劲爆舞曲-电脑的作用

大于号、等于号和小于号

一、教学内容：
教材第20-21页
二、教学目标：
1、知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的 含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生
初步的观察能力。
2、过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同 样多”、“多”、“少”用数学符
号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热 情。培养学生主动参与学习的精神。
三、教学重难点：
四、教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
五、教学过程：
教
学
教师活动
环
节

情



境



你们过过生日吗？都是谁
和你们一起过的？怎么过
的？
今天是小熊猫的生日 ，他的
一些好朋友都来祝贺了。小
熊猫准备了一些丰盛的午
餐来招待大家，小熊猫是怎
样过生日的？是怎样招待



过生日是学生们所熟悉的，从过
学生活动 设计意图

学生汇报自己过生日的情景。 生日入手，引出小熊猫请客。使




学生在生动有趣的情境中，体会
到学习的乐趣，从而激发学生学
习数学的兴 趣和积极性以及自
主参与学习的欲望。

大家的？请大家看动画片，学生看动画片或主题图，看后
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创



设







探



究



与



体




验
然后把你了解的编成故事
讲给大家听。
教师放动画片或出示主题
图片。


在小熊猫请客的故事中，你
发现了哪些与数有关的知
识？




教师随着学生的汇报，有选
择的贴出准备好的各种图
片，（把个 数相同的贴在一
起，为下一步学习做准备。）
4只小兔图片 可以用数字
4表示
4个萝卜图片 可以用数字
4表示
3只小猴图片 可以用数字
3表示
4个桃子图片 可以用数字
4表示
3只小熊猫图片可以用数字
3表示
4棵竹子图片 可以用数字
4表示
4个香蕉图片 可以用数字
在小组内说一说自己编的故
事。

学生根据自己的观察发现后
汇报：（多找一些学生说）
有3只小熊猫，3只小猴，4
只小兔，小熊猫准备了4个香
蕉，4个桃子，4个萝卜，4
棵竹子。还发现了有1座房
子，1个窗户，1个灯，4块
玻璃„„









学生根据自己的理解来分：
如：把萝卜分给小兔，把桃子
分给小猴，把竹子或香蕉分给
小熊猫自己„„

引导学生根据自己的理解说
出：




让学生在情境中，通过观察，让
学生体验比多少的一些方法，加
深学生对同样多、多、少的 概念
的认识，同时引导学生经历把生
活语言转化成数学语言，再抽象
出用数学符号（模 型）表示的过
程。













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4表示
„„
教师引导：同学们发现了这
么多数学方面的信 息，如果
让你帮小熊猫分食物，你准
备怎样分？






通过刚才分食物，我们大家
都知道了兔子有4只，萝卜
有4个， 兔子就和萝卜同样
有4个萝卜分给4只兔子每只
分1个正好分完，说明兔子和
萝卜同样 多。
4个桃子分给3只小猴每只分
1个，还剩1个桃子，说明桃
子比猴子多，或猴子 比桃子
少。
4棵竹子分给3只小熊猫每只
1棵还剩1棵竹子，说明竹子
比小熊猫多或小熊猫少。
„„
学生读、写 4=4

引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可





及时反馈， 强调从学生已有的生
活经验出发，让学生亲身经历将
实际问题抽象成数学模型并进
行解 释与应用的过程，进而使学
生获得对数学知识的理解。
多。在数学上还可以用“=”以写成“4=4”
这样的符号来表示，叫等
号。可以写 成4=4读作4等
于4。也就是说把表示同样
小熊猫的只数和小猴的只数
可以写成“3 =3”
„„
多的两个数都可以用“=” 引导学生用发现的数学信息
连接起来，叫相等。
指导学生写等号。
多说多练。

根据刚才发现的数学信息，指导学生书写大于号和小于
还有哪些可以用“=” 连接
起来？

我们知道了同样多的可以
用“=”连接起来，如果不
是同样多的又怎样呢？
4个桃子分给3只小猴每只

引导学生说出可以用
4>3 3<4表示

引导学生说出
号，读、写4>3 3<4

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分1个，还剩1个桃子，说
明桃子比猴子多，桃 子的个
数是4，猴子的个数是3，
桃子比猴子多，也就是说4
竹子比小熊猫多可以用4 >3
表示，反过来小熊猫比竹子少
可以用 3<4表示
„„（引导学生利用发现的信
比3多，在数学上可以用“>”息多说多练）
大于号来 表示。就是4>3，
反过来猴子比桃子少。也就
是3比4小，可以用“<”
小于号来表 示，即3<4。
教师指导认识，书写大于
号> 和小于号<
4棵竹子分给3只小熊 猫每
只1棵还剩1棵竹子，说明
竹子比小熊猫多或小熊猫
少。可以怎样表示？
根据刚才发现的数学信息，
还有哪些可以用“> ” “ <”
连接起来？
根据图片中发现的其他信
息和生活中的信息，举出
用> = < 表示的实例。
实

践

与

应

用
完成练一练第1题写一写，
教师巡视指导。

学生在书中先描写，再独立
写。




加强学生对所学数学知识的理
解。


学生自己举实例
完成练一练第2题，先填数，
再填上> = 或<
教师引导学生先看清题意
再独立完成。

完成练一练第3题。

学生独立完成。


学生可以集体进行游戏，也可
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可以设计一些有趣的形式
让学生练习。如游戏、猜符
号等。



以小组完成。最后在书上填
好。
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