小学语文一年级下：《咕咚》
液晶电视质量排名-教育局长
小学语文一年级下：《咕咚》
教学目的
1.凭借汉语拼音和插图读懂
课文内容，懂得做什么事，不应该盲目
地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学时间2课时。
教学重点
1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点
用自己的话讲述这个故事。
教学准备
4幅插图。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕
咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学
们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺
序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1.指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师
问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：
这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上
掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有
落下来，兔
子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，
‘咕咚’可怕极了。”
2.指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2
题）
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好
了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什
么？
生答
：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一
边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并
说说有什么不同？为什么
不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的
理解去
说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图（二）。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的
表情。
3.指名读第5段。
（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？
生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑
起来。
（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课
后第4题）
生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动物，追
问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见
“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
（3）指导看插图（三），并说说图意。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”
了。
4.指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到
湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（2）师问：最后大
伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：
因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音
，不是什么可
怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子
看清“咕
咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、
小猴子和小鹿已
经感到可笑了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而
要问个为什么，弄清事实真相。
板书设计：
第二课时
指导作业：
一、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。）（一）分段读课文。
1～2、3～4、5、6～7段。
（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助
讲故事。
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。
（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。
看图学词学句
小学语文一年级下：
《咕咚》教学设计由教案频道搜集整理，版权归作
者所有,转载请注明出处!