课中，学生最难理解的就是“为什么要用减法来解”。因此我带着学生一起操作学
具，一边摆一边观察，一边说，抓住问题的本质，即从12个里面去掉7个同样多的部分，
剩下的部分 就是多出来的部分，去掉就要用减法来解决。学生在动手、动口、动眼的过程中
发展了思维，明白了道理 。