小学语文一年级教学方法
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[小学语文一年级教学方法]
一年级孩子活泼好动，自控能力差，
注意力保持时间短，要想取得良好
的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课
的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏
直接影响教学任务的完成
。以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法
和做法：
一、激发学生兴趣
大家都
知道“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉
快的气氛中学习可以调动学生学习的积极
性。一年级的学生注意力不容
易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，<
br>赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把
教学内容安排的过多，以免
学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，
还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生
的实际出
发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以
做一些小奖品，
比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可
以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？
如果今天谁上课坐的
最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比
看，
今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极
性。
二、课堂形式灵活多变
如果课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对
这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小
游戏、小表演、猜谜语、小活动
等这些环节都能很好的把学生的注意力
吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最
好
的，能起到一举两得的效果。要要求一年级教师要有较强的应变能力和
课堂控制能力：一年级
学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使
是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：
拍桌子、砸笔
盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现
苗头时，就
及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，
学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2
”生：“安静”、“小眼
睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上
课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你
跟我这样做：我就跟你这样做”
； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听
讲。”课程进行一半时可以活动一下如：„„“点一点，摇一摇，
拍一
拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”
特别感兴趣，当说
“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和
对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离
缩短了，学生主动
地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级
课堂里
的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，
必须事先让他们清楚。然后，我们需要
的是足够的耐心要有足够的耐心、
细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放
几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学
会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要
老师讲清要求就行，他们自制里差，注
意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们
来做
个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找
错了或还没有找到朋
友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听
了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿
童的语气跟学生
说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年
级的孩子也不例外，最
喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师
要
及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，
老师即时对他们的表现给予肯定，
可以说“你真棒” “你真行”“你
真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老
师
这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给
予鼓励，如“你坐下再
想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”
或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到
希望和鼓励，
体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
总之，组
织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条
件，教师只有在教学中不断提高自己的教育
教学素养，不断实践总结，
才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
简的来说，一年级的孩子还是一个没有自我思考的孩子，此年龄阶段的
孩子受到的影响往往很重
要，所以要注意引导。