刘方仁-十全十美打一数字

小学二年级语文上册《我是什么》教学设计
课前透视
《我是什么》是一 篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述
方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科
学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习 引导学生知道只有
合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生
观察大自然的兴趣 ，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程
中，应根据课文 的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，
让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性< br>经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习
兴趣和动机得到升华，促进学生的发展 。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立
环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课
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件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入
：同学们，今天我想 把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，
大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计 可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的
欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入
：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？
千条线，万 条线，落到水中看不见。（板题）
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词
语和不懂的地方。
2、指 导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读
书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。 如：躁、
灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还
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有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行
梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师
有效地收集学生读文后的反馈信息， 以便及时调整教学进程
与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小
组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会
读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，
请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引
导学生观察这几个字 的特点，以及每个字在田字格中的位
置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调 重点。如：晒的第九笔是竖弯，
不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学 到这里你已经学到了什么或会干什么，接下
来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说< br>第3页共6页

出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也
可以。
（要学生读文识字 以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主
选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是
怎样记住这个字的， 巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习， 我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎
样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想< br>个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表
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格填写、故事表演、绘画表现等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课 文，了解课文内容的基
础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅
读主体的作用 ，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学
生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
探究
组织学生根据自己 提出的学习方法，进行合作学习。教师要
及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理< br>解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，
创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教
师在教学中的组织者、合作者、促进者的作 用。培养学生阅
读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
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谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生 结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情
朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、
打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；
用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用 轻而慢的语调读出水的平
静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、 雹子、雪的头饰，
表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了 儿童思维发展规律。充
分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使
学生在充满情 趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新
的胆识和表演能力。）
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，
遇冷结成小水点。（水）
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