心情不好说说-无线通信技术

认识大于号小于号等于号的教案
主备教师：
教学内容：
教材第第18—19页内容。
教学目标：
1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解
“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 2．发展初
步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：
会用> 、 教学难点：
会用> 、 教学用具：
课件动物头饰等
教学进程：
一、情境导入，诱发参与
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？
有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会” 开幕了。
瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队
各有多少名队员吗？
请小朋友数一数再说给同学听。
二、引导探究，学习新知
1．教学“=”

师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不
是这样呢？我们将它们排一排就知道了。
随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。
一个对一个，你知道了什么？
提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？
先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？
说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友， 它
的名字叫“等号”，4=4读作4等于4
操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。
观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。
2．教学>
小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小
熊队的情况。
指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学
生说说从图中知道了什么。 交流：松鼠比小熊多也就是几
比几多？
4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来， 那么
5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上
是怎么表示的？
小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大
于号”，5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“>”什么样？
怎么写？

教师示范写，学生书空，然后描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？
我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对
着小数？
3．用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大
于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。
三、巩固强化，拓展思维
1．“想想做做”第1题
2．“想想做做”第2题
四、 课堂总结：
今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？
布置作业：
写几个数，用“= > 板书设计：
认识= > = > ┋┋┋
等于号 大于号 小于号
中班数学教案——认识大于号和小于号
活动构思：
根据中班幼儿的特点，在感知10以内数的基础上，引
导幼儿认识“>”和“”和“ 一、活动目标：
1、培养幼儿喜欢数学活动的情感。
2、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数
学知识解决实际问题的能力。

3、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大
小的相对性。。
二、活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、
“＜”、卡片若干。
4、数字头饰两套，喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，懒洋洋
5、4只小鸟，翅膀上有3、4、5、8。
6、幼儿操作材料。
三、活动过程：
1、问：“小朋友，今天老师请了了几位小客人来和小
朋友们一起玩 游戏，你们想认识它们是谁吗？我们一起来看
看吧。瞧瞧，是谁来啦？大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几
只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教
师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5
相比，哪个数字大？哪个数字小？”
师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看
就知道哪边的数字大，哪边的数字小。启发引导幼儿 ，引出
“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，
大于号表示前边的数比后边的 数大，初步理解大于号的含

义，说出“7”大于“5”。
2、问： “蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”，展示红花和黄
花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观
察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数
瞧，小于号表示前边的数比后边的数 小，说出“4小于6。”
3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向
右，很不好玩，我们得找
规 律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友
可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方 向都
对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅
给小数瞧。
找出4名幼儿做喜羊 羊，美羊羊，懒洋洋，沸羊羊，戴
上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿
势 表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”
《三》、小鸟飞来了
师：小鸟飞来了，看看小鸟的翅膀上有什么？我们一
起来比比哪个数字大，那个数字小。
四、延伸活动：操作
每人一份画纸，纸上有题目：
在圆形里贴上“＞”和“＜”
“＞”“＝”“＜”教学设计

教材分析：本课教学内容是课程标准河北教育版《数
学》一年级上册第二单元14-15页“认识等号、 大于号、小
于号”。通过教学使学生认识“>”、“=”和“ 教学内
容：教材第12-15页 。
教学目标：
知识与技能 ：使学生初步理解“同样多”、“多”、
“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多
少，培养学生初步的观察能力。
过程与方法：认识“>”、“=”和“ 情感、态 度
和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学
习数学的兴趣和热情，培养学生主 动参与学习的精神。
教学重点：在数一数、比一比等活动中，体验比较多
少的方法 ，经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数
学符号的过程。
教学难点：了解“>”、“=”和“ 教法：情境导
入法、直观演示法
学法：合作探究法
课时安排：2课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：认识符号“＞”“＝”“＜”。
过程与方法认识“>”、“=”和“ 情感、态度和

价值观：使学生感受数学与生 活的密切联系，培养学生学习
数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学重点：在数一数、比一比等活动中，体验比较多
少的方法，经历把“同样多”“多”“少”等语言抽 象为数
学符号的过程。
教学难点：了解“>”、“=”和“ 教法：情境导
入法、直观演示法
学法：合作探究法
教学过程
创设情境，导入课题
师：你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么
过的？
生：学生汇报自己过生日的情景。
师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎
样过生日的？是怎样招待大家的？请大家 看课本第14页熊
猫请客图，然后把你看到的编成故事讲给大家听。
生：学生看完图片后在小组内说说自己编的故事。
探究与体验
师：熊猫都邀请哪些好朋友？
生：兔子、猴子
师：兔子爱吃萝卜，那么熊猫给兔子准备了几个萝卜？

生:兔子有4只，萝卜也有4个
师：引导学生得出4个萝卜分给4只兔子每只分1个
正好分完，说明兔子和萝卜同样多。 在数学上还可 以用
“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等
于4。也就是说把表示同样多 的两个数都可以用“=” 连接
起来，叫相等。指导学生写等号。
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=” 连
接起来？
生：讨论回答
师：我们都知道猴子喜欢吃桃子，小朋友们，你们观
察一下看看桃子和猴子各有多少？ 生：桃子有4个，猴子
有3个。
师：4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个 桃子，
说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃
子比猴子多，也就是说4比3 多，在数学上可以用“>”大
于号来表示。就是4>3，反过来猴子比桃子少。也就是3比
4小 ，可以用“ 教师指导认识，书写大于号> 和小于号
5.知记大于号、等于号和小于号的顺口溜：嘴巴朝左大于号，
嘴巴朝右小于号；
大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“> ”
“ 三、巩固练习

1.完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。
2.完成练一练第2题，先填数，再填上> = 或 教
师引导学生先看清题意再独立完成。
3.完成练一练第3题。
4完成练一练第4题。
四、板书设计
＞ ＝ ＜
4=4读作：4等于4
4＞读作：4大于3
3＜ 读作3小于4
五、课堂小结
今天我们学了什么知识？有什么收获？