第二单元 比较 第一课时用大于号、小于号表示数量关系
雷霆纵横-吃核桃有什么好处
二、 比 较
单元教学目标：
1、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习
惯。
2、使学生经历比较事物的大小、多少、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方
法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学会初步的推理能力。
单元教学重点：
1、认识符号＜、＞、＝的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
2、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、
排列
和分类；在比较、排列和分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不
同标准下的多样性。
单元教学难点：
1、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习
惯。
2、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、
排列和分类
；在比较、排列和分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标
准下的多样性。
教材分析：
进行多少、高矮、长短、大小、轻重等比较，并不是纯粹的知识性的学习
，而是学生的
一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性的学习目标。教师应提供具体有趣的素材，引导
学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较多少、高矮、长短、大小，轻重等活动的体
验。
教学中，教师应充分关注学生活动的过程，而不是获得一个具体比较的结果。
学生分析：
本
单元的多少、大小、长短、高矮、轻重等比较是学生的一种体验性活动。学生应有
一定的感性认识，但没
有系统、正确的理性认识，教师应注意引导学生观察，给他们提供有
趣的素材，使学生获得活动的体验。
教师还应注意进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法
的良好学习习惯，并引导学生进行交流。
教学时间：8课时
第一课时——10
教学目的：通过数，比较，体会物体个数之间的数量关系。
教学重点：会用＜、＞、来表示物体个数间的关系。能用语言表述谁多，谁少。
教学难点：语言表述要清楚、明白、准确。
教学过程：
一、引入：
1、
老师知道，同学们都很喜欢动物，今天动物乐园要举行的盛大的庆典活动，小动物们都
要到动物乐园去帮
忙，热闹极了！我们一起去看看
谁来了？
2、出示课件
二、数动物：
1、从这幅图上你发现什么？（学生自由数）
从学生的回答中老师要进行引导，激发学生的多
项思维的能力，肯定学生回答的同时，
要求学生说出数的方法：
2只小鸟 3只猴子
4只小熊 4只小鹿 5只小白兔
2、大家用不同的方法数出了每中动物的只数，真不错，学
数学就应该多思考，用不同的方
法来解决各种各样的问题。
三、学比较：
1、我们都知道了动物的只数不同，你能不能说说哪种动物多，哪种动物少？
在第一个学生回答后老师要进行指导：为什么说它多，它少？有什么根据吗？一定是有
一个比较的范围。
2、学生按照老师的提示，按小组进行讨论：
3、汇报结果：（动物图片贴在黑板上）
例如：有2只小鸟，3只猴子，所以猴子比小鸟多。让学生充分说一说。
4、会用符号表示：
我们刚才用语言描述了数量的多少。那怎样用数学语言来表示呢？
5、先来认识两个符号：
小于号 大于号
左手小于 右手大于
6、用语言表述数量间的关系：
老师在黑板上贴出相应的图片，让学生用语言来表述。
7、学生自由表述数量间的关系。
有4只小鹿，5只小白兔，4＜5 读作4小于5
5＞4 读作5大于4
让学生说一说。
8、教师任意写数字的比较，学生练习读出来。
四、练习书写：
1、
教师示范，注意提醒学生占格。
2、学生自己书写，注意指导学生用尺子
五、小结：这节课你学会了什么？
六、板书设计：
比 较
挂
4＜5
读作4小于5
图
5＞4
读作5大于4