到期归还-改图片格式

二年级上册语文教案-课文（一）2 我是什么 人教（部编
版）
《我是什么》教学设计
教学目标：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多 音字“没”，会写“变、极”等10
个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能 正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用
词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带
来好处，也能 给人们带来灾害。
4.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。
教学重点：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极” 等10
个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地读课文，简单说 说水的变化过程。体会“落、打、飘”用
词的准确，并能仿照说句子。
教学难点：
1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带
来好处，也能 给人们带来灾害。

2.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。
学情分析：
本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可
以变成“汽”“ 云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有
时温和，有时暴躁），如此生动形象、 充满童真童趣的语言，特别能激发学生的
学习兴趣。在学习中，引导学生正确、流利地朗读课文，理解水 的形态变化和生
活地点是重点。教师可以引导学生观察课文插图，将文字与画面结合起来，同时
可以借助多媒体手段展示文中的相关句段，给予学生更加直观生动的体验以帮助
学生理解课文内容。感受 “我”的脾气的多变是学生理解本课的难点，课前可以
布置学生上网搜集相关资料，教师进行适当的讲解 ，帮助学生体会水对人类的好
处和造成的危害。小朋友，“我是什么”，相信你们一看到这个题目，就迫 不及
待地想走进课文去寻找答案了吧！那么，在学习本课的时候要注意哪几点呢？首
先，本课生 字较多，学生要借助拼音读准字音，观察字形，把与水有关的字词如
“滴、淹没、溪、江河、海洋、池” 等放在一起学习，通过偏旁来理解意思；其
次，将课文多读几遍，在读课文的过程中，相信学生就会找到 “我是什么”的答
案，那就是“水”；再次，想一想课文每个自然段的主要内容，分别写了水的哪
几个方面。当然，在学习的过程中，别忘了好好观察课本中的插图哟！它们可以
帮助我们理解课文。最 后，学生也可以在家人的帮助下上网捜集一些有关“水”
的资料，了解水还可以变成什么，水能帮助人们 做哪些事情。
教具准备：课件
课时安排：2课时

第一课时
教学目标：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“海、洋”2个
生字。
2.能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨 、冰雹和雪；了解水既能给人们带
来好处，也能给人们带来灾害。
4.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。
教学重点：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“海、洋”2个
生字。
2.能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程
教学难点：
1. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带
来好处，也能给人们带来灾害。
2.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，老师知道你们平 时最爱做的游戏就是----（出示词语，学生齐
读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？
“像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。”
什么呀？（云）猜对了。那 老师请你们再听一个更长的谜语好吗？请打开书5
页，静静地听一听“我是什么？”。（边说边打开课件 录音）板书课题。我是什
么
二、读课文，自主识字
1.看书，听读课文，了解课文内容。
师：我是什么？猜出来了吗？你们都猜出来了，一起说吧！
生：是水。
师：对！是水。板书：——水。看来你们对课文内容已经有了初步了解。
这篇课文写的很有趣，你们一定想读一读这篇课文吧！
2.请你们自己读课文，遇到不认 识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出
示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。
三、学习字词，巩固读音
（一）出示整屏词语读一读
变成 晒 极小极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪
奔跑 海洋 坏事 淹没庄稼 冲毁房屋 工作 给 带来
（二）分组识词，巩固读音

同学们读的真好，看小水滴给我们带来了一组词语。
1.出示：变成 极小 傍晚 一片 （学生齐读）
（1）理解：极小的意思。是很小。
（2）积累傍晚的反义词：傍晚 ---早晨
（3）积累：一片形式的词语。一片（草地、花瓣、雪花……）
2.认读：灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
（1）出示带拼音的词语“灌溉田地”。齐 读。出示图片。像这样人工挖渠、
用喷头喷、用水管滴，把水送到田里浇地就叫灌溉。所以这两个字都是 三点水旁。
水不仅可以灌溉田地，还可以（出示词语：发动机器），学生接读---发动机器。
当江河里的水暴涨的时候，就会发生洪水淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，
这是水做的坏事。（边 说边出示词）大声读一遍：
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
（2）学习多音字“没”。
①再来读一读这个字。它是一个多音字，你们知道它的另外一个读音吗？
②出示读音：méi
③用两个读音组词。
méi（没有）（没用）
没
mò（淹没）（出没）

（3）送回句中，牢记读音。
出示句子：（男女生读，边读边找出反义词）
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
3.出示词语：水滴、小溪、海洋。
（1）读词语，说说有什么发现？
（2）积累三点水旁的生字。
淹、没、池、江、河……
（三）游戏激趣，认清字形
1.小雪人与字捉迷藏：看可爱的小雪人也来参加咱们的学习了，大声叫出它
们的名字。变、片、带
2.找朋友游戏。
木 及 亻旁 乍 土 不 纟合 氵每 羊
小雪人看到你们认真学习的态度，想邀请你们参加偏旁部首的找朋友游戏
呢？想参加吗？
看它们来啦！大声叫出它们的名字。
请同学们仔细看，谁和谁手拉手能组成课文中要写的生字。
3.再来读一读这些生字。

四、整体观察，书写生字
1.再读一读这两个字“海、洋”。你有什么发现？（左右结构）
2.利用三看法，揣摩字形。
一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。
二看占位抓重点：海：右边的撇从竖中线起笔，横压在横中线上。
洋：右边的点从竖中线起笔起笔，中间横压横中线。
三看笔顺记心间：书空。
3.自己书写生字。
4.展示评价。
今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家， 书放在左上角。刚才同学们认
识了这篇课文的生字生词，还学习写了字。相信同学们读起课文就更流利了 。
五、朗读课文，理解课文内容。
1.课文有几个自然段？（5个）
2.自己读课文，想一想：课文中介绍了水的哪些特点？它又会为人类做些什
么呢？
3.同学们自己读了课文，谁来试着填一填。
我会变。太阳一晒，我就变成（ ）。升到天空，我又变成（ ）。

我在空中越升越高，变成（ ）。小水滴聚在一起变成（ ）、（ ）、（ ）。
我回到地面后又变成了水。
你很会读书，读懂了课文内容。你们也是这样填的吗？一起读一遍括号中红
色的词语。
水被太阳一晒，先变成了气体（画箭头），它是怎样变成云的呢？请同学们
自己读一读第一自然段。
4.学习第一段课文。
（1）自己读一读第一自然段。
（2）学生回答后，出示这段话。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，
连成一片，在空中飘浮。
同学们看屏幕一起读一读这段话，体会水从地面到天空的变化。
（3）在空中漂浮的是什么呢？（接读）
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身
上。
云的白衣 服、黑衣服、红袍指的是什么？（师贴白云）（师贴乌云）（指朝
霞和晚霞火烧云就是晚霞）是乌云能下 雨，还是白云能下雨。（乌云）同学们对
课文内容理解得真好！

如果我把 这句话换成有时候我是白云，有时候我是黑云……你们觉得好不
好？（不好，不生动，书上的把云当做人 来写，人才会穿衣服，是运用了拟人的
手法，使课文内容更加生动）你体会得真好！
（4）我们再把第一自然段齐读一遍。
水能变成云，还能变成“雨、冰雹、雪”，它们是什么样的呢？
5.学习第2自然段。
（1）请同学们默读第2自然段。用直线画出描写它们样子的词语。
（2）“雨、冰雹、雪”是什么样的？指名读一读自己画的词语。
（雨是小水滴,一滴一滴的。雪是小花朵，冰是小硬球。）
谁能根据他们的样子到黑板上画一画。请同学上黑板画一画。
（3）用简笔画画出“雨”、“冰雹”、“雪”。
其他同学看黑板，自己读一读第二自然段，找一找，“雨、冰雹、雪“是怎
样从天上落到地面的。
（4）指导朗读第二自然段。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴 。小水滴聚在一起落
下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又？我“雪”。
①雨、雪、冰雹又是怎样从天上降落下来的？自己读第二自然段。

②谁来说一说： 雨、冰雹、雪又是怎样从天上降落下来的？指名回答。（落
下来、打下来、飘下来）为什么没有说冰雹落 下来，雪花落下来呢？（冰雹是硬
球，很重，是打下来，雪花很轻，是飘下来），你能带着自己的体会读 一读吗？
指名同学读第二段。
③一起带着自己的体会读一读第二自然段。
（5）再看黑板小结，（他们真是会观察生活的小画家）解决疑点：什么季
节下冰雹？
（6）谁能根据黑板的简笔画，把带有雨字头的生字卡片贴在黑板上。
生贴：“雨”、“雹”、“雪”。
（7）齐读黑板上的字词。
同学们，雨、雪、冰 雹落到地面以后，又变成了水，水会到哪些地方呢？请
你读一读第3自然段，看看你是怎么理解的。
6.学习第3自然段。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、
开大会。
（ 1）出示图片：为什么说“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔
跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大 会？”
（2）指导回答问题。

让学生明白“睡觉”是指水很平静， 静得像一面镜子；“散步”指水慢慢向
前流淌，很悠闲；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱 歌、开大会”
是指波浪翻滚。
（3）带着体会再读一读这个自然段。
（4）齐读这段话，看看谁读得最有语气。
水不但淘气，他还很调皮，有时候他很温和，有时候他 很暴躁，那咱们齐读
第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些坏事？
7.学习第4自然段。
（1）好事和坏事是一对反义词，大声读一遍“好事——坏事”。水为人类
做了哪些好事和坏事？
（2）水说：我虽然做了一些坏事，但在你们的生活中我为你们做了许多好
事呢？你能说说吗？
六、看课文课件，进一步理解课文内容。
刚才同学们认识了生字、生词，了解了一些 水的知识，下面老师请你们再听
一听，看一看，对课文内容还有没有不理解的地方。还有不懂的问题吗？
七、听一听水对我们说的话
延伸课文内容，使学生懂得节约用水，保护水资源。
第二课时
教学目标：

1.复习“晒、极”等14个生 字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生
字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.正确、流利地读课文，会用“落、打、飘”三个词说句子。
教学重点：
1.复 习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生
字，会写“天空、傍晚”等10个 词语。
2.正确流利地读课文。
教学难点：
会用“落、打、飘”三个词说句子。
教学过程：
一、复习导入
师：今天，我们继续来学习《我是什么》这篇课文。你们还记得上节课学过
的词语吗？
1.出示词语抢读。
变成 晒 极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪
奔跑 海洋 坏事 淹没 庄稼 冲毁 房屋 灌溉 田地 发动机器
工作 给 带来
2.小老师带读生字：变、极、片、傍、作、坏、给、带。

这些字也是今天咱们要学习写的字。
二、结构归类，指导写字
1.结构归类。
左右结构：极、傍、作、坏、给
上下结构：变、带
独体字：片
2.三看法指导写字。
一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。
上下结构：上宽下窄。
独体字居于田格中间。
二看占位抓重点：变：第五笔是左点，第六笔是右点。
极：右边第一笔撇压竖中线，第二笔是横折折撇。
傍：“方”不要写得太大。
作：左边的竖比右边的竖短些。
坏：“土”末笔横变提，不字的撇托住“土”的提。
给：绞丝旁的最后一笔是提，右边的口要写得扁平。
带：第六笔是横钩，最后一笔竖要写得长些。
片：最后一笔是横折，不是竖。

三看笔顺记心间：书空。
3.自己书写生字。
4.展示评价。
5.书写词语。
天空 傍晚 花朵 平常 江河海洋 田地 发动 工作
三、回忆课文内容,再次巩固词语
用自己喜欢的方式读一遍课文，回忆一下：课文讲了水的哪些知识？
四、读一读，用加点的词各说一句话
1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
2.有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
（1）回忆句子里的词是什么意思。
落：写出了小水滴从空中掉下来的样子。
打：写出了“冰雹”落下来的力度之大。
飘：展示了雪花在空中下落的美丽轻盈。
（2）结合意思，联系生活用三个词各说一句话。
五、作业：
1.阅读绘本《水的猜想》。

2.完成10个词语的书写。
板书设计：


二年级上册语文教案－2.我是什么 人教（部编版）
《我是什么》教学设计

[教学目标]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
[课时安排] 二课时
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给 大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个
要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知 道答案以后要举手，可不要
说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一 下
老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗 。太
阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）
再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨）

接着听下一个：白色花无人栽， 一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花
原自天上来。（生答，板书：雪）
还有最后 一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（ 生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看 黑板，请你们
仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现
象 ）
2、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）
（1）一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）
（2）全班齐读课题
二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段
1、自读课文 ，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐
正，捧起书本，等会儿我请读得最认真 的孩子来读，开始吧。
请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提
示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍
2、再连起来读读第四小节
师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一
读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！
请一位学生读一读，并随时正音。
同桌对读第四小节 。把这一小节读给你 的同桌听听，同桌可要仔细听哦，
你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他 读完了，
请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）
3、揭晓谜底并过渡
板贴：原来 是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你
们知道吗？他还是一位善于变化的魔 术师呢！
三、 学习一、二小节，感受水的变化
1、读第一、二小节，整体感知水的变化

不信你就读读课文的一、二小节吧！ 一边读一边思考大屏幕上的问题，（课
件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变
成（ ），变成（ ），还会变成（ ）。
指名2人来说，大屏幕出示答案。
2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？
3“汽”的用法
（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）
那你那你知道他 需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：
太阳一晒，我就变成——汽（板书：汽）
孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？生：（不行）
为什么？（因为这里 的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三
点水的汽）原来是这样啊，看来这偏旁里边还 真藏了好多秘密呢，细心观察的孩
子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！
4、“漂浮”与“飘浮”的辨析
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？
出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）
飘浮在空中的其实就是——云。
诶？李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过 的漂浮不是三
点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮
变红 （不是）
这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水
里漂 ，所以在这里只能用风字旁的飘。）
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！
那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）
（师范读）老师也想来试试呢
5、生读，齐读
6、云的变化
你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮
的衣服呢！

师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又
把—— 红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云
朵朵）
那穿黑衣服的 云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们
就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱
披红袍的云儿叫—— “朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫—
—“晚霞”。（出示图片）
（师生合作读）
课件出示第一小节
看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽 ，正是这些衣服不断变化，
才让我们觉得云是那样的多姿多彩。

7、感受用词准确性
我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又 想
回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成
了什么什么才 回到地面呀？（板书：变成雨、雹子、雪）
不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦，
请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。开始！一
生说，师板书
课文为什么要这样写呢？我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说
理由！2——3个（落 下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，
不同的下落的感觉。
你们瞧，这样 用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；
小硬球最有力，用打下来最合适，小 雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
做动作读 让我们一起做做动作来读一读吧！
8、总结水循环（图文出示）
孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：（出 示

课件）太阳一晒，我就变成——汽。升到天空，我又——变成无数极小极小的点
儿，连成一片，在空中飘浮。有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，
早晨和傍晚——我又 把红袍披在身上。人们——管我叫“云”
我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。
有时候——我变成 小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天——我变成
小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 < br>师:在凉爽的早晨我们的魔术师水娃娃还会变成露珠,在寒冷的早晨水会变
成霜。在深秋或冬天的 早晨,水娃娃还能变成一层浓浓的雾弥漫在天空中。当温
度更低在0摄氏度以下时,调皮的水娃娃还会变 成固体的冰块。水娃娃真是一位
出色的魔术师啊,会变成这么多的东西,难怪它会那么自豪地对我们说: “我会
变。”
三、学习第三自然段
过渡：虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们 小朋友是火眼金睛，你瞧，
不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友读一读第三自然段想一想落 下
来的雨、冰雹、雪都到哪里去了？
指名回答
那么小水珠在这些地方干什么呢？我们一起去看看，（课件播放：边欣赏边
逐句指导朗读）
水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？
学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是
很欢快的，）
四、学习第四自然段
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有 时他的
确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？
生自 由读课文来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一
对反义词，小朋友知道温和的水可 以做什么吗？
（课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。）
你还知道水有哪些用处？
那么，水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？

（课件出示：洪水暴发的图片）
刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把
水的两种脾气都读出来？
自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读
温和时的水，男 生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！
人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法 管住水，小朋友们知道
有什么好办法呢？（建水库、植树造林）
你懂得真多，瞧，这是长 江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发
电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好 办法，绿色娃娃的本领最
大了！
五、总结课文，交流收获
同学们，学了这篇课文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们都
要节约用水，保护水资源。
六、作业
１、熟读课文，思考水还能变成什么？
２、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。
3、实践活动作业

二年级上册语文教案-《2 我是什么》（省级优质课）(8)人
教部编版
我是什么
教学目标：
1.正确读写本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点：

1. 正确读写本课生字词。 2.能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：
通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。
教学过程 一、猜谜导入
1. 小朋友你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜语，指名猜。
2.揭示课题
咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？ （齐读
课题）
二、初读课文
1.读课文，老师出示读书要求。
2刚才同学们读得真认真，把词语宝宝都吸引出来了。 出示词语，指
名读。
2. 回答：我是什么？
三、精读课文 （一）学习第一自然段
1.现在我们就一起走进可问 的第一段，看看我们能变成什么呢？自己
读一读这一段。（自由读）
2.变成了什么？谁来说？怎么变的？
3.指名读，大家想变成云吗？谁还想变云？
4.现在，我们都变成了云，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？
5.出示幻灯片，请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！
6.喜欢吗？指名读，就要读出喜欢的感觉。
7.齐读这一自然段。

（二）学习第二自然段
1.我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变成什么？
2.指名说：雨、冰雹、雪
3.分别说说，是怎么从天上下来的？ 体会“落”“打”“飘”
（三）学习第三自然的
我们多会变呀！请大家闭上眼睛，听老师读这一段，想想沃恩平时是
怎样生活的呢？ 学生汇报交流。 请学生上台表演。
（四）学习第四自然段
1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？
2.请同学们读一读这一自然段。
3.指名汇报。板书温和、暴躁。
4.说说什么是温和，什么是暴躁？ 学生汇报交流。
5.说说“温和”的我们会做些什么呢？暴躁呢？ 出示课件。
6.人们为了让我们多做好 事，少做坏事，想出种种办法管住我们，你
们知道有些什么好办法吗？ 出示课件：学生汇报交流。
四、总结
课文学到这里，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，
勤劳 智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，
保护水。让我们一起和水交上朋友吧！


教学反思

一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化的特点，突出这
个“变”，我先让学生猜谜语，在四个谜语之后学 生的紧张情绪得到
一定的缓解，这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起
了学生探 求的欲望。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。 朗读是语文教学中的一种
重要的方 式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让
学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词 “落、打、飘”。通过
读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，
大大 激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好
的同学读给大家听，使整堂课声情并茂， 学生不知不觉地走进课文描
述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空
中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪；落在地
面，就在“家”（江河湖海）中睡觉 、散步、奔跑、跳舞。 三、运用
多种方法帮助学生理解课文 在教学中注意引导学生凭借联想、想 象
帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于
想，敢于说。完完全全地 走进大自然中，用他们的语言去与大自然说
话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里 跳舞、
唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂
跳舞、唱歌＂是海 水在翻滚及它发出的声音。