李瑞雪-批量改名

《我是什么》第一课时教学实录
练市小学 金玲玲
师：今天咱 们要学的课文叫——《我是什么》，小朋友伸出手跟老师一起写
课题（板书课题，指导读课题）
指名读课题。
师：谁能读出疑问的语气？
生个别读。
师：你读得真棒！咱们一起来！
生：齐读课题。
师：课前小朋友们已经认真预习过 课文，有几个调皮的生字宝宝从课文中跑
了出来，迫不及待要跟大家见面了，请看——（出示生字词语， 检查）
师：谁来当当小老师带我们读读第一行？
生1领读，其他跟读。
师：谁来带我们读第二行？
生2领读第二行，其他学生跟读。
师：第三行谁来？
生3领读第三行。
师：有几个小朋友说这个生字还不太理解。（幻灯出示注音生字——雹）一
起读，再读。
生齐读两遍，读准字音。
师：知道雹子吗？它室什么样子的？
生：圆圆的。
师：是啊，看，这就是雹子（黄灯出示雹子图片）。雹子也叫“冰雹”。“雹”
的偏旁是——
生：雨字头。
师：雹跟雨到底有什么关系呢？
生：雨就是水，雹子也会变成水。
师：是啊，怪不得它室雨字头。谁能给“雹”换个偏旁？
生1：三点水，“泡泡”的“泡”。

1

生2：提手旁，“抱一抱”的“抱”。
生3：食字旁，“吃饱”的“饱”。
师：其实课文中也有一个——（幻灯出示：袍）一起读!袍的偏旁是——？
生：衣字旁。
师：猜一猜，什么是“袍”？
生：就是一种衣服。
师：是的，“袍”是我们中国的 传统服装。也叫“长袍”。谁来读好这两个词
语（幻灯出示：雹子、红袍）
分男女生读。 < br>师：小朋友们真棒，根据偏旁就能简单的地猜出生字的意思。还有一对有趣
的词语朋友也哟啊来认 识大家呢。瞧！（幻灯出示：飘浮、漂浮）
师：谁来读读？
指名读。
师：发现了什么？
生：一个是风字旁的“飘浮”，一个是三点水的“漂浮”。
师：你会区分吗？（幻灯出示 选择题）
生：一朵朵白云在空中（飘浮）
师：什么偏旁的piaofu?
生1：风字旁的“飘浮”。
师：为什么？
生1：因为云在风中飘浮。
师：是啊，云在空中随风飘动。那第二句呢？
生1：一片片叶子在水中（漂浮）。
师：什么偏旁的piaofu ?
生1：三点水的“漂浮”。
师：为什么？叶子在水中“漂浮”，所以用三点水的。
师：小朋友们都会用自己的方法来识记生字词语，真是了不起。相信课文内
容一定也难不倒你们。谁知道 “我”究竟是什么？
生齐声：水！

2

师： 板书“水”。你是怎么猜出“我”就是水的呢？请小朋友们打开书本，
大声读读课文，想一想你是从课文 的哪些地方猜出“我”就是水的。
生自由朗读课文。
„„
师：哪位小朋友来说说，你是从哪儿猜出“我”就是水的？
生1：我是从“灌溉田地、冲毁房屋”猜出来的。
生2：我是从“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步”这个地方猜出来的。
„„
师 ：水，对我们来说再熟悉不过，没什么特别的，但是读了这篇课文以后，
你有什么不同的感受吗？
生：我觉得水就像一位魔法师，会变成云、雨、雹子还有雪。
师：你说得真好。水像一位魔法师，它会——
生：变
师：板书“变”。水到底会变 成什么呢？请大家仔细读读课文的1、2两个自
然段，把有关的字词用圆圈圈出来。
生读课文圈字词。
师：谁来说说，水究竟变成了什么？
生：汽、云、雨、雹子、雪
师：随机贴图。水会这么多变化啊！那它室怎么变的呢？请小朋友们轻轻地
读读这段话。
生轻声朗读。
师：你读明白了什么？
生1：我明白了：“太阳一晒，我就变成汽。”
师：噢„„水变得可真快啊。你再读读这句话。
生1再次朗读。
师：谁还想读读这句话？
生2:感情朗读。
师：水不止变得快，还随时随地在变呢。我们一起读。
生齐读。

3

师：你还读懂了什么？
生：我还明白了，汽连成一片就变成云了。
师：是啊，刚刚还是汽，一会儿就变成了飘浮在空中的云，轻飘飘的了。谁
来读好这句话？
指名读。
师：小朋友，你们知道吗？水变成云之后就更有趣了。看！（幻灯出示句子：
有时候我）谁来读读这段话？
指名读。
师：你读懂了什么？
生：我明白了云有时会穿白衣服，有时会穿黑衣服，有时会穿红袍。
师：觉得很神奇是吗？谁还想读读这神奇的云朵？
指名读。
师：云朵的变化可真多啊。一起读一读！
生齐读。
师：想不想看看这千变万化的云？
生：想。
师：看，它来了„„（幻灯出示各种云朵图片，根据图片上的填空题齐声朗
读）
生齐读：
一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。
一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。
一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝
霞）。
一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚
霞）。
师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，一起读！
生再次齐读原文。
师：水变成云之后，还要变成——
生：雨、雹、雪。

4

师：那么雨、雹、雪是怎么到地面上来的呢？请小朋友们默读第二自然段，< br>想想这道题该怎么选。
（幻灯出示选字填空“落”“打”“飘”）
生默读课文。
师：谁来选一选？
生1：我变成雨（落）下来。
师：你是怎么想的呢？
生1：因为雨是从空中落下来的，所以„„
师：那雹子也是天上下来的呀，也用落吗？
生2：因为雨点比较轻，雹子很重所以要用“打”，而雪花更轻所以要用“飘”。
师：是啊。 雨点儿其实就是一颗颗的“小水珠”。（幻灯出示小水珠图片）。
雹子则是一个个的小硬球（出示图片） ，它很重，落下来时力量也会比较大，所
以用——“打”。而雪是一朵朵的小花儿，是那么轻盈，当然得 用——飘！
师：平时我们在说话、写话时也要把这些动词用得准确。咱们来试一试吧。
（出示 选字填空“落”“飘”“垂”）
生：一片片黄叶从树上（落）下来。
师：别的小朋友有补充吗？
生：应该是飘！
师：为什么呢？
生：因为树叶很轻啊。
师：那么“落”不行吗？其实有些树叶比较重，落下来比较快，用“落”字
也是可以的。
师：第二句呢？
生：一只蜘蛛从网上（落）下来。
师：有不同意见吗？
生：没有。
师：看到过蜘蛛从网上下来吗？它是沿着什么下来的？（丝）下来的时候笔
直笔直的，速度也很快是吗?因为蜘蛛从网上下来时那么笔直笔直，速度又快，
所以这儿我们用“垂” 字，大家一起读！

5

师：现在让我们重新回到课文中 ，谁愿意当一回“小水珠”？谁来当“小硬
球”？谁来当“小花朵”？
指名合作朗读。 师：老师发现203班的小朋友都是朗读高手呢！能不能给这些动词加上一些
动作呢？现在请大家同 桌一起先练一练，待会老师请大家来表演读。
生自由配动作练习朗读。
师：刚才老师发现这几个同学练习得最认真，动作很丰富。请你们来给大家
表演表演吧。
指名若干学生小组合作表演读。
师：真棒！要是全班一起来，肯定更有趣。来，让我们和着优 美的音乐，加
上有趣的动作，美美地读课文——
（出示音乐配图，一起感情朗读）
生：有时候我变成（小水珠）落下来，人们管我叫（雨）；有时候我变成（小
硬球）打下来，人们管我叫 （雹子）；有时候我变成（小花朵）飘下来，人们又
管我叫（雪）。
师：小朋友，你们看它， 它们的关系多么密切：水被太阳一晒就变成（汽），
汽在空中变成极小极小的点儿，连成一片，又变成（ 云），云在空中漂浮着，碰
到冷风，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪，雨、雹子、雪落到 地
面又变成了水，水就是这样循环变化的。
师：水可真是大忙人，不停地变来变去，那么不变的时候，它又在哪儿呢？
生1在池子里。
师：你在池子里干什么呀？
生1我在池子里睡觉。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在大海里唱歌跳舞，
„„
师：让我们一起到这些地方去寻找水的踪迹吧„„（欣赏图片，师范读）
师：谁也想来读一读这段话？
生1读。

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师：老师听出来你特别喜欢在小溪里散步，对吗？谁还想读？
生2读。
师：你喜欢在江河里奔跑！
生3读。
师：老师从每一位同学的朗读里听到了同一种 心情，那就是——快乐！让我
们把快乐送进朗读。读！
生齐读。
师：小朋友们，小 水珠不仅落到池子、小溪，落到江河、海洋，今天它们还
落到了我们的田字格里了呢！
（出示生字：冲、池、浮）
师：谁来带着我们读一读？
指名领读。
师：大家有没有 发现它们的共同点？
生：都是左右结构，有两个是三点水，一个是两点水。
师：你观察得真仔细。经过预习，小朋友们都说“冲”和“池”已经会写了。
“冲”要特别注意 写好它的主笔——（悬针竖）“池”要写好最后一笔——（竖
弯钩）。今天金老师要和大家一起写写这个 “浮”字。
师：哪位小老师说说，“浮”写的时候要注意什么？
生1 ：爪子头的一撇不能写得太长，
生2：“子”的下面是弯钩，不是竖钩。
师：谢谢你们的提醒。咱们一起来写写。
师范写，生书空。
师：现在请大家打开书本，把最漂亮的“浮”送进田字格。
生认真书写。师巡视。
师：今天老师跟大家一起欣赏了水的那么多变化。其实，水外形会变化，就
连脾气也会变，我们下节课再 来学习。下课！





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1. 重点理解雹、躁，能借偏旁猜出生字的简单意思。
2. 理解“飘浮”与“漂浮”。
二、整体感知
师：小朋友们已经会用一定的方法 来识记生字，真是了不起！相信课文也难
不倒你们，谁知道：“我”到底是什么？——水（板书）。你是 怎么猜出来的呢？
请大家赶快打开书本，大声地读一读课文，想一想，课文的哪些地方可以看出“我”< br>就是水。
1.自由大声朗读课文。
师：谁来说？
2.交流读后的感受，从哪些地方可以看出“我”就是水。
三、研读课文1、2小节，感知变化，品味语言
师：水，咱们再熟悉不过了，对吗？读 了这篇课文你觉得它跟暂么平时认识
的水有什么不一样吗？是的，它很会——变（板书）！水到底能变成 什么呢？请
小朋友们仔细地读一读课文的1、2两个小节。想想水究竟变成了什么？把相关
的字 词用圆圈圈出来。
1. 仔细读1、2小节，圈出水变幻后的几种不同形态。

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师：谁有信心把这道题填好？
2. 口头填空，感知水的几种变化：
我会变成（ ）和（ ），又会变成（ ）和（ ），我还会
变成（ ）。
师根据学生回答，随机贴图片：汽、云、雨、雹、雪
师：水真是变 化无穷啊！咦，水不是地面上的吗？云、雨、雹、雪可都是
在天上的。这地上的水怎么会到天上去呢？难 不成它是飞上去的？哪位聪明的小
朋友知道这里头的奥秘？（板画箭头水→汽）
3. 研读第1小节。
师：你真是知识渊博，简直就是一位小博士。请你来读读这句话——
（1）出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的
点儿，连成一片，在空中飘 浮。
师：大家现在明白了吗？水要变成云、雨、雹、雪，首先得变成——汽。
那你觉得，它变 成汽的过程是快还是慢？你是从哪里感受到的？请你来读一
读。
（2）指导朗读“一„„就„„”句式
师：是的，水变成汽不仅速度快，而且随时随地都在——变。谁还想
读这句话？
听了你的朗读，老师仿佛看到阳光照射下的小河，河面上已经雾气腾
腾了。一起读这段话——
（3）其实这段话中还藏着水的另一种变化，谁已经看出来了？——云。没错，
汽升到天空就变成无数极 小极小的点儿，这些点儿连成一片，就变成了云飘浮在
空中。（板画箭头汽→云）
师：水变成云之后，可爱美了，老是不停地换衣服。瞧！
（4）出示：有时候我穿着白衣服，有时候 我穿着黑衣服。早晨和傍晚我又
把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
（5）指导朗读：
师：谁喜欢云朵？来读读这段话。（指名读）你真是一朵调皮的云，衣服
换不停是想跟我们玩捉迷藏吧？
谁还想读？（指名读）你的声音配上这么优美的文字，让我觉得自己仿佛

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就坐在美丽的云彩上。学着他的样子一起读——
（6）知道各种云的称谓：“白云”“乌云”“朝霞”“晚霞”
a:师：小朋友，云朵穿上不同 的衣服连名字都不一样呢。谁知道：穿着白
衣服时叫——白云；穿着黑衣服时叫——乌云；早晨披着红袍 时叫——朝霞；傍
晚披着红袍时叫——晚霞。
b:我们也用上一„„就„„说说云朵的不同名 称吧。（出示填空题：一„„
就„„）谁愿意当一回可爱的云朵？
c:师生合作朗读句子。
师：咱们一起去看看这变化无穷的云朵吧。
d:欣赏图片，激情朗读。
4.研读第2小节
师：水还要继续变，它还要变成——雨、雹、雪。（板画箭头云→雨、雹、
雪）那么，雨、雹子、雪是怎么到地面上来的呀？请小朋友们默读第二小节，思
考一下这个填空 题：
（1）默读第2小节，口头填空
出示： 打 落 飘
我变成雨（ ）下来。
我变成雹子（ ）下来。
我变成雪（ ）下来。
师：你为什么这样选？说得这么 好，那你能把这三句话读好吗？大家觉得哪
句读得最好？我们学着他的样读读。哪句还可以改进？请你来 读读。
（2）选词填空
师：看来，我们平时说话写话时，也应该注意把词用准确。现在老师就来考
考大家。（完成“垂 飘 落”的选词填空题。）
（3）指导朗读。
瞧，不同的词语带给我们不同的想象，让我 们读读课文中的句子，你最喜
欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，能干的小朋友还可以加上动作， 等下
老师请你来表演读。
小雨点，你先来吧！（出示第二小节）
5.整理，理清关系。

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孩子们，你们看 (指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变
成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到 冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，
雹子落下来，又变成了水（板画箭头：雨、雹、雪→水），水在自然 界中就是这
样循环变化的。
四、品读第3小节
师：小水珠们，你们可真忙啊，整天变来变去。那不变的时候，你们呆在哪儿
呢？
师根据学生回答，适时补充：池子里很安静，我们可以静静地睡一会儿；
（小溪里），我都听到你丁冬丁 冬的歌声了；（江河）江河这么宽，咱们可以来一
场赛跑；（海洋）朋友们都到这儿来聚会了，我们可以 一起跳舞，一起唱歌。
让我们到这些地方去寻找小水珠的踪迹——
欣赏图片，师范读——指导朗读。
（四）指导书写：
过渡：小水珠不仅落到了池子、小溪，落到了江河里、大海，还落到了老师
的田字格里——
1.出示池，浮 ，冲 自己读一读 指名读
2.你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。
3.范写。
4.练习。
5.展评。
小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说



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