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教学资料参考范本


幼儿园大班数学：大于号与小于号(四篇)


目录：
幼儿园大班数学：大于号与小于号一

幼儿园大班数学：好朋友二

幼儿园大班数学：学习条形统计图三

幼儿园大班数学：学习自然测量四
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幼儿园大班数学：大于号与小于号
一
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对
性。
2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿
记住这两个 符号开口的方向。 3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，
锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 活动准备：红萝卜 、
绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。音乐，数字卡及大于号、
小于号卡片，篮子，题卡 若干。体育器材若干。 活动重点：认识
“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
活动难点：大于号、小于号的实际应用
活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小 朋友帮助
收秋菜。幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。2、教师带领幼儿去菜园（走
过布置好的路程） 3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮
子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。5 、学习认识大
于号与小于号。例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一
样的？我们可 以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个
数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大” 。引出大于号，
重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。大于号表示前边的数大，初
步理解大于号 的含义。说出“8大于6”。用同样的方法学习小于号，
理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号 表示前边的数小。6、
游戏：《开汽车》 布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音
乐停 ，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说
出数量并比较大小。7、兔妈妈感谢小朋友 ，请小朋友看动画电影
老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答
对票 上的小题方可入场。幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于

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号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。8、幼儿经检查后
随教师去“观看动画电影”离开教室活动反思：在本次活动中，我
组织了大班数学活动《认识大于号和小 于号》。《纲要》指出，幼儿
教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的
水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，
精心设计与组织有利于幼儿身心发展 的各种活动，激发幼儿参加活
动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象
性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因
此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟 悉的小兔形象，喜欢的情境
游戏引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去
学 习新知识。由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和
概括能力较差，借助各种教具把抽象的知 识具体、形象地呈现在幼
儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。因此我用幼儿亲手去
菜园 拔到的“蔬菜”卡片为实物教具，形象直观去观察比较，让幼
儿自己去体验，去发现，去学习。在教学过 程中，我时时用儿歌去
引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演
游戏这 一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方
向，将抽象的问题具体化、形象化。又采用幼 儿喜欢的开汽车游戏，
让幼儿在数停车场汽车数量中巩固应用大于号、小于号，效果非常
好。在 看电影要答对入场前的问题中升华知识的应用。由此可见，
在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情 境让幼儿获得直接具
体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较
全面深刻 的印象，教学效果很好。

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幼儿园大班数学：好朋友二
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种
属性关系在人脑中引起的综合反映 ，复杂且不易理解。，而我今天
要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿
园教育指导纲要》中提出的教育 活动内容的选择应既适合幼儿的现
有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的< br>事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，我设计了这
堂《10以内的相邻数》的教学 活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏
活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、说教法与学法：
教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放
一 个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。为此，为了突出重
点，突破难点，我将采用本活动中采用情 景引入法，操作法、游戏
法、等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提
问 方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识
和经验。
俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处
敬请指正。
三、说目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容的选择应
既适合幼 儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和教育活动内
容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原 则，结合幼儿的
年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目
标：
1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感)2、知道相
邻数的概念，掌握10以内各数的相邻 数。(认知)3、理解并能说出

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