加班夜想曲-广东老火靓汤

一下填空专项练习 姓名：
一、
填
写量词
一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）草地 一（ ）鸟窝 一（ ）鸟
一（ ）老牛 一（ ）尾巴 一（ ）眼睛 一（ ）兔子 一（ ）水花
二、 补充四字词语
（ ）种（ ）样 （ ）风（ ）雨 鸟（ ）花（ ） （ ）（ ）大地
一（ ）二（ ）
三、 填上合适的词语。
（ ） 的太阳 （ ）的天山 （ ）地游 （ ）的棉花
（ ）的箬竹叶 （ ）的糯米 （ ）的枣 （ ）的叶子
四、 读一读，填一填。
1.燕子会捉（ ）的害虫，啄木鸟会捉（ ）的害虫，青蛙会捉（ ）
的害虫，( )吃光了棉花姑娘身上的蚜虫。
2.《咕咚》里面的咕咚声是（ ）掉进湖里的声音。（ ）没有跟着小兔子、
小猴子等小动物跑，帮着他们找到咕咚到底是什么。
3.小鱼的尾巴用来（ ），老牛的尾巴用来( )，燕子的尾巴用来
（ ）。小壁虎的尾巴能（ ），用来（ ）。
4.高山、果园、田野都是表示 的词语，我还能写一个这样的词语：
碧绿是表示 的词， 我还能写几个这样的词语： 、
5.清凉、香甜、温暖是表示 的词，我还能写一个这样的词语： 。
6.请写出几个和日有关的字： ，请给“寸”加上不同
的偏旁组成新字： 。
7.照样子变句子。
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小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子 游到小公鸡身边。
五、 填写表示动作的词。
（ ）故事 （ ）篮球 （ ）足球 （ ）跷跷板 （ ）象棋
（ ）音乐 （ ）排球 （ ）游戏 （ ）羽毛球 （ ）食粮
（ ）迷藏 （ ）害虫 （ ）皮球
六、 请你填写反义词
远——（ ） 双——（ ） 早——（ ） 高——（ ）
出——（ ） 里——（ ） 今——（ ） 粗——（ ）
天——（ ） 圆——（ ） 左——（ ） 春暖——（ ）
死——（ ） 有——（ ） 熟——（ ） 后——（ ）
七、 照样子填写词语。
（圆圆）的荷叶 （ ）的糯米 （ ）的苹果 （ ）的河水
（碧绿碧绿）的叶子 （ ）的太阳 （ ）的云朵
毛巾－擦手 梳子 香皂 牙刷
八、 照样子写句子
1. 她多么盼望医生来给她治病啊！
多么 。
2. 元元要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是 ，就 。
3. 贝贝一回到家，就跟妈妈要新的铅笔。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内 就能识记几千个汉字,熟记
几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为 什么在现代化
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教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至 大学生,竟提起作文就头疼,写不出像
样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学 语文教学效果差,中学语文
毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749 课时,恰好是30%,
十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪 事!”寻根
究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解
决问题, 但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是
无“米”下“锅”。 于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的
事例,不参考作文书就很难写出 像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成
了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单 在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认
识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一 ，
就 。
4.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生 ”而来。其中“师傅”更早则意指春
秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也” 。“师”之含义，现在
泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的 原意
并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“ 老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有
年龄的限制 ，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，
其只是“老”和“师”的 复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的 传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有
知识，更重于传播知识。 ，
也 。
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4. 小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。
小鸡捉虫。 。 。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领
读，我 读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小
声读，边学边仿；第三赏读 ，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾
听，在反复倾听中体验、品味。小鸟在树枝上唱 歌。
一个人可以玩 ，两个人可以 ，三个人可以 ，许
多人可以
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