认识大于号、小于号的反思
标志征集-广东白斩鸡的做法
教学反思：
一、动手导入，调动了学生学习的积极性。
本节课教学
学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级
的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大
于号、小于号和等号，但这些知识是不
够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所
以引入新课时
尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。为此设计让
学
生从身边的生活入手，为学生主动学习创设了良好的氛围。
二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内
容。
通过本课
学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、
小于号的表示方法，并且能用把几个数
字正确地表达出来。教学中教师用田字格
给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符
号时会出现错误，
如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。所以，用一首儿歌“大口朝前
大于号，尖尖朝前小于号；大于号、小于号，开口对着大数笑”让学生加深了对
“＞”“＜”记忆。
三、关注问题情境的创设，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在本课的教学中，教师根
据一年级学生的心理特点，设计了拔河比赛为什么
还没开始，同时让学生自己动手摆小圆片，让他们在轻
松、愉悦的课堂氛围中自
觉主动地接受新知识。
四、不足之处
1.在布置
问题的时候问题意思表达不清楚，说的不够细致。因为是一年级的
孩子，导致学生很茫然，不懂老师的问
题。回答问题的时候要让孩子思考，给孩
子一定的思考时间。这个时候可以采取多种方式，比如请同学们
静静思考一分钟；
同桌两个人互相说说看；同桌讨论；小组交流等等。
2．学生操作的环
节有误，应该在一开始拔河比赛图片出现之后，引出问题，
然后引导他们动手摆一摆，比一比，给学生留
足思考的空间。
3．教孩子用学具。用学具的课很容易分散学生的精力，老师在让孩子动手
的
时候应该把问题描述的很清楚，告诉孩子们我们用一个圆片来表示一个小朋
友，红色代表左边，绿色代表
右边，比一比，看谁摆的最清楚。要学会组织孩子，
在学具用完的时候及时要求把学具收起来，及时有效
地组织好课堂。
一年级数学教学随笔
《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时，本
节课通过
创设“热闹的运动会场”这一情境，让学生学会“9加几”的进位加法，
初步体会计算方法的多样化，并
初步认识用“凑十法”来计算“9加几”的进位
加法。上课开始时，我出示了主题图，让学生说说图意，
再根据图意列式，学生
很快列出了“9+4=13”，接着，我让学生“你是怎么想的？”
生1：我把9把放在心里，往后数了4个，就是13。
生2：我是看出来的，幼儿园的时候我就会了。
生3：我用手指算出来的，10个手指不够算，我再拿出3根铅笔一齐算。
生4：摆小棒，先摆9个，再摆4个，一共是13个。
生5：把9分成5和4，把4分成2和2 ，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。
生6：我会算9＋5＝14，所经9＋4＝13。
学生说出了6种不同的计算方法，但没有一
种是教材上要求的“凑十法”，正当
我对要不要引导出“凑十法”感到举棋不定时，两个学生说出来了，
确实让我心
头一震，欣喜万分。
生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。
生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14
面对如此聪明，肯动脑筋的学生，我深感学生的潜力不可估量。
教后记：算法多样化是课堂
标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，
鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种
方法。学生有着不同的知识
背景和思考角度“凑十法”并不是对每个学生来说都是绝对的好方法，所以，
教
师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑
想出来的方法
，就是好方法。但学生的方法往往不是最简便的，有时导致速度很
慢，面对多而杂的计算方法，学困生还
可能会看得眼花潦乱，不知所以，导致一
种方法也没掌握好，所以，我个人认为教师适时地强调“凑十法
”的好处还是有
必要的。
就让它珍藏在灵魂深处吧
我想，每个人的心里，都会有段特别美好
的时光，或儿时爸爸妈妈的疼爱，或一起成长的
童年伙伴，或纯真的校园时光，或情投意合的哥们姐妹淘
，或让你心动的喜欢的他，或甜蜜
难忘的初恋时光„„那段美好时光，总能触动你心灵深处最柔软的地方
，让你无数次地追
忆„„
时光慢慢流走，再也不回头，你我已不断成长，在快节奏
的生活中，多种无形的压力会
让你疲惫不堪，每每这时，就会特别怀念那段无忧无虑的时光，想念曾经陪
你一起走过的那
些人，那时的心很纯，情很真，似孩子般单纯，踏入社会这个大染缸，我们开始学会隐藏
自
己的心事，学会享受孤独，学会故作坚强，而我们常常迷失自己，找不到自我，有时，在面
对
镜子中的自己时，会很陌生，这还是当初那个有着纯真笑容的自己吗？什么时候，自己已
开始改变？还是
真的随波逐流？我们越来越不懂自己，不懂坚持当初的梦想，不懂自己的未
来在哪里，不懂自己心里想要
的是什么，说的往往不是自己心里想的，做的却又不是心甘情
愿的，很无奈，很苦恼，却又不得不去做，
我想，这就是生活，生活给予我们的未必就是自
己想要的，而我们又不得不接受，但，我们可以选择以什
么样的心态去对待，是坚强，乐观，
积极，还是逃避，悲观，消沉？心态，决定一个人的生活，心态，决
定你将拥有什么样的人
生，拥有淡定平和的心态，才能静下心来，感受幸福„„
幸福，其实很
简单，它时时刻刻都在你的身边，就看你是否发现它？幸福，是来自心灵
深处一种感觉，一种心灵上的满
足感„„孩子为什么会很快乐？那是因为在孩子的眼睛里，
世界很简单，思想很简单，一颗棒棒糖，一个
小玩具，都能让他们满足，感到快乐。长大了，
懂得多了，想得多了，心里装了太多负面的东西，不甘心
，抱怨，消极，就会觉得幸福很难，
离自己越来越远！所以，当压力迎面扑来时，要懂得调节自己的情绪
，将心里所有的压力及
负面情绪清理掉，腾出空间，让幸福住进来„„
“在你看风景的时候，
看风景的人也在看你。”当你仰望别人幸福的同时，别人也在仰
望你的幸福。常常眼里只看得见别人的幸
福，却看不见自己的幸福，夜深人静时，时常审视
自己的内心，整理心情，想想自己得到了什么，想要得
到什么，有为此努力吗？当朝阳再次
升起的时候，努力向自己的目标目标迈进，不为什么，只为自己那颗
向往幸福的心„„
幸福，到底是什么模样？每个人的心中的幸福皆不相同，儿时，吃到一颗爸爸妈妈买
的
棒棒糖，过年穿上新裙子，生日吃上一枚鸡蛋，是幸福；校园里，三五知己相伴，挥洒青春，
让欢声笑语洒遍校园的每个角落，是幸福；第一次，喜欢上了一个人，凝视他的身影，看着
他的笑容，日
记本中写下关于他的文字，是幸福；毕业了，走出校园，踏入社会，开始工作，
实现自我价值，是幸福；
遇见命中注定的那个人，携手共渡风雨，步入婚姻的殿堂，建立温
馨的小家庭，拥有爱的结晶，共同培育
宝宝成长，是幸福；孩子茁状成长，两人相濡以沫，
父母身体健康，是幸福„„
幸福，只有心
灵上得到满足的人才能体会，俗话说“知足常乐。”如果对生活状态不满
足的人，只会被无穷无尽的欲望
迷蒙了双眼，得到了这样，还想得到那样，永远不会满足，
一生都在不停地追逐，哪有时间停下来感受幸
福？欲望像是无形的鞭子，督促你不停奔跑，
永不停歇，直到累到无力奔跑，最美好的风景已经错过了，
剩下的只有满心的疲惫，与无法
到达最高点的遗憾，更别说体会幸福了„„
当
觉得生活不幸福时，就会特别怀念以前美好的那段时光，有时，会想要重拾那段美好
时光，但，时光一去
不复返，失去的已经失去了，不可能再回头„„某年某月某天，突然，
你们重逢了，惊喜，激动，问候之
后，发现，再也找不回以前的感觉了，经过岁月的洗礼，
你们都已不再是曾经的你们，终于明白，曾经的
那段美好时光，只能停留在曾经，停留在记
忆里，适合偶尔回味„„
曾经的美好，就让它珍藏在灵魂深处吧„„