qq版本-假如我是孙悟空

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入学教育

教学要求
1、观察图画内容，使学 生初步了解学校生活，感受教师的亲切，
同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、
遵守纪律、团结友爱等方面的入学常 规教育和良好学习习惯的养成
教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后
教师指名说。同学们要实现理想 ，现在就要努力学习，学习是一件
很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。
2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你
喜欢语文书吗？为什么？
3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书
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5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文
6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上
自己的姓名
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。图画是 学生了解学校生活
的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些
什么?以“欢迎新同学”为主 题。
（校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学
校，有的小同学在家长的陪 伴下来到学校。画面上，一个小同学正
在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一
个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红
旗迎风飘扬，有几个同学正在 扫地、浇花。）

引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什
么？老师会对小朋友说什么？
三、情境演练
1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都
要向 老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
2、联系学校实际
引导学生了解：
我们 学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校
有哪些专用教室，我们在那里上什么课？我们学 校的操场在哪里，
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那里有哪些体育和游戏设施，课 间、课后我们应该怎样在那里游戏、
锻炼？图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？并模拟。
四、 课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的
都展示出来：
谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……？
推选故事大王
小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时
一、谈话导入：
1、指名说说上节课你有什么收获？
2、激发学习兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
（1）同学们在上什么课?
（2）这些字你认识吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图
片的下方？
（4）谁愿意把这些字读给大家听?
（5）你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认识这些字的？
二、学习自我介绍
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1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有< br>的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该
怎么说呢？
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字， 再
说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
4、小朋友都介绍得挺好 的，自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。教师巡回。
三、总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单
的自我介绍。希望大家能够在 日常生活中多认识朋友，从今天开始
做真正有礼貌的小学生。
表扬表现好的同学。

第三课时
一、谈话导入
1、指名说说上节课你有什么收获？
二、读书、写字的姿势
1、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
2、教师表扬坐得好的同学。
3 、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他
的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书， 书直立略向外倾斜，眼睛
和书保持一尺左右的距离。
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4、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，< br>书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5、请坐的好的同学做给大家看。
6、教师表扬坐的好的同学。
7、来到学校后你 看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中
看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么 ？
8、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一
个个站起来说说自己画了 什么？要求，如：用普通话去说，声音要
响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅……
9 、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适
当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓 励为主。
10、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一
看。
11、教师表扬做得好的同学。
12、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位 女同学
正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离
课桌一拳，眼离本子一 尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用 中指
在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔
杆上端稍稍向右偏，紧贴 虎口上，与纸面约成45度角。
13、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视
指导。
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14、请做得好的同学做给大家看。
15、教师表扬做得好的同学。
三、总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去 做，可以使我们初步了解读
书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字
习 惯打好基础。

a o e
教学目标：
知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道
单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字
母的形，在模拟唱 歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习< br>普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
1、a o e 的发音和韵母带调读
2、o的发音及a o e 的第二声和第三声教学
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就
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是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，
认识他们了，你就能识字、读 书，还会说一口好听的普通话，想和
老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他 们分别是声母、韵母、整体认读音
节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎你们来我的家做客。请把
书翻到第6页。
二、看图激趣
这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公
公还没有 爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,a a a，大公
鸡听到了歌声也跟着唱起来，o o o o，它们的歌声叫醒了很多小伙
伴。

它叫醒了谁呢？

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

……

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
小朋友们，想学吗？赶快把书翻到汉语拼音第1课。
三、教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
对照图中的小姑娘和旁边的字母，你发现了什么？
顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。
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教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检
查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？
（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投
影片，使a 和小姑娘头部分离。
四、教学a的四声。
这个拼音娃娃大家很熟悉了，如果老师给它们戴上不同的帽
子，大家是不是还能认识它们呢？
1、 观察课本上汽车的走势，谁能分虽说一说汽车是怎么走的？
2、结合汽车走势，认识声 调符号，这“声调符号”就是它们的四
顶帽子，我们根据符号读韵母。
3、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教
师发音，学生跟着读）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就
像有人问你话，没听清时，你会 问：“á，你在说什么？”就是这个
音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴 上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到
高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们
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读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
五、指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，
找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
六、学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
第一线
第
上格
第
中格
第
下格
出示四线三格，让学 生数一数有几根线几个格子。三格，就好
像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线， 而
且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔 写成，先写半个圆，就是小姑
娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一
点儿，不要太长。
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二线
三线
四线

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3、学生上黑板试写a，讲评。
七、巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
八、总结：
这节课， 我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；
接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书 写a。这样分
四步，我们就把这些内容都学会了。
九、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。



第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3
个单韵母。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（ 圆脸小姑娘，
小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
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1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，
清早喔喔啼。）教师范写。
2、师示范发音，学生观察模仿。
儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。
ó 原来是这样。
ǒ 现在我懂了。
ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继
续往上写，与起笔处相接。
三、教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水
里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
顺口溜：清清池中一只鹅，水中倒影e e e。
3、跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
4、练习e的四声。
单韵母ē ē ē。
大白鹅é é é。
真恶心ě ě ě。
肚子饿è è è。
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5、指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着
写左半圆。
四、复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？
白鹅倒影是什么韵母？
五、课堂作业。认真描写o e。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你认识了哪几个拼音娃娃呢？能高兴地和
它们打声招呼吗？
你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读
吗？










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教学目标：
i u ü
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知识与技能：学会i u ü 3个单韵母和y w两个声母，读准音，认清
形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握i u ü yi wu yu
的四声，能直接读出它们带调的音。
过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读
音节间的联系，自主学习。
情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重难点：
1、i u ü y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2、读准i u ü的第二、三声。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1、认读i u ü三个单韵母，能正确读出它们的四声。
2、认清i u ü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。
一、 复习导入
1、听写a o e三个单韵母
2、卡片抽读a o e的四声
二、 看图学习i u ü
1、看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么
人，在干什么？
2、借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母i u ü，这是我们这节课
要学习的三个单韵母。
3、示范发音，学生观察模仿
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4、指名读，师生共同正音。
5、利用插图，帮助学生自主记忆i u ü的形
仔细观察图画和i u ü三个字母，小组交流自己的发现，全班交流，
找到识记字母的最好方法。
（阿姨晒的衣服中 音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i；乌鸦
窝的形状就像字母u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母ü）
6、指导书写
学生观察i u ü在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发
现。
师范写，并强调笔画笔顺
学生书空、描红、临写，教师指导，巡视
7、练读i u ü的四声
师板书i u ü的四声
你发现了什么？（i加声调时去掉了点）
学生试读i u ü的四声
指名读，师生共同正音
多种方式练读
三、 课堂总结
通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？
你能自编儿歌来记i u ü的音或形吗？
第二课时
课时目标：
1、学习声母y w，读准音，认清形，正确书写。
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2、学习yi wu 两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。
一、 复习六个单韵母
1、抽读a o e i u ü这6个单韵母
2、开火车认读i u ü的四声
二、 学习声母y w
1、激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师
又给大家带来了两个新朋友， （板：y w），它们的名字叫声母。（板：
声母）
2、对比练读，读准y w的音。
声母y w和单韵母i,u 读音一样，不同的是，声母y w 要读得又
轻又短。
师示范发音，学生模仿，练读
3、用自己喜欢的方式记住字形
4、指导书写
学生观察课本上y w在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现
师范写，点拨；生书空，描红，临写
三、 教学整体认读音节yi wu
1、出示图画：大y带着小i出来了，排在一起组成了“yi”
2、yi是整体认读音节，它 可以直接给汉字注音。Yi的读音和i一样，
只是整体认读音节yi读得更响，更长。
3、师范读，生模仿
4、练读yi的四声
出示yi的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读
可修改

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用yi的四声口头组词
5、同种方法教学整体认读音节wu
四、 课堂总结
通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？
第三课时
课时目标：
1、 学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音
2、 进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。
一、 复习
找朋友游戏，复习yi wu 两个整体认读音节。
二、 学习整体认读音节yu
1、多媒体出示动画：声母y在 路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü
连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。
出示整体认读音节yu。
2、yu也是一个整体认读音节，读音和ü一样，只是读得更响更长。
3、谁能试读？指名读，正音，齐读
4、练读yu的四声。多种方式读，并用四声口头组词
5、儿歌巩固yu的音和形。
三、 区别声母、韵母和整体认读音节
1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区
别
（三者发音方法 相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响
稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节 都能带上
可修改

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声调，声母不能。整体认读音节由声母和 韵母组成一个整体，要整
体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注音。）
2、摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。
四、 看图读音节
1、 对照图，学生试读旁边的音节
yī yú wū yā
2、指名读，读对了请他当小老师领读。
3、齐读
4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话
五、 课堂总结
1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家
2、你学会了哪些整体认读音节呢？
b p m f
教学目标：
知识与技能：学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写；
学会声母b 和单韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b p m
f 与单韵母组成的音节。正确读词，认识3个生字，正确读词。感
受家庭生活的幸福。
教学重难点：
1、b p m f 的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。
2、韵母带调拼音。
课时安排：2课时
教学过程：
可修改

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第一课时
课时目标：
1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2、在四线格内正确书写
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读
读，你们读得真准，能不能 按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家
族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
1、学习“b”的音形
出示“b”的图：
引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
问：这个字母念什么？学生试读“b”。
指导发音：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把 两片嘴闭
合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读，学生学读，体会发音方法。开火车读。
2、学习“b”的形
引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部
分很像？
你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b
右下半圆“b b b”。
可修改
b”。

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3、指导书写b
学生书空、描红、临摹。
4、学习“p m f ”的音形
方法同上
△注意：“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得
又轻又短。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤
编儿歌记忆“p”的形
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
△发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流
里出来，声带有些颤动。
两个门洞“m m m”
强调“m”占中格，注意左边
大。
△爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m
f ”。同学们学习得可认真了！
可修改
动大小作区别。
从鼻子
和右边的门洞要一样

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第二课时
课时目标：
1、拼读b p m f 与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。
2、借助图画识字学词。
一、复习导入
1、单韵母家族的6个朋友a o e I u ü，看你们谁读得准？
2、出示卡片，认读声母b p m f 。
二、学习拼读音节，领悟学习方法。
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，
尝试拼读。
2、课 件演示声母b和韵母a的拼读过程，师示范拼读，并指导拼
读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。
三、练习拼读音节，巩固方法
1、多媒体出示：
b-a b-o b-i b-u
p-a p-o p-i p-u
m-a m-o m-i m-u
f-a f-o f-u
2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
自己试读
小组内拼，互相纠正
指名拼，拼对了就请他当小老师领拼
可修改

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齐拼
3、老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片，
看谁拿得又快又准。
四、练习拼读带调音节
1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？
2、借助图学生试拼图下的音节。
b-ā→bā b-á→bá b-ǎ→bǎ b-à→bà
3、指名拼，拼对了请他当小老师领读。
4、小组比赛拼读。
5、出示音节，学生继续练习拼读。
bō bó bǒ bò fū fú fǔ fù pā pá
pǎ pà mū mú mǔ mù
五、看图读拼读认字
1、多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什
么？
2、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？
bà bɑ mā mɑ wǒ
爸 爸 妈 妈 我
让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又
短。
3、教师领读词语。
4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。
可修改

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6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
六、课堂总结
1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节吗？
2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。



d t n l
教学目标：
知识与技能：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。认识 “大、米、土、
地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。初步学会朗读音节
句，懂得词语 连读，能有感情地朗读儿歌。
过程与方法：引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。
情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
学会d t两个声母，能读准音，记清形。学习d t与单韵母的拼音。
可修改

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能够看图说一句完整的话。
一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声
母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片， 这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人
带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学 习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个
小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然
离开，让气流冲出来。
看：教师范读时的口形，发音部位。
读：领读，齐读，正音。
记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
范写：两笔写成，半圆也在2楼。
可修改

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书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
板书d，声母是→d。 板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着
带出ì，直呼→dì。板书：dì。
开火车读di的四声，组词读。
做课中操。
四、教学声母t。
1、出示 雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二
个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t
了。
2、教学t的发音，记清形。
看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有
一股气送出。）p、t一样。
读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
拼读ta te ti tu及四声连读。
五、巩固复习
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
可修改

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拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。


第二课时
课时目标：学会n、l两个声母，能记清形，读准音。学会n、l与
单韵母 的拼音。能看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正
确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n
n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵
母á，直呼ná。进行na的四声练习。
可修改

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4、指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿
着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种
感觉。（开火车练习）
记忆字形：一根小棒l l l。
3、教学l和í的拼音。
板书：l---lí ---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
3、 指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第
三条线为止。
六、 复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一
个门洞是什么声母？一根小棒 是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。



可修改

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第三课时
课时目标：巩固学 过的声母，使学生能牢固掌握。继续练习拼音读
音节。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地 朗读儿歌。
认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
请同学看看b和d有什么不同？
编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两
个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一
个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好
办法能把它们记住？
可修改

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4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词
语和儿歌，还认识了几个 生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋
友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。



复习一
教学目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形 近
的声韵母。能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确
地连接起来。能认读本单元 所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事
物图片；生字、词语卡片
可修改

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教学时间：2课时
第一课时
课时目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近
的声韵母。
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和1 0个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，
这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位 同学胸
前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，
并大声读所拼出的音节 。
第二课时
课时目标：能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确
地连 接起来。能认读本单元所学的生字和词语。
一、第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：
lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
可修改

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2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，
拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上 台来，并拿着卡片领着同学
读，如：“大，大家的大”。




g k h
教学目标：
知识与技能：学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
读准g k h与单韵母相拼的音节。初步学会拼音有介音 的三拼音音
节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
可修改

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认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住
字形，在对比练读中学会拼读 三拼音节。
情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习
惯，并懂得用自 己的双手创造。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法及认字。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。读
准g k h与单韵母相拼的音节。能够说一句完整的话。
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（f t）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5< br>课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会
认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
可修改

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2、教学g的发音，记清字形。
示范发音，仔细听，看口形。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草 丛中游
去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动
作边念）
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
可修改

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2、教学h的发音，记清形。
范读，跟读，齐读。
在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
指导书写，一笔写成。
七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班
小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会
认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。



第二课时
课时目标：复习巩固g k h三个声母。初步学会拼音有介音的三拼
音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和
一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
可修改

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我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个
声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过
的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）
及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母
之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的 小女孩在干什么？（猛推卡
片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是
要 快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当 。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
可修改

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瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指
名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú -----huó kù-------kuò
七、小结。
今天，我们学习了一个新知识， 那就是→三拼音，大家都学得
很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的
三拼音节。


第三课时
课时目标：复习巩固三拼音的拼法。能够自己拼 读儿歌，基本做到
词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的
语境中使用 。
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
可修改

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3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌 ，（以词语为单位，做到词语连读）说
说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
三、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪
些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。





可修改

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j q x
教学要求：
知识与技能：学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。初
步掌握ü上两点省写规则。学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读
音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。认识5个字，会读儿歌。
过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住
字形，学会j q x与ü相拼两点省略的规则。
情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习
惯。
教学重点、难点：重点是学会j q x三个声母，认清形、读准音，能
正确书写。学会j q x与ü相拼两点省略的规则。g k h的发音及三拼
音的拼音方法及认字。难点是j q x与ü相拼时，ü上两点省略。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母 家族的朋友：（a、o、e、i、
u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、 n、l、
g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j q x”，你们愿意吗？
可修改

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二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
△学习拼音“j”。出示图片
小鸡正在跟谁玩呢？
师范读——学生跟读
指名做小老师领读——开小火车读——齐读
△学习拼音“q”
公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
自由试读——指名试读
师范读，指名读——开火车读——齐读
△学习拼音“x”。
公鸡爸爸转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃。
出示拼音卡片x，指名读——齐读
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃
也会读了。
2、识记j q x的形。
小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看
着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住
他们的样子呢？小朋友们，我 们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友
的样子，好不好？
打开书本第18页，你把字母和图 对照着看一看，然后动脑筋
想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你
身 边的小朋友一起讨论讨论。
可修改

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学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
3、课中操
4、书写j q x
△怎样写好字母j呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先
写哪笔？再写哪笔？占什么格？
学生自己看书，学习
j的写法。
交流j 的写法。
编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
△同样方法学习q x 的写法
学生练习写j q x，教师巡回指导，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
谁能说说图上画的是什么？
咱们一起来数一数共有几只小鸡？
出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
可修改

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qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游
戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参
加这个游戏吗？
老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿
歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读
一读。
四、小结回味
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会
了什么新本领呢？（指名回答）
今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！
附：板书







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第二课时
教学内容：初步掌握ü上两点省写规则。学会j q x与单韵母拼读音
节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
一、复习导入
g p h l k j q x自由读——指名读
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我 们的老
朋友小鱼娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它看见三个新朋友j q x，小
鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：
“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽
子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q
x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：
j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
可修改

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3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读
ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻
嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了
帽子就摘去。
小ü小ü有礼貌，见到j q x y就脱帽。
五、拼音练习
出示 j—i—jia
q---i-- a—qia
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。4名学生分别戴着j q x ü的头饰，让j q x分别找ü做朋
友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
可修改

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qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá



第三课时
教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
一、情境引入。
今天，老师 要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过
进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得又快又准”。
出示画面： 一把椅子 学生接hhh
9字带钩 学生接ggg
水草蝌蚪 学生接hhh
刀切西瓜 学生接xxx
像个9字 学生接qqq
小鸡带帽 学生接jjj
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
看懂图意。小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。
我们进了拼音城堡。先来参观明明 家的院子。出示插图。小朋友仔
可修改

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细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自
由说图意。
师归纳。
认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
范读儿歌。
跟录音学读儿歌。
连起来读儿歌。
配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”， 还学会了一首好听的儿歌，
可修改

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你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。




z c s
教学要求：学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
能 准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。学会zi、ci、si 3个整体
认读音节，会读它们的四声。认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确
书写。学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。区别
声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，
为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
1、学习声母z的音形
△出示“z”的图，学习字母的音
可修改

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图上画的是谁在干什么？你能试着读读
母吗？学生试读。
冬冬写字z z z
教师范读“z”。
学生练读“z”，体会发音要领。
△记忆“z”的形
看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
像个小２z z z。
2、学习声母“c”的音形
△出示“c”的图，学习字母的音
图上画的是什么呀？你能试着读读这个
吗？学生试读。
教师范读“c”。
学生练读，体会发音要领：
小小刺猬c c c
△记忆“c”的形
看看图有什么好办法记住它的形呀?
半个圆圈c c c 。
学生读记忆儿歌。
3、学习声母“s”的音形
△出示“s”的图，学习字母的音
你们看这是什么呀？你能试着读读这个
吗？学生试读
可修改
这个字
字母
字母

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教师范读“s”。
蚕儿吐丝s s s
学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
△记忆“s”的形
仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
半个８字s s s。
学生读记忆儿歌。
三、指导书写
我们看看书上是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？
仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
生观察 这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像
半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生 书写。
学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒
学生书写的姿势和执笔的方法。
四、课中操
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
五、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在
字形上的规律。（z c s后面都跟着i）zi ci
si是整体认读音节，这里的i不能念i，
可修改

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不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si
要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
六、小结：
这节课我们又认识了３个 声母朋友，大家不仅掌握了它们的音
形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e
u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
附：板书









第二课时
课时要求：巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。学会z c s与单韵
母组成的音节，能准确拼读音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连
可修改

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读。认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中< br>使用。会读、会认、会用词语。
一、复习
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī c
ǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一
拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
4、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)
5、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，认真擦黑板。
花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
四、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
可修改

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4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
六、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这 些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
七、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
八、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e
u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
可修改

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附：板书





zh ch sh
教学目标：学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书
写。能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。学会z hi、chi、
shi、ri 4个整体认读音节。认识7个字，会读儿歌。
教学重点：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确
书写。能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。学会“zhi
chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，
理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。能够
看图说一句意思完整的话。
一、复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？
zi ci si呢？
可修改

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发音时要注意什么？
2、拼读音节
板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū z
é cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认
读音节。
1、教学zh和zhi
看插图说话引出zh。
谁坐在什么地方干什么？
妈妈坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
教师范读
提示：这个声母发音方法与其他的声母发音不同，要把舌尖翘
起来，我们叫它“翘舌音”。
z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表
示读时要把舌头轻轻翘起来。
声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
出示插图：图上画着谁？他在干什么？
丁丁坐在椅子上吃红苹果。
h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻
可修改

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翘起来，请大家准备好，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。）
怎么记住ch的字形呢？
c加椅子ch ch ch
谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
出示插图：小狮子站在什么地方？
“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么
读？
（读得又响又长。）
对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？
小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读
第一声，再轻短一些，就是声母r
板书r。
教师示范读、领读、齐读、开火车读。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
r—ri对比读。
四、指导书写，并书空。
生自由看书观察它们在四线三格中的位置
可修改
成

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同桌互相说一说，该怎么写？
师指导：声母zh ch sh是两
个字母组成的，书写时要靠拢。
师示范，生模仿。
师巡视，及时纠正
五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个
整体认读音节。
板：












可修改

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第二课时
课时目标：巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读zh ch sh
r和带调韵母拼 成的音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认
识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在 一定的语境
中使用。会读、会认、会用词语
一、复习检查。
1、认读卡片。
z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：
zha zhe zhu zhua
cha che chu chuo
sha she shu shuo
re ru ruo
加上声调请学生自由拼读。
可修改

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指名读，开火车，齐读
谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、画太阳和小苗苗，
填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。
自己读读，指名读
三、看图拼读音节。
1、看插图
说说图上画的是什么时候的情景？
你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。
自由读、指名读、齐读
3、出示带拼音的词语：
竹子 日出 骑车 读书
根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了
什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
范读、指名读、开小火车、齐读
4、在老师的指导下试读儿歌。
以词语为单位，做到词语连读
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5、有感情地朗读儿歌
如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
出 读 书 骑 车 的 话
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌
七、 小结










可修改

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复习二
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声
母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习
拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声
母
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
一、第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
可修改

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二、第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥
想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
三、第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成， 在名字前面的是姓，
一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在
姓后面的 就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习
拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
一、第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
可修改

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3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有< br>标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
三、第六题：我会认。
1、做摘苹果 游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些
生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送 给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？




ai ei ui
教学目的：
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，
并练习直呼。
3、正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点：
可修改

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1、。学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点：读准复韵母的音
教学准备：教学挂图或幻灯片
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这
样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
2、问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习字母ai
1、图上 的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发
a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速 向i滑动，i的发音轻短，
合起来一口气读成ai。
2、教师范读：ai。
3、学生学读ai。
4、ai有四个声调：āi ái ǎi ài。（集体读字母和四声，个人读，分行
读）
三、看图学习字母ei
1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
可修改

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2、ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬， 最
后发i的音，就成了ei的音
3、教师范读：ei。
4、学生学读：ei。
5、ei有四个声调：ēi éu ěi èi。（运用多种方法练习读。）
6、怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似
来记。②可以根据发音来记形。
四、看图学习字母ui
1、图上的小女孩脖子上是什么？
2、围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动
就是ui的音。
3、学生练习读准ui的音。
4、板书四声进行练习。
5、怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球
很像ui的样子。）
五、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
六、课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
七、标调方法
1、ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的
可修改

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头上呢？
2、教儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后
一个。
八、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：







第二课时
一、 练习声母与aieiui的拼音

2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
注意：1、由请慢生读到请快生读
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1、看清图中人物的动作
可修改

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2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4、用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设




ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书
写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
可修改
计：

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教学重点、难点：
1、学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标
调。
2、“ao”的发音是难点，口型唇位 到位，才能正确发音。“iu”的教
学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字 形相近，
学生容易混淆。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、激趣导入
1、老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的
是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
2、同学们真能干！我们在拼音王国里认识 了很多拼音朋友，老师
这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个
招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
3、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵
母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
可修改

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4、单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外， 还可以
组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？
板书课题
二、 初步认形
1、 请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个
复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2、 指名说，师板书：ao ou iu
三、 读准音
1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字
就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念
“iu”。
3、 听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音
4、 读四声
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前
iu、iu、iu，小i在 后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”
上。
可修改

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5、做手势齐读板书，抽读
6、“比耳朵”游戏：师读带 调韵母，生上台指出韵母，对了，其余
学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
五、音节练习
1、 “ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼
2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
根据学生回答，师相机板书
小组互相交流自己找到的朋友
3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能
认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声
调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
可修改

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六、书写练习
1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确
七、扩展练习
1、做音节卡片
要求：给韵母戴上帽子；写完了要把它拼一拼；完成后端端正
正坐好
2、 汇报交流
小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上
学生走出座位拼音节
3、 总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
可修改

精选文档
x xiao










ie üe er
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清
形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体
会课余生活的丰富多彩。
教学重难点：
特殊韵母er的使用
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
可修改

精选文档
课时目的：
1、学 会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清
形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
课时重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能
确书写
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue
用法
教学过程：
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
说说它们分别代表的是什么？
2、出示
让学生读一读。
说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说
今天我们再学习2个复韵母和一个特
殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形
可修改
正
的

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出示3幅插图
你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
请同学说说自己的学习过程。
教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学
生随读体会，指名读，开火车读。
教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母
都可以和声母做朋友组成音节， 可是，er是个小淘气，它和谁也不
团结，只能自己独立成音节了
2、学习er的四声
板书：ēr ér ěr èr
自己试着读一读。
借助平时口语中的发音读准四< br>选择其中的声调进行组词，帮助
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成
2、它们在书写时应占什么格？
3 、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿
势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要 写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，
全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
可修改
声。
巩固发音。

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2、师讲：ie和üe是声母 ，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎
么办呢？教师板书：ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4、启发学生想一想，音节yue中的小 点为什么没有了呢？引导学生
复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

板书：












第二课时
课时目的：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省
可修改

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略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
课时重点：学习声母与复韵母
ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示：
2、对比两组音节，你发现了
什么？
3、教师强调j、q、x与üe相
拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1、出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节
3、自己试着读一读。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练
准确。
可修改

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四、学读儿歌。
1、出示儿歌
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边
看图。
5、学生领读，其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读，相互纠正。
8、指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好
朋 友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
板书：




可修改

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复习三
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈
和三条直线还能拼成什么图 案。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
一、第一题：我会读。
可修改

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1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互
相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi



第二课时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥 学生的创造能力，想一想，三个圆圈
和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
一、第三题：我会认
1、打乱顺序，卡片认读词语。
可修改

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2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动
物、动作）
二、第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的
图案最多，最有趣。






an en in un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准
音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音
节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
可修改

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5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一
定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin
yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时

课时目的：
1、学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四
线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，
复习ü上两点省写规则 。
3、学习整体认读音节yuan。
课时重点：
1、学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
课时难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
可修改

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（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今 天我们一起来学习
第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的
内容比较多 ，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an
出示an图，问：图上画的是什么？
自己试着发an（安）
指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，
也就是n的尾音。
学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
同桌同学互读，纠正发音。指名读，开
2、学习韵母en
出示en图，问：你们看这个人在干什么？
借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
en是由哪两个字母组成的？（e和n）
发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子
出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1、观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔
方法。
可修改
火车读。

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4、在实物投影上展示学生书写情况，进
改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1、学习b p m f与en组成的音节
出示：让学生自己练习拼读。
同桌小伙伴互相读一读。
指名读。
2、学习介母是ü的三拼音节。
出示：自己试着拼一拼
同桌小伙伴互相拼。
指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3、指名读，教师示范纠正。
4 、yuan这个整体认读音节
较长，可以用分解音节的
方法帮助记忆它的形。
yuan 是由（yu）和（an）
组成的。
5、采取多种形式读，巩固
读音。
可修改
行评

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六、照着板书读读本节课学习的内容。

板书：




第二课时
课时目的：
1、学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在
四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节yin、yun。
3、学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü
上两点省略规则。 < br>课时重点：学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写；学会
整体认读音节和声母与in、u n、ün组成的音节。
课时难点：准确地区分un、ün；yun的右半部分是un还是ün学生
易混。
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、
n。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1、学习韵母in
可修改
un、ü

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出示in图，图上画的是什么？
学生借助树荫的“荫”学习in的音。
发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快
速连读，读出in的音。
教师范读，学生随读，指名读。
2、学习整体认读音节yin。
韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
出示yin，请同学读一读。
你能试着 读读yin的四
学找一找相应的汉字音。
银行的“银”，饮料的“饮”，
三、看图学习 un
1、出示un图，这是什么呀？
2、自己试着读读。
3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊
子咬疱哇！”
使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1、出示ün图，这幅图画的是什么？
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
可修改
个声调吗？请同
如：阴天的“阴”，
脚印的“印”。

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4、怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小
雨点。
儿歌记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给
汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创 设下面的情境进
行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走
来一位带着 大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭
呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这 时阿姨说：“擦
去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun
的右半部不 是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün
组成的音节
1、出示3组音节：让学生自
己试着拼一拼。
2、同桌互拼，相互纠正。
3、提醒j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3、展示学生作业，进行评改。
板书：
可修改

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第三课时
教学目的：能准确地看图拼读音节；学会读儿歌；
教学重点：能准确地拼读音节，读准liàn、
qiān等音节。
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
可修改

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1、把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读
音节。
2、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3、同桌同学相互读。
4、指名读
三、读儿歌
1、把儿歌中出现红色的字母读一读，
巩固本课学习的韵母。
2、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3、请同学读，其他同学听。
4、同桌互读。
5、指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读
采取多种形式读，以达到巩固的目的。








可修改

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ang eng ing ong
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读 音节ying，读准音，
认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、on g组成的音节，能准确拼读音节，
正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声 母和后鼻韵母组成音节的拼读以
及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认
清形，正 确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
一、复习导入
可修改

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1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们
吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是 一只老山
羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yá ng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天
就要借助这些图和音节来学习四个新的韵 母。
3、学习ang
读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖 长，多读几遍，让学生们细
听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出
来 的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的
读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一
个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随
可修改

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即抽读。
师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
学习eng的四声。
四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（ yīng）和钟（zh
ōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字
母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜 得很对，它俩
就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互
练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个
可修改

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同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，
邮递员来送信，送的是什么 信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，
师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生 这
也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习yi ng的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng
（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、y ìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。






第二课时
课 时目标：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节；学会儿歌
《彩虹》；识记生字“两天 桥”
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的
可修改

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树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着< br>带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大
家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
学生自由拼读
指名拼读，齐读。
2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、
heng
四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母
是谁： hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1、出示 情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2、学习朗读儿歌。
可修改

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出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师范读儿歌。
领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
识记生字：雨，天，桥。
读准字 音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”
是整体认读音节，要指导学生读准确。
记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜
谜，编顺 口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加
一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting
qing zong song



第三课时
课时目标：复习巩固三拼音的方法；能自己拼读一段话；生字掌握
程度达到本课的要求。
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
可修改

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1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2、联系学生的日常生活用语巩固读音
zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗 ），qiong（贫穷的穷），
shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
练习拼读。学生试拼，指名读。
指导书写。
2、扩展练习。
比一比，说说每组字母有什么不同：an——ang en——eng in—
—ing
拼一拼：dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dò
ng dēng long yíng huǒ chóng
读一读：老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥
一条河 一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1 、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼
音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一 段话很有趣，想读吗？
2、学习朗读短文
学生自由读短文，教师巡视。
指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
教师范读，领读，指名读，赛读。
可修改

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了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，
小文，一朵，白鹅，一条）
3、识记生字
看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、
老、鹅、朵、条
在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还
认识它们吗？
出示句子：
天上飘着一朵朵白云。 小朋友们爱老师。 一条条
金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、词语搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩
虹》）
板书： 13 ang eng ing ong
可修改

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图片ang āng áng ǎng àng
整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——
ing







复习四
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东
西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
可修改

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7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：复习复韵母和鼻韵母，练习书写。能够正确拼读音节，
连接相对应的图片。
一、第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在 一起
跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么
音节？然后一起拼读一遍 ，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音
节，说明朋友找错了。
二、第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自 己喜欢哪种动物，找出这个
动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
可修改

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gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时
课时目标：正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将
这些东西画下来。能够根据音节看清图 意，看图说几句话，明白互
相谦让的道理。能够正确认读词语，并会恰当使用。
一、第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去
秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书 包。现在我们已经是小学生
了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东
西 呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以 带些你认
为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东
西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
二、第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故
事吗？
3、小组汇 报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自
要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发 生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
可修改

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5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适
时地进行互相谦让的教育。）
三、第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。





第三课时
课时目标：能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。声母，
韵母和 整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
一、第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问 ：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还
会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
可修改

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读、背声母。
区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
分组读：单 韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母
4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头
的有8个；还有一个wu。
熟读，记忆。







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一去二三里
教学目的：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：
重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
教学方法：比较记忆法、以读代讲法
教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导课
1、谈 话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼
音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉 字朋友，我们就能看
书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。 < br>3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕
着我们学校的围墙走大 约一圈.)
可修改