《我是什么》公开课教案(第二课时)
东方明珠电视塔-郭华粹
我是什么
一、 课文导入
复习生字：摘苹果游戏复习。
1、师：上节课，我们学了哪篇课文的生字？
生：我是什么
师板书课题，并请同学读课题，再齐读课题。
2、师：相信大家，生字都认识了。出示PP
T，看谁能把苹果摘下来，
作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
二、
品读课文
（一） 导入
师：同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？
生：水
师板书画
水，多么可爱的水呀！它还会变魔术呢！就让我们翻开
语文书P144,用自己喜欢的方式读读课文1、
2自然段。
（二）第一自然段
1、导入学习第一自然段
师：看看水都变成了什么？
生：读，并回答问题。（3人左右）
①
生：水变成了汽。
师：那你知道水是怎样变成汽的吗？
生：太阳一晒，水就变成了汽。（师板画太阳、汽）
师：接下来，汽又变成了什么呢？
生：云（师板画云）
② 生：水变成了云。
师：那你知道水是怎么样变成云的呢？谁知道？赶快到课文中找
一找吧。
生找到举手，大多数人举手，
师：老师请你来读一读水变成云的句子。
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿„„（师板画太阳、
汽、云）
2、指导读重点词：无数、极小极小
师：升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？
生：多。
师：从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？
生：无数（语气加重了，突出多）
师：无数的点儿看得清吗？你又是从哪个词知道的？
生：看不清，我是从极小极小知道的。（语速很慢，真的很小。）
放到句子中再来读一读，注意突出重点词。
生：齐读。突出重点词。
3、指导读云的句子
师：出示云的图片，一幅一幅看最后停在集合图上。从你们的眼
神中可以看出，云很
生：美。
师：“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候
穿
着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一
读，独处对云的喜爱吧！（出示云的句子。）
生：自由的读句子。
师：云不同的时候穿着不同的
生：衣服。
出示不同的云，孩子看图读句子，并联系实际生活拓展。
师：天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，那什么时候云姐姐穿着黑
衣服呢？
生：回答。（你观察生活真仔细爱动脑筋）
师：现在傅老师要看看我班谁的课外知识最丰富？早
上和晚上云
姐姐又把红袍披在身上。同时出示图片。那早上披着红袍的云，我们
管它叫什么？晚
上披着红袍的云，我们又管它叫什么？（课外知识真
丰富， 老师最喜欢这样的孩子了。掌声送给他。
聪明，反应真快！
师：云姐姐美不美啊？
生：美！
师：谁能美美的来读一读这句。（指明读）
师：还有谁比他更厉害，读得更美！（指明读）
师：云美，人美，读的更美！大家一起像他这样读一读。（齐读）
（三)第二自然段
1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”， “云”会
变成什么？
老师请一位小朋友来读一读第二自然段，其他小朋友边听边用横线
划出云变成了什么
？(一生读文，其他学生听、画。)
2、指名说。（雨、雹子、雪）
3、师：云变成“雨”是怎样从天上下来的？
生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。（指名读）
师:原来我们变成了“雨”是落下来的(贴“落”字)
师：那我们现在就赶快变成雨落下来吧！
师生边做动作边读。
4、师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
生:我是变成小硬球打下来的。（指名读）
师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”? (贴
“打”字)
生:因为小硬球非常重,所以打下来。
师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读?
生:应该很有力,很重的读出来。
师:那你试一试?(生读)
师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读，评价语：你打得可真
有力！谁能打得更重些？谁也能很有力地打下来？)
师:我们一起读一读(边做动作边读)
师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。
5、师：到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？（出
示下雪图）
生：回答。（贴动词“飘” ）
师：原来变成“雪”是飘下来的。纷纷
扬扬的雪花真美。（出示几
幅美丽的下雪的雪景图，并做雪花飘落的动作）雪美不美啊？
生：美！
师：那我们一起变成“雪”从天上
生：飘
师：下来吧！
生：一起读并做动作。生：安静
6、师:能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢?
生1:可以。
师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?
生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:
轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,
所以“打”应该读得重,很有
力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。
师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹
子是打下来,雪是飘下来。
7、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读
边做动作)指名读—评价---
齐读。
(四)学习第三自然段
1、师：小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。
好，该“起床”了！刚才小朋
友们睡觉的时候，没有一个人乱
动，也没有一个人讲话，这就叫做——
生：安静
师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静？
2、（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？
生：安静
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示句子）
生：读句子。（评价语：安静极了！谁能读得更安静些？）
3、大家再看，它在小溪里散步的样子（放课件）谁能说说它是
怎样散步的？
生：慢慢的散步。
师：对啊！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示句子）
生：指名读，齐读
4、师：请小朋友再看看谁在小河里是怎么奔跑的，在大海里是
怎么跳舞、唱歌的？（放课件）
生：带着问题欣赏图片。
师：现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在
奔跑、在跳舞、在唱歌？谁能？
生：指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。
5、师：（出示PPT—广阔的
大海）课文第三段有个词语写大海里
的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为
什么？
生：这个词语是“开大会”，因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大
海里开大会的热闹样子。
生：读课文，声情并茂。
师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家一起学着他的样子
把第三段齐读一遍。
（五） 学习第四自然段
1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎
样的?
2、师:请同学们认真读一读第四段。（自由读）
3、师:谁来给大家介绍一下自己?
生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)
4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是
在发脾气,很厉害。（谢
谢你，为我们解释的这么清楚。掌声送给他。）
5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?
看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)
6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现
吗?
7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
8、（师生合作读）老师也想读
，我们一起合作读。老师读句子的
前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。OK?
（六）拓展
师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,
你
们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
生1:我们可以植树造林。
生2:建三峡大坝来发电、防洪。
师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。
（七）总结
课文
学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤
劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水
,让我们很好的利用水,保
护水。让我们一起和水交上好朋友吧!