参考文献怎么写-歌颂妈妈的歌曲

《20以内的退位减法》同步试题

一、填空
1．先圈一圈，再算一算。
15 - 6 = ( )

2．


3．



4．

5．

（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）

二、选择
1．比较大小13-6○15-8。
A．﹥ B．＜ C．﹦
2．6+□=14。
A．5 B．8 C．7
3．得数是8的算式是（ ）。
A．13-7 B．18-9 C．15-7
4．12比8多（ ），8比12少（ ）。
A．4，4 B．4，3 C．4，5
5．一（1）班有16人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的 有3人，
一（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有几人？列式为（ ）。
A．16-3-11 B．16-3 C．11-3

三、解答
1.原来有11只小鸡，走了5只，还剩下几只小鸡？



2．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写
了几个字？



3．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。
（1）羊和牛一共有多少只？
（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？


4．小丽植了14棵树，小文植了7棵树，小丽比小文多植多少棵
树？小文比小丽少植了多少棵 树？

《20以内的退位减法》同步试题

一、填空
1．先圈一圈，再算一算。

15 - 6 = ( ) 考查目的：利用直观图圈一圈，展现“破十”的过程和方法，帮
助学生理解算理和掌握“破十法”。
答案：9。
解析：根据题意，先圈10个中的6个，剩余的4与右边的5个图
形组成9。
2．

考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式，掌握“想
加算减法”的计算方法。
答案：12，3，13，4。
解析：对照直观图“想加算减法”，与一年级上册一图几式的呈
现方式相呼应，便于学生理解。
3．

想：14分成10和（ ），10—9=（ ），（ ）+（ ）=（ ），
所以14—9=（ ）。
考查目的：注重学生思考过程，以分步计算的方式，展现“破十”
和口算过程。
答案：4，1，4，1，5，5。
解析：将思维过程具体化，充分感知“破十法”，理解算理。
4．

考查目的：加减混合运算试题，培养学生灵活计算的能力。
答案：7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。
解析：按从左往右的顺序依次计算 。对于一年级的学生建议将先
算出的得数写在算式下面，再和后面的数进行计算，养成好的计算习
惯。
5．

（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）

考查目的：能根据情境图寻求解决问题的方法，完整地列式解答。
答案：12-9=3，11-9=2。
解析：题1用总数12去掉右边外面的9个，得到左边 盒子里3
个；题2用总数11减去圈出的9个就得外面剩下的2个。培养学生
看图找所需条件及 表达能力。
二、选择
1．比较大小13-6○15-8。
A．﹥ B．＜ C．﹦
2．6+□=14。
A．5 B．8 C．7
3．得数是8的算式是（ ）。
A．13-7 B．18-9 C．15-7
4．12比8多（ ），8比12少（ ）。
A．4，4 B．4，3 C．4，5
5．一（1）班有16人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的 有3人，
一（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有几人？列式为（ ）。
A．16-3-11 B．16-3 C．11-3
考查目的： 灵活准确掌握20以内退位减法计算方法，鼓励学生认
真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件，提 高解决问题的能力。
答案：1．C；2．B；3．C；4．A；5．B。
解析：第1题中， 13-6=7,15-8=7，所以13-6=15-8；第2题中，
根据减法求另一个加数，即14- 6=8；第3题中，选项A得数为6，
选项B得数为9，选项C得数为8；第4题中，12-8=4，所 以12比
8多4，8比12少4；第5题中，一（2）班有11人在踢球，是多余

的条件要排除，一（1）班总数是16人，减去跳绳的3人，剩下的就
是踢球的人。
三、解答
1.原来有11只小鸡，走了5只，还剩下几只小鸡？

考查目 的：借助情境图提出用减法解决的实际问题，培养学生的
观察能力和善于发现问题、解决问题的能力。
答案：11-5=6（只）。答：还剩下6只小鸡。
解析：先根据图搜集完整信息再列式计算。
2．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写
了几个字？
考查目 的：用减法解决的实际问题，使学生进一步加深对减法意
义的认识，提高解决实际问题的能力。
答案：16-8=8（个）。答：他已经写了8个字。
解析：可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列
式计算。
3．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。
（1）羊和牛一共有多少只？
（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？
考查目的：培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能
力。
答案：（1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。

（2）15-5=10（只）。答：黑兔有10只。
解析：题（1）求总数， 用加法。题（2）已知总数和一部分求另
一部分，用减法。让学生体会提出的问题不同，解决问题的具体 方案
也不同。
4．小丽植了14棵树，小文植了7棵树，小丽比小文多植多少棵
树？ 小文比小丽少植了多少棵树？
考查目的：学习例6后的巩固练习。
答案：14-7=7（棵）。答：小丽比小文多植7棵树，小文比小丽
少植了7棵树。
解析：引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型
之间的联系，获得解决问题的思维方法 。后一个问题可利用转化思想
减轻思维负担，两题都可以用14-7=7来解决。