李东燕-历史英文

一下笔顺专项练习（一） 姓名：

花： 共（ ）笔

为： 共（ ）笔
风： 共（
方： 共（
生： 共（
字： 共（
万： 共（
主： 共（
走： 共（
门： 共（
伙： 共（
这： 共（
阳： 共（
）笔 河： 共（
）笔 快： 共（
）笔 乐： 共（
）笔 当： 共（
）笔 光： 共（
）笔 低： 共（
）笔 色： 共（
）笔 再： 共（
）笔 米： 共（
）笔 那： 共（
）笔 成： 共（
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔
）笔

一下笔顺专项练习（二） 姓名：
声： 共（ ）笔
字 第几笔是
北： 共（ ）笔
笔画名称
之： 共（
义： 共（
尖： 共（
美： 共（
边： 共（
办： 共（
包： 共（
坐： 共（
瓜： 共（
医： 共（
奇： 共（
没 第五笔是
）笔
）笔
过 第五笔是
）笔
请 第二笔是
）笔
风 第二笔是
）笔
家 第六笔是
）笔
阳 第一笔是
）笔
呼 第八笔是
）笔
很 第七笔是
）笔
呢 第八笔是
）笔
常 第一笔是
）笔
病 第五笔是

编制小学语文试卷应注意的几个问题
在小学语文教学中，测试是检查教学效果 和学生学业成绩及能力的重
要手段，具有评价，激励、导向等多种功能。它是语文教学过程中一个不可缺少的部分，这一部分，又包括编制试卷、测试、评分、分析等一些小
环节，而编制试卷又是其中 的关键环节。他既耗费精力，又往往难以尽入
人意。整个测试的目的，功能往往通过试卷体现出来。试卷 的质量直接影
响着考试的有效性和可靠性。若试卷失误过多，则测试的目的很难达到。
这就明确 要求我们应妥善而科学地编制小学语文试卷。因此，编制小学语
文试卷应特别注意这么几个问题。
一、要明确测试的目的
由于测试目的的不同，对测试的内容及形式要求均有不同。比 如说，
学生学完一个单元的几篇课文之后，为了了解学生的知识理解和巩固情况，
我们编制试卷 时应紧扣教学内容，题目不能太难，试题质量也不必像总结
性那么高。而总结性考试，一般在学期末或学 年末，甚至整个小学阶段结
束后进行，目的是为了了解学生对该时期的学习是否达到教学目标的要求，< br>从而做出全面总结性评定。如学期考、学年考、毕业考都属此类。由于它
具有总结性的特点，所以 试卷的覆盖面要广，要求性高。
可以这么说，明确考试目的，是编制小学语文试卷应做的第一项工 作。
做好了这项工作，我们才可以向前迈出第二步、第三步······
二、坚持做到“不超课标”“不超前”
所谓“不超纲”，是指我们在编制小学语文试卷时要注意不 超出《九年
义务教育小学语文新课标》所规定的范围，努力做到以“纲”为纲，以“本”
为本。 这是小学语文教学的纲领性文件，它对学生在小学阶段应掌握的语
文知识，应培养的语文能力有着明确的 规定，同时它对学生在各个年级段
应学习和掌握的内容也具有具体要求。而课本则是新大纲的这些要求的 具
体承担者，它将大纲所规定的内容化为形象的语言材料，以便于学生在教
师的指导下去学习掌 握语文知识、培养语文能力，提高语文水平。正因如
此，我们的教学工作多年来一直强调要以“纲”为纲 ，以“本”为本。而
用来评定教学效果，考查学生语文学习情况的语文试卷当然也应坚持做到
这 一点。这样做，有助于教学工作的正常进行，也有助于教师确切地把握
学生的学习情况。
所谓“不超前”，是指我们在编制试卷时要充分认识到学生语文学习的
阶段性，要以考查学生已经学过的 知识作为编制试卷的出发点，考查他们
对这些知识的理解，运用等情况。而即将学到的新知识不应该作为 编制试
卷的材料的来源。
就目前的情况来看，“不超前”已被越来越多试卷编制者及语文 教学工
作者所认识，他们所使用小学语文试卷，“超纲”现象并不多见。但是，试
卷考查内容“ 超前”的现象依然较严重。这就要求我们要进一步钻研教材，
把握住教材。只要这样，我们才能编制出合 格要求的试卷，试卷也才能真
正地发挥其应有的作用。
三、试题表达要明确，指导语应清楚，例题要典型
试题表达要明确，主要是指试题的语言应简明易 懂，切忌啰嗦、含糊。
如作文题，对小学生来讲，不能把范围限制得太窄，至使学生冥思苦想，
没有东西可写。也不能太宽，使得学生不知要写什么、从何写起。比如《学
校的一天》这样的题目就不适 合小学生写。因为是指写整个学校一天的所
有情况，还是要写“我”在学校的一天的所有情况，还是要写 “我”在学
校的一天？不清楚。
指导语是用来帮助学生理解题目要求的，如果用词过于深 奥或模糊不
清，模棱两可，学生就会因不懂题意或产生歧义而影响考试的效果。因此，
我们特别 强调指导语应清楚。

有时，为了便于学生掌握试题的做法，我们还可以在试卷上举 出例题
作为示范。此时，要特别注意列举的题目一定要典型，既有代表性，又能
说明问题。比如 下面这道题中的例题正起到了这种作用。
照样子，填上适当的答案
例：寒冷对冬天正如炎热对夏天
1.微笑对高兴正如流泪对（ ）
2.黑暗对晚上正如光明对（ ）
3.宽阔对马路正如狭窄对（ ）
不难看出，例题中包含两组词，每组词中前一个词是后一个词所表示
的事物的特征。学生根据这个提示， 就会很容易地做好这道题目。