人教部编版二年级上册语文《《我是什么》导学案》
广岛之恋歌曲-酒女
2《我是什么》导学案
课题 我是什么 课型 新授课
1
.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10
个字，会写“天空、
傍晚”等10个词语。
教学目标
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程
。体会“落、打、飘”
用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽
、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带
来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，
“我”会变成什么。
1.制作多媒体课件。(教师)
2.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
1.教师出示谜语：“千条
学生活动
1.听谜语，思考谜底。
引导学生抓住事物
的特征，猜出谜底。
教学提示
课前准备
课时安排
一、谜语激趣，线，万条线，落到水中看2.猜出谜底，齐读课文题
简洁导
入(用
时：3分钟)
不见。”
2.引导学生猜出谜底，相
机板书课文题目。
1.初读课文，学习生字
词。
(1)提出自读要求：自由
目。
1.在教师的引导下，自主学1.学习字词环节，教
习生字词。
(1)轻声自由
读课文，读准
师应强调“晒、冲”
是翘舌音；“猜”是
读课文，注意把字音读正字音，
读通每一句话，遇到平舌音；“没”是多
确，把课文读通顺，如果不认识的字借助拼音多读音字，在“淹
没”一
遇到不认识的字，可以借几遍。用自己喜欢的方式边词中读mò。
助书上的拼音。
快速读文边标出自然段序2.读文中要注意
二、自由朗读，(2)提出再读要求：再读号；圈画出本课生
字，和同“散”是多音字，在
学习字词(用课文，标出自然段序号，桌交流认读生字。
本课读sàn，不读sǎ
n。 时：20分钟)
圈出生字，并与同桌互相(2)在教师的引领下，认读
认读生字。
(3)出示生字卡片，组织
学生认读。
生字词，并说说自己记住生3.在交流课文内容
字的好方法。 时，要引导抓住“我
①借助图片识记“晒、滴、会变”，让学生一边
2.朗读课文，整体感知。溪、洋、屋”；理解“淹没、
读课文一边圈画答
(1)指导学生分自然段朗
读课文。
冲毁”的意思，识记
“淹、案。
没、冲、毁” 四个生字。
(2)朗读课文，说说“我”②结合语境识记“极、傍、
是什么，“我”会变成什
么。
越、奔、坏、猜”。
(3) 学习多音字“没”。
(4)
当“小老师”领读生字
词；分组比赛读；男女生开
火车读。
2.朗读课文，交流“我”是
什么，“我”会变成什么。
1.课件出示本课要写的1.同桌交流，认读生字并组1.引导学生先观察
再书
写，培养良好
的书写习惯。
2.引导学生养成分
析字形的习惯，为写
字：极、傍、海、洋、作、词。
坏、给。
2.引导学生独立观察这
些字有什么特点。
3.课件演示
重点指导的
2.认真观察生字的特点及
在田字格中的位置。(都是
左右结构的字)
3.观看书写动漫演示，掌握好汉字打下坚实的
三、巩固生字，字“极、海”的笔画笔顺。“极
、海”的笔画笔顺。“极”基础。
指导书写(用4.教师范写这两个字，引字，共7画，第6笔横折
折3．“极”字的第4笔
撇一笔写成；“海”字，共
10画，第8笔是点，第9
是点不
是捺，第5笔
的撇起笔比左侧的
时：10分钟) 导学生书空。
5.指导学生书写其余的
字，先描红再临写，教师笔是横，且左右出头。
横稍高，收笔穿插在
巡视，及时指导。
6.师生评议。
4.观看教师范写，学生书
空。
点的下方，第6笔横
折折撇要一笔写成。
5.先描红再临写。
“给”字右侧的短横
6.小组内展评，然后在班上不要丢掉。
交流。
1.随机点名读会认字中1.认真听读和准确接读会
认字中的字。
教师可以制作字卡
帮助学生巩固识字。四、快乐游戏，的字。
巩固识字(用
时：7分钟)
2.引导学生开展识字竞2.小组内赛读、同桌赛读、对
于出现错误较多
的生字，教师要带领
学生反复认读。
赛游戏，巩固会认字中的班内开火车赛读会认字中
字。 的字。
第二课时
教学环节
教师指导 学生活动 教学提示
1.出示课文题目，齐读课1.齐读课文题目，明确学习
题。 任务。
一、导入新课，2.课件出示上节课所学
复习旧知(用
时：5分钟)
2.开火车认读生字词。 本课中易读错的字
生字词，了解学生掌握情3.认真听读，准
确接读，回较多，教师要反复强
况。强调平舌音、轻声。顾课文内容。
3.指名分段接读课文，师
生评议。
调。
1.启发思考，自主学习。1.自读要求。
(1)课件出示自学探究问
题。
(1)①认真读课文，并思考
1.在探究
交流环节，
教师要深入各小组，
老师提出的问题，在文中画进行学法指导，帮助
学生解
决在自主学①自由读课文，思考：水出相关语句。
是怎样变化的?都变成了
什么呢?
②积极参加组内研讨，在文习过程中出现的困
中寻找答案。
难，确保自主学习的
效果。
2.教师应充分利用
课件演示水的不同
形态，
展示水的变化
过程，激发学生的学
习兴趣。
②小组交流：你从课文中(2)小组内采
用多种方式朗
二、合作探究，除了知道水会变化，还知读课文。
读中感悟(用道哪些有关水的知识？ 2.汇报学习成果：
(1)朗读文中圈画的相关语
句。
(2)用画画或表格的形式展
时：17分钟) (2)朗读课文，积累相关
词语。
2.展示自学成果。
3.指导朗读课文。
(1)以第一人称叙述的方
式朗读课文第1、2自然
段，读得神秘些。
(2)第3自然段要读得有
变化。
(3)第4自然段采用对比
示水的变化过程。
(3)用查资料反馈的形式了
解水的特点。
3.积极参加朗读挑战赛。
在
老师的指导下重点读好
第4自然段。如，“有时候
3.为了让学生更好
地理解课文，可
以在
班级开展活动，让学
生把自己当成文中
的“我”，介绍“我”
给人们的生
活带来
我很温和，有时候我却很暴的便利和麻烦，还可
的方法，指导学生用两种躁”，用舒缓的
语速、温顺
以让学生们讨论一
不同的语气、语调来突出和气的语气读“温和”，用
好与坏、是与非。
4.引导学生演一演水的
下怎样解决这些麻
短促的语速、烦躁粗暴的语烦。
气读“暴躁”；“我”讲自己4.在演一演环节，教
变化。教师安排六名同学做的好事，会特别高兴、
自师可以允许学生加
扮演“水、汽、云、雨、豪，讲自己做的坏事，会特上自己的语言和动
冰雹
、雪”上台表演读。 别惭愧、自责。
4.以组为单位，每组六个
人，分别扮演“水、汽、云、
雨、冰雹、雪”。
1.课件出示本课要写的
字：变、片、带。
2.引导学生独立观察这
些字 的特点及在田字格
中的位置。
1.认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及
1.引导学生先观察
后书写，养成良好的
作。
在田字格中的位置。(“变、书写习惯。
带”是上下结构的字；“片”2.重点指导“带”的
是独体字。)
组成。个别学生可能
三、巩固生字，3.课件演示这三个字的
指导书写(用书写动漫。 <
br>3.观看书写动漫演示，掌握把“常”和“带”错
这三个字的笔画笔顺。“变”写成“常”无“口
”，
时：10分钟) 4.教师范写，学生书空。字8画，上下两部分的大小而“带”多“口”。
5.指导学生先描红再临相当；“片”字4画；“带”可指导学生先记清
“带”，再把“常”
和“带”放在一起比
较异同。
写，教师巡视，及时指导。字9画，秃宝盖最宽。
6.师生评议。 4.观看教师范写。
5.先描红再临写。
6.小组内展评，然后在班上3.注重书写评价，引
交流。
导学生把字写正确、
写端正。
1.仔细观察，想一想生活1.结合自己搜集的资料，小可以
开展晒一晒活
动，展示自己的作
品。
四、深化情感，中的水还能变成什么。
组交流生活中的水还能变
拓展延伸(用
时：8分钟)
2.引导学生课外画一画
水的变化的连环画。
成什么。
2.用简笔画的形式画出水
变化的不同样子，并分别配
上词语或一句话。