《我是什么》名师教案
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《我是什么》名师教案
教学目标：
1、认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都
是水的变化形成的，感受大自然的
奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认14个字，读准多音字“没”，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
知道云、雨、冰雹
、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙
现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课 <
br>1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解
去观察自然现象。首先
我们来猜一个谜语。
出示：
用手拿不起，
用刀劈不开，
煮饭和洗衣，
都得请我来。
（打一自然物）
谜底：水
2、水，是生命之源。没有水，
就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人
们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的
自然现象，我们很
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少把水和它们联系起来，
今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文
之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐
读课题。）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意
。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，
帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说
课文写了一件什么事。）
3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（
）个自然段。写的是我会变，会变成（ ）、（ ）、
（ ）、（ ），我做过许多（
），也做过许多（ ），我是
（ ）。
三、读认生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解四字词语。
（3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。
四、情景朗读
1、分段朗读。
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（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。
（1）结合图片朗读领悟，课件出
示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有
时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我
“云”。
指导：读好动词“穿着、披”等。
（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，
人们叫我“雨”。
指导：体会“聚”和“落”的准确性。
（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时
候我变成小硬球打下
来，人们就叫我“冰雹”。
指导：体会动词“打”的气势。
（
4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵
飘下来，人们又叫我“雪”。
指导：体会动词“飘”的轻柔。
（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江
河里奔跑，在
海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。
五、学写生字
1、课件出示“变、片、海……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是
自己已经认识的，是从
什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选
择几个，分组进行
组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4、指导书写。
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（1）课件出示“变、片、海……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引
导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”
的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点
。可以通过谜语掌握“一横穿
三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没
冲毁 房屋
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说水的变化形式。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什
么？
2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做
好事不做坏事？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、语言训练
1、句型仿写。
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课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又
把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2、体会动词
课件出示：小水滴
聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球
打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变
成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3、课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉。
在小溪里散步。
在江河里奔跑。
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不
同的词语去描
述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在
小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试
着仿写拟人句。
4、朗读指导。
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二<
br>段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。
四、拓展延伸
1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。
2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写
一个词语或一句话。
五、巩固练习
1、打开“阅读训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！
2、完成相关配套练习。
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