网络营销步骤-五角星怎么画

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语文-《我是什么》
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《我是什么》是 一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展
示了水在不同的条件下，会呈现出不同
状态以及水给人类生活带来的利弊。为
了让学生在学习本课时能积极地思维，
并通过学 习知道只有合理地利用，水才
能造福于人的道理，从而达到激发学生
观察大自然的兴趣，培养观 察大自然的
能力的目的。在教学过程中，应让学生
积极地参与到学习活动中从而获得创新
活动的感性经验和简单方法，使外在的
学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑
1．给学生充分的时间自由读课文，
然后，想一想：这篇课文告 诉我们什么？
在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不
懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流
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利地、有感情地朗读课文。教师对难点
字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学 生大胆质疑。充分朗读课
文后，学生会提出各种问题，如“极小极
小”是什么意思？“水汽”为 什么会变成
“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天
下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳
理、归类、解答，这样既让学生熟悉了
课文的内容又 拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑
1．利用课件激发兴趣。课件 展现由
“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：
水汽是怎样变成云的？你们所看见的
“云”有几种颜色？它们分别叫什么名
字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到
冷风会有什么变 化？为什么？
2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过< br>程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成
过程，给学生直观感性的认识。(重点向
学生解释 “雹子”是空中降下来的冰块，
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多数出现在晚 春和夏季的午后伴随雷阵
雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，
大冰雹对人、畜、建筑物也会 造成危害。)
（2）讨论什么是雪？雪在什么时候
才会出现？是怎样形成的？利用课件 演
示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间
不同之处，来理解雪的形成过程。
（ 3）揭示谜底：通过刚才的学习，
我们知道了，水汽在空中会变成云，云
在空中遇到冷空气又会 变成雨、雹子、
雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是
由什么变成的？(水汽)
（4）那么你们知道水汽又是什么变
成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了
我们？（第一小节告 诉了我们）你知道
谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做
小试验来证明）
小节：其实，我们刚才所认识的云、
雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈
现出的不同状态。
3．利用插图认识水的样子。
（1）出示插图，请学生观察水在不
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同地方的不同样子，用自己的话表达出
来。
（2）找出描写水的样子的小节并读
出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、
唱歌 、开大会的意思。
4．播放录像和自由讨论，揭示水的
利与弊。
（1 ）播放体现水在人类生活中的利
弊的录像，再现课文内容，引导学生把
画面内容和课文内容联系 起来。
（2）联系实际讨论：你还知道哪些
水的作用和危害？
（3）课文中是怎样说水的利和弊
的？
在教学中用电脑课件制作出生动形
象的 画面，来激发学生学习的兴趣，把
复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提
高了教学质量，丰富了 感性知识，使学
生既能一边学课文，又能一边观察到平
时生活中不能看见，或不能理解的事物< br>运动变化的全过程，从而获得新知识，
丰富形象思维。
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我是什么》宜用“快乐教学法
广西防城港市防城区防城镇三小
邓立华
《我是什么》是今年新入选教材 的
课文（六年制九年义务教材第三册第七
单元）。文中采用拟人手法，生动有趣地
介绍 了水三态变化的知识。全文围绕“我
会变”这一特点来展开的。根据本课内容
浅显的特点和小学 生好动好跳的年龄特
点，本课宜采用“快乐教学法”。让学生
在快乐的情感中求知，让儿童在形 象、
声音、想象、图画、思考和创造的世界
中自我体验，享受成功的喜悦。
一、谜语导入，初步理解课文
教学伊始，教师用生动形象的语言
把课文编成谜语，如“ 好吃没滋味，脏了
不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太
阳一晒我就变，火上一烧我也变。 向上
缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条
线，万条线，落到水中看不见”等等。让
学生去猜，激发学生学习新课的兴趣，
同时初步感用课文内容。
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二、动画激趣，吸引学生读文
根据课文内容，把“水的变化（汽、
云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的
性情” 动画显示，让学生直观理解水的变
化形态，教师指着画面说：我会变，“我”
是什么？你怎么知 道的？不用教师发
令，学生都争先恐后去读课文。学生初
读课文后，知道了“我”指的就是水， 但
却汪明白水是怎样变的，它的变化与人
类有什么关系。这也是此课教学的重点
和难点 。教师便引导学生继续读文，以
读代讲。教师并相机告诉学生，课文中
讲的水的三态变化，实际 上就是“气态、
液态、固态”的变化，让学生进一步理解
水三态变化的知识。
1．再现动画画面，让学生找出课文
中描写水的变化形态的有关句段来读。
读的时候要体会意思 ，读出感情。第一、
第二段着重强调水的变化形态：汽、云、
雨、雹子、雪，以及动词“落、打 、飘”
等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑
衣服”，前两者要用愉快、轻柔的语气读
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出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段
写水在不同环境中的不同状态。“在池子
里睡觉， 在小溪里散步”，要用轻而慢的
语调读出水的“平静、温和”，“在江河里
奔跑．在海洋里舞蹈 ，唱歌，开大会”。
要读出水“汹涌澎湃”的气势，语调稍强。
最后一个问句要读得亲切，表现 出水“天
真活泼”的情态。
2．读思结合，理解文意。朗读水平
的提高过程。 同时也是思维能力的发展
过程。读第四段“有时候我很温和，有时
候我很暴躁”，让学生思考： 是写水的什
么？“人们想出种种办法管住我，让我光
做好事，不做坏事。”引导学生思考：（1 ）
水的脾气温和时做了哪些好事？水的脾
气暴躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫
“种 种”？人们想出了哪些办法要“我”光
做好事，不做坏事？读思结合使学生的
思维进一步发展， 从而感悟到人的本领
最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。
3．读练结合，切实进行 语言文字的
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训练。首先，教师要注意引导 学生对词
语的推敲和品味，设计形式灵活多样的
练习，本课有关词语的练习设计如下：
（1）选词填空：飘动 飘浮 飘扬
①鲜艳的五星红旗在空中（）。
②我胸前的红领巾随风（）。
③水变成极小极小的点儿，连成一
片，在空中（）。
（2）在括号里填上恰当的动词。
①有时候我（）着白衣服，有时候
我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。
②我变成水珠（）下来，变成小硬
球（）下来，变成小花朵（）下来。
（3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），
在江河里
（）在海洋里（）。
启发提问：所填的词语能否交换过
来？通过练习第（1）题使学生 在语言环
境中，品味出用词的准确性。练习第（2）
（3）题可让学生进一步理解水变化后从< br>空中下降的不同动态和水在不同环境里
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的状态。
三、以说代解，融口语训练和思想
教育为一体低年级是口头表达能力 发展
的重要阶段。因此，要结
合课文进行说话训练。本课设计四
种形式练习说话：
1．看动画说。即根据电脑动画显示，
把水的变化形态说一说。
2．用词说。用“温和 ”一词具体说说
水的脾气和你喜欢的一个人或一种动物
的脾气；用“帮助”一词说说水对人类作
出的贡献和你做过后好事；等等。让学
生根据教师出示的口语训练范围，自订
内容，先 同桌说，后选说得好上讲台说。
3．想象说。（1）第三段对水的动态描写，
启发学生想象说： 水在池子里是怎样睡
觉的？（池子里静悄悄的，水面上没有
一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面 大
镜子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，
再让学生想象说水的散步、
奔跑等 动态。（2）动画显示画面：
荒山崩塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了
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房屋和淹没庄稼等。教师提问：看着这
些自然灾害，你有什么好办法管住它们
吗？
4．联系实际生活说。针对“我光做
好事，不做坏事”一句，引导学生回忆自
己和 班上同学的行为举止说一说：（1）
你平时做了哪些好事？又做过哪些不对
的事？怎么改正？打 算做怎样的孩子？
（2）我们班里有哪些同学做了哪些好
事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪
些不对的事，请你劝劝他（她）。
四、趣味表演，激发情题，寓教于
乐
低年级的阅读教学，应充分发挥儿
童的想象力和充分利用儿童善于表现自
我的特点 ，进行趣味表演，课文结束时，
教师让学生分别开戴上水 、汽、云、雨、
雹子、雪的头饰，表 演课文内容。孩子
们在充满情趣的表演中，既巩固了所学
的知识，又培养了他们的胆识向表演艺
术。
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